●教學(xué)目標
一、知識和能力
1．掌握文中尊稱(chēng)與謙稱(chēng)。掌握文中的通假字、詞類(lèi)活用的詞以及特殊的文言句式。
2．結合上下文揣摩詞語(yǔ)的意義與用法，的能力。
3．分析人物形象，賞析曲折委婉的語(yǔ)言藝術(shù)。
二、過(guò)程和方法
誦讀、感悟、疏通、評判、翻譯
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
認識父母應為子女作長(cháng)期打算的道理，明白溺愛(ài)的危害性。
●重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：理解課文內容，把握文章中心，理解課文文言詞語(yǔ)和句式。
難點(diǎn)：對觸龍曲折委婉的勸諫語(yǔ)言的理解。
解決辦法：讓學(xué)生借助注釋與工具書(shū)自讀課文，理解課文文言詞語(yǔ)和句式，初步理解課文內容。引導學(xué)生逐層背誦課文第三段。領(lǐng)悟觸龍的勸諫語(yǔ)言。教師要介紹作品背景材料，對課文涉及的文言知識要點(diǎn)撥、歸納。
●學(xué)生活動(dòng)設計
1．借助課文注釋與工具書(shū)自讀課文。
2．分角色朗讀課文，激發(fā)興趣，加深理解。
3．制作文言詞語(yǔ)、詞類(lèi)活用以及文言知識卡片，積累文言知識。
4．討論課文層次結構，理清文章思路，理解課文內容。評析人物形象，把握文章中心。．
5．討論觸龍的勸諫語(yǔ)言藝術(shù)。
●課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
●教學(xué)步驟
1．導入
本單元已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇“諫說(shuō)”類(lèi)的歷史散文《燭之武退秦師》與《鄒忌諷齊王納諫》。兩篇文章的主人公在“諫說(shuō)”方面各有特色，均取得了成功。燭之武善于抓住矛盾，分析利弊，逐層深入，正反剖析；而鄒忌則善于以事設喻，以小見(jiàn)大，類(lèi)比推理。這都是因為他們能夠從“諫說(shuō)”對象的利益、心理出發(fā)，統觀(guān)全局，并且具有很高的運用語(yǔ)言的能力。
今天我們再學(xué)習一篇“諫說(shuō)”類(lèi)的文章《觸龍說(shuō)趙太后》，看看觸龍的“諫說(shuō)”又有什么特點(diǎn)，是如何說(shuō)服趙太后的。
2．背景及人物
公元前266年，趙惠文王去世，其子孝成王繼位，因年小故由趙太后（即趙威后）執政。此時(shí)，秦見(jiàn)趙新舊交替，國內動(dòng)蕩不安，以為有機可乘，便發(fā)兵攻趙。趙向齊求救，而齊則要趙讓孝成王之弟（趙太后最小的兒子）長(cháng)安君為人質(zhì)方才出兵。趙太后溺愛(ài)小兒子，堅決不肯讓長(cháng)安君去做人質(zhì)。于是觸龍出面勸說(shuō)趙太后，終于使她同意讓長(cháng)安君去做人質(zhì)，齊國才出兵救趙。
趙太后，趙惠文王之妻趙威后。惠文王死后，孝成王年幼，威后執政。《戰國策齊策》中記載了趙威后問(wèn)齊使的一段對話(huà)，她先問(wèn)齊國的年成和百姓，然后才問(wèn)齊國國君，并對齊國兩個(gè)賢士不被重用，一名孝女沒(méi)有受到敬重要深表不滿(mǎn)，體現了她以民為本的政治見(jiàn)解和積極用士的精神，是個(gè)開(kāi)明君主。這是她最終接受觸龍勸諫的思想基礎。
觸龍，趙國的大臣，擔任左師。他年齡大、資格老、關(guān)系深，有豐富的人生經(jīng)驗，目光長(cháng)遠、對趙國忠心耿耿，這也是他勸諫成功的基礎。
3．學(xué)生自由誦讀課文
（1）注意以下字的讀音
強（qiǎn）諫 心唾（tuò）其面 揖（xū）之 有所郄（xì）
恃（shì）輦（niǎn） 耆（shì）食 不肖（xiào） 沒(méi)（mò）死 溝壑（hè） 媼（ǎo） 持其踵（zhǒng） 挾（xié）重器
膏腴（yú） 百乘（shèng）
（2）注意以下句子的誦讀停頓
日食飲／得無(wú)衰乎 太后之色／少解 年／幾何矣 愿／及未填溝壑／而托之 老臣／竊以為／媼之愛(ài)燕后／賢于長(cháng)安君 則／為之／計深遠 老臣／以／媼為長(cháng)安君計／短也
4．學(xué)生分角色朗讀課文，盡量讀出一些味道。
提示：第一段太后的話(huà)，要讀出惱怒、嚴厲；第二段觸龍的話(huà)要讀得懇切、舒緩；第三段觸龍的話(huà)，求職要讀出影射之味，“甚于婦人”要讀得風(fēng)趣，“老臣竊以為”要讀得輕松，“則為之計深遠”要讀得深沉，“豈非”要讀得肯定。第四段觸龍的話(huà)要讀得從容、深沉，表現出憂(yōu)慮。
5．學(xué)生制作文言知識卡片
（1）古今異義
“用事”：執政。“丈夫”：男子。“徐趨”：小步快走。“疾走”：快跑。“百乘”：古代一車(chē)四馬為一乘。“沒(méi)死”：冒著(zhù)死罪。“至于趙元為趙”：到了……的時(shí)候。
（2）通假
“耆”通“嗜”，“反”通“返”，“奉”通“俸”。
（3）活用
名詞用作動(dòng)詞：“趙王之子孫侯者”（封侯），“質(zhì)于齊”（做人質(zhì)）
使動(dòng)用法：“沒(méi)死以聞”（使聞），“今媼尊長(cháng)安君之位”（使地位尊貴）
動(dòng)詞用作名詞：“其繼有在乎”（繼承人）
（4）句式
“日食飲得無(wú)衰乎”（該不會(huì )……吧）
“豈非計久長(cháng)有子孫相繼為王也哉”（難道不是……嗎）
“長(cháng)安君何以自托于趙”（……憑什么……）
（5）尊稱(chēng)與謙稱(chēng)
完成課后練習三，然后加以整理。
（6）一詞多義
完成課后練習二“質(zhì)”“及”“甚”“少”“異”“為”。
補充
必以長(cháng)安君為質(zhì)，兵乃出 （才）
乃
老臣今者殊不欲食，乃自強步 （卻）
趙氏求救于齊 （向）
于 和于身也 （在）
甚于如人 （比）
6．擴展
閱讀文言文要注意古今詞義的不同，切忌望文生義。古今詞義的不同大致有以下幾種情況。
1．詞義范圍擴大。例如“江”古代專(zhuān)指長(cháng)江，“河”古代專(zhuān)指黃河，現在則泛指一般江河。
2．詞義范圍縮小。例如“丈夫”古代指男子，現在則縮小僅指夫妻中男的一方。
3．詞義的轉移。例如“是”古代的意思是跑，而現在轉為行走。
4．感情色彩的變化。例如《鄒忌諷齊王納諫》中“謗譏”是中性詞，而現在則為貶義詞。
5．古代是兩個(gè)單音詞而現在是一個(gè)雙音合成詞。例如“地方”“至于”。
7．布置作業(yè)
完成課后練習二。
附：板書(shū)設計
說(shuō)的原因
說(shuō)家常
說(shuō) 說(shuō)的內容
說(shuō)愛(ài)子
說(shuō)的結果
第二課時(shí)
教學(xué)步驟
一、分析課文內容，賞析勸諫藝術(shù)
1．在“說(shuō)的原因”一段中哪幾個(gè)字突出了趙國面臨的危機？
一個(gè)“新”字，表明趙國國內正處新舊交替之際，局勢不穩。一個(gè)“急”字突出了秦趁虛而入的急切。一個(gè)“必”字表明齊國要求長(cháng)安君為人質(zhì)的堅決。一個(gè)“乃”字強調了出兵的必要條件。
2．大臣強諫后，太后的語(yǔ)言中哪個(gè)字突出表現了她的固執任性、蠻橫專(zhuān)斷？在全段中起什么作用？
“必”字充分表現了太后固執任性、蠻橫專(zhuān)斷的性格。這個(gè)字照應了前面齊國條件中的“必”字，立刻使矛盾尖銳化。
3．觸龍在說(shuō)家常中說(shuō)了哪幾層意思？在說(shuō)太后中起什么作用？
說(shuō)了四層意思：謁見(jiàn)目的，問(wèn)起居，問(wèn)飲食，談養生。作用是緩和氣氛，消除太后戒心。
4．理解性背誦課文第三段，用課文原句回答下列問(wèn)題。
（1）左師公說(shuō)愛(ài)子的主旨是什么？
（2）哪些話(huà)是為這個(gè)主旨伏根的？
（3）哪些話(huà)反激出這個(gè)主旨？
（4）哪些話(huà)論述了這個(gè)主旨？
5．這段話(huà)骨子里是批評太后不為長(cháng)安君作長(cháng)遠打算的，為什么太后樂(lè )意聽(tīng)下去，并且接受了“父母之愛(ài)子，則為之計深遠”的道理的？
這是因為觸龍能體貼太后對幼子溺愛(ài)的心情，先從為自己幼子求“補黑衣之數”入手，影射長(cháng)安君，從感情上讓太后產(chǎn)生共鳴；然后又借燕后作反襯，激趙太后的反駁，順理成章地提出主旨；接著(zhù)又設身處地進(jìn)入角色，與太后一起動(dòng)情回憶疼愛(ài)燕后的情景，使太后完全接受了道理。
6．如果說(shuō)前面觸龍還是曲折迂回、旁敲側擊的話(huà)，第四段就直接闡明觀(guān)點(diǎn)了。說(shuō)說(shuō)這一段是分幾層講的？
第一層提出兩個(gè)“有在者乎”的歷史事實(shí)，欲擒故縱。第二層分析“無(wú)有”“不聞”的原因，得出規律。第三層水到渠成，類(lèi)比長(cháng)安君，批評趙太后，一針見(jiàn)血，擊中要害。第四層巧妙地歸結到“愛(ài)子”這個(gè)話(huà)題上，剛而轉柔，使太后深受感動(dòng)而醒悟。
7．本文善于用精當的細節描寫(xiě)來(lái)展示人物的心理變化，試找出反映太后心理變化的細節描寫(xiě)。
“盛氣而揖之” “太后之色少解” “笑曰”
二、總結、擴展
本文是《戰國策》中寫(xiě)謀臣巧諫成功的最佳篇什之一。其所以能干載傳誦，歷久不衰，就在于它富有永遠感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力和發(fā)人深省的思想啟迪。本文最顯著(zhù)的藝術(shù)特色是善于用輕松細致的筆觸，描寫(xiě)人物委婉親切的說(shuō)辭，表現人物微妙的心理活動(dòng)和性格特征。《古文觀(guān)止》對《觸龍說(shuō)趙太后》評曰：左師悟太后，句句閑語(yǔ)，步步閑情。又妙在從婦人情性體貼出來(lái)。便借燕后反襯長(cháng)安君，危詞警動(dòng)，便爾易人。老臣一片苦心，誠則生巧。至今讀之，猶覺(jué)天花滿(mǎn)目，又何怪當日太后之欣然聽(tīng)受也。
課文鼓勵子女培養獨立奮斗、創(chuàng )業(yè)立功的自立精神，而不應依仗父母財產(chǎn)權力的蔭庇坐享其成的重要思想，這一點(diǎn)對今天也有深刻的啟迪。
三、布置作業(yè)
1．閱讀《古文觀(guān)止》中選自《戰國策》的《趙威后問(wèn)齊使》。
2．自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇課文讀后感。
附：板書(shū)設計
謁見(jiàn)目的
問(wèn)候起居 緩和氣
說(shuō)家常
問(wèn)候飲食
解說(shuō)養生
說(shuō)太后 說(shuō)補衛 將心比心
說(shuō)燕后 智用激將
點(diǎn)主旨 說(shuō)辭之綱
說(shuō)愛(ài)子 憶送別 設身處地
擺史實(shí) 欲擒故縱
得規律 水到渠成
批大后 擊中要害
歸“愛(ài)子”剛而轉柔
※資料庫
一、譯文
趙太后剛剛執政，秦國就急忙進(jìn)攻趙國。趙太后向齊國求救。齊國說(shuō)：“一定要用長(cháng)安君來(lái)做人質(zhì)，援兵才能派出。”趙太后不肯答應，大臣們極力勸諫。太后公開(kāi)對左右近臣說(shuō)：“有誰(shuí)敢再說(shuō)讓長(cháng)安君去做人質(zhì)，我一定唾他一臉!”
左師觸龍愿意去見(jiàn)太后。太后氣沖沖地等著(zhù)他。觸龍做出快步走的姿勢，慢慢地挪動(dòng)著(zhù)腳步，到了太后面前謝罪說(shuō)：“老臣腳有毛病，竟不能快跑，很久沒(méi)來(lái)看您了。我私下原諒自己呢。又總擔心太后的貴體有什么不舒適，所以想來(lái)看望您。”太后說(shuō)：“我全靠坐輦走動(dòng)。”觸龍問(wèn)：“您每天的飲食該不會(huì )減少吧？”太后說(shuō)：“吃點(diǎn)稀粥罷了。”觸龍說(shuō)：“我近來(lái)很不想吃東西，自己卻勉強走走，每天走上三四里，就慢慢地稍微增加點(diǎn)食欲，身上也比較舒適了。”太后說(shuō)：“我做不到。”太后的怒色稍微消解了些。
左師說(shuō)：“我的兒子舒祺，年齡最小，不成材；而我又老了，私下疼愛(ài)他，希望能讓他遞補上黑衣衛士的空額，來(lái)保衛王宮。我冒著(zhù)死罪稟告太后。”太后說(shuō)：“可以。年齡多大了？”觸龍說(shuō)：“十五歲了。雖然還小，希望趁我還沒(méi)入土就托付給您。”太后說(shuō)：“你們男人也疼愛(ài)小兒子嗎？”觸龍說(shuō)：“比婦女還厲害。”太后笑著(zhù)說(shuō)：“婦女更厲害。”觸龍回答說(shuō)：“我私下認為，您疼愛(ài)燕后就超過(guò)了疼愛(ài)長(cháng)安君。”太后說(shuō)：“您錯了!不像疼愛(ài)長(cháng)安君那樣厲害。”左師公說(shuō)：“父母疼愛(ài)子女，就得為他們考慮長(cháng)遠些。您送燕后出嫁的時(shí)候，摸住她的腳后跟為她哭泣，這是惦念并傷心她嫁到遠方，也夠可憐的了。她出嫁以后，您也并不是不想念她，可您祭祀時(shí)，一定為她祝告說(shuō)：‘千萬(wàn)不要被趕回來(lái)啊。’難道這不是為她作長(cháng)遠打算，希望她生育子孫，一代一代地做國君嗎？”太后說(shuō)：“是這樣。”
左師公說(shuō)：“從這一輩往上推到三代以前，一直到趙國建立的時(shí)候，趙王被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎？”趙太后說(shuō)：“沒(méi)有。”觸龍說(shuō)：“不光是趙國，其他諸侯國君的被封侯的子孫，他們的后人還有在的嗎？”趙太后說(shuō)：“我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。”左師公說(shuō)：“他們當中禍患來(lái)得早的就降臨到自己頭上，禍患來(lái)得晚的就降臨到子孫頭上。難道國君的子孫就一定不好嗎？這是因為他們地位高而沒(méi)有功勛，俸祿豐厚而沒(méi)有勞績(jì)，占有的珍寶卻太多了啊!現在您把長(cháng)安君的地位提得很高，又封給他肥沃的土地，給他很多珍寶，而不趁現在這個(gè)時(shí)機讓他為國立功，一旦您百年之后，長(cháng)安君憑什么在趙國站住腳呢？我覺(jué)得您為長(cháng)安君打算得太短了，因此我認為您疼愛(ài)他不如疼愛(ài)燕后。”太后說(shuō)：“好吧，任憑您指派他吧。”
于是就替長(cháng)安君準備了一百輛車(chē)子，送他到齊國去做人質(zhì)。齊國的救兵才出動(dòng)。
二、背景材料
這個(gè)故事大約發(fā)生在趙孝成王元年（公元前265年）。公元前266年，趙國的國君惠文王去世，他的兒子孝成王繼承了王位，因當時(shí)孝成王還小，所以由太后執政。趙國正處于新舊交替之際，趙太后剛剛執政，國內動(dòng)蕩不安。當時(shí)的趙國，雖然有廉頗、藺相如、平原君等人在支撐門(mén)面，但國勢已大不如前。秦國認為有機可乘，便發(fā)兵東下，一舉攻占了趙國的三座城池，趙國危在旦夕。顯然，靠自身的力量趙國決不是秦國的對手。所以，太后不得不請求與趙國關(guān)系較密切的齊國增援。齊王雖然答應出兵，但按當時(shí)的慣例提出了一個(gè)條件：即趙國必須派太后的幼子長(cháng)安君到齊國去作人質(zhì)。
趙太后即赫赫有名的趙威后。在《戰國策齊策》里，有一段“趙威后問(wèn)齊使”的佳話(huà)。她先問(wèn)收成，后問(wèn)百姓，最后才問(wèn)到君王，致使齊使不悅，說(shuō)她是“先賤而后尊貴”。趙威后據理以對，道出了“茍無(wú)歲，何有民？茍無(wú)民，何有君”的千古名言。問(wèn)者言之鑿鑿，步步進(jìn)逼，對者狼狽不堪，囁嚅語(yǔ)塞。趙威后從此青史留名。但在這篇課文中，她卻表現出溺愛(ài)子女、甚至蠻橫不講理的一面，完全不像一個(gè)開(kāi)明君主的樣子。這說(shuō)明統治者的子女觀(guān)并不絕對地與個(gè)人品質(zhì)有關(guān)，而是與社會(huì )制度和當時(shí)的社會(huì )文明程度有關(guān)。
三、補充注釋
1．關(guān)于“觸龍”
觸龍，人名，《戰國策》的各種傳本均作“觸詟”，王念孫《讀書(shū)雜志戰國策雜志二》曾據《史記趙世家》等史料訂正為“觸龍”，長(cháng)沙馬王堆三號漢墓出土的《戰國策》殘本記此事均作“觸龍”。另外，有人認為“觸龍”后還有“言”字，因尚有不同看法，故未取。
2．關(guān)于“質(zhì)”
春秋戰國時(shí)代，各諸侯國之間互相攻伐，常常由幾個(gè)國家結盟，共同對付另外的一個(gè)或幾個(gè)國家，結盟的憑據就是派王子或世子到別處或別國作抵押，叫“質(zhì)”或“質(zhì)子”。
3．關(guān)于“盛氣而揖之”
據王念孫《讀書(shū)雜志戰國策雜志二》，“揖”是“胥”字之誤。因為在隸書(shū)中“胥”字作“”，因訛而為“”，后人又加“扌”，誤作“揖”字。趙太后也不會(huì )對大臣作揖，尤其是在“盛氣”的時(shí)候。“胥”為“等待”義。這一點(diǎn)，也已為長(cháng)沙馬王堆三號漢墓出土的《戰國策》所證實(shí)。
4．關(guān)于“三世以前”和“趙之為趙”
趙國是從趙烈侯一代稱(chēng)侯立國的，經(jīng)過(guò)趙敬侯、成侯、肅侯，到趙武靈王時(shí)始稱(chēng)王，然后傳至惠文王，再傳至孝成王。文中所說(shuō)的“三世以前”，是指趙肅侯時(shí)代，即趙國未稱(chēng)王的時(shí)代；“趙之為趙”，則指趙烈侯開(kāi)國之時(shí)。
四、《古文觀(guān)止》對本文的總評
左師悟太后，句句閑語(yǔ)，步步閑情。又妙在從婦人情性體貼出來(lái)。便借燕后反襯長(cháng)安君，危詞警動(dòng)，便爾易入。老臣一片苦心，誠則生巧。至今讀之，猶覺(jué)天花滿(mǎn)目，又何怪當日太后之欣然聽(tīng)受也!
五、讀《戰國策觸龍說(shuō)趙太后》（吳小如）
這個(gè)故事發(fā)生在趙孝成王元年（公元前265年），當時(shí)趙惠文王剛死，孝成王初即位，因年紀太輕，故由太后執政。故事中的趙太后，《戰國策》里也稱(chēng)“威后”，就是惠文王的王后，孝成王的母親。秦國看到趙國正在新舊交替之際，國內動(dòng)蕩不定，孝成王又年少無(wú)知，認為有機可乘，于是遣兵將“急攻之”。故事的第1段就從這里寫(xiě)起，長(cháng)安君是諸侯國的貴族公子的封號。他是趙太后最小的兒子，是孝成王的幼弟，當然受到母親的溺愛(ài)。“老婦”，是趙太后自己的謙稱(chēng)。這篇文章的主要矛盾在于太后的溺愛(ài)少子而置國家安危于不顧，堅決不肯讓長(cháng)安君到齊國去做人質(zhì)（這在戰國時(shí)代已形成一種制度，主要由于即使是盟國之間彼此也不夠信任，才用以人為質(zhì)的辦法來(lái)鞏固聯(lián)盟），以至于發(fā)展到不講道理的地步。一方面見(jiàn)出趙太后“新用事”的威權，一方面也看出當時(shí)趙國形勢的危急。作者有意識地把這場(chǎng)“戲”擺在矛盾的焦點(diǎn)上來(lái)寫(xiě)，使文章波瀾起伏，也使讀者的心弦被繃得緊緊的。短短的幾行文字寫(xiě)出了故事的起因，但作者寫(xiě)得簡(jiǎn)括、明確。一個(gè)“新”字，一個(gè)“急”字，用字很恰當。而齊國的“必以長(cháng)安君為質(zhì)，兵乃出”，和太后的“老婦必唾其面”，兩個(gè)“必”字就活畫(huà)出這人為的矛盾幾乎已達到無(wú)法統一的地步。故事一開(kāi)頭，矛盾的主要方面似乎是趙太后；而太后的對立面乃是下文即將出場(chǎng)的左師公觸龍。我們在這篇故事中，主要就是看觸龍使太后的思想轉變，矛盾的主要方面逐漸轉化到觸龍方面來(lái)，從而得到統一。第2段看似娓娓閑談，實(shí)際是觸龍同太后在解決矛盾上的正式交鋒的第一個(gè)回合。左師公的戰術(shù)是這樣的：首先要使自己的談話(huà)出乎太后意料之外；其次，要用閑話(huà)拖長(cháng)交談的時(shí)間，來(lái)緩解太后的“盛氣”；更重要的是，利用自己年齡大、資格老、關(guān)系深等種種有利因素，從本身的體衰多病說(shuō)起，以同病相憐的切身體會(huì )來(lái)打動(dòng)太后。既說(shuō)他“愿見(jiàn)”太后，則太后必以為是來(lái)勸說(shuō)自己放走小兒子遠離國土、入質(zhì)齊國的，所以先做了精神準備，以“盛氣”凌人的態(tài)度等著(zhù)對方來(lái)用唇舌交鋒。而觸龍卻有意識地顯出老態(tài)，“入而徐趨，至而自謝”。根據禮節，大臣見(jiàn)國君時(shí)應“趨”行前進(jìn)，即急走；“趨”字本身同“徐”字就有矛盾。作者偏偏把這兩個(gè)有矛盾的詞兒放在一起，來(lái)刻畫(huà)左師公應當快走而走不動(dòng)的神態(tài)。見(jiàn)面以后，先不說(shuō)話(huà)就自我道歉（“謝”是謝罪的意思），說(shuō)明自己不良于行，所以少來(lái)謁見(jiàn)；但對太后的健康又表示關(guān)切，仿佛再不來(lái)謁見(jiàn)太后就實(shí)在放心不下了。這一席話(huà)全出乎太后意料之外，太后早就準備好的全副精神武裝根本沒(méi)有用上。這實(shí)際上左師已取得了幾分勝利，他不是“先聲奪人”，而是用情感把太后給軟化了。兩人的對話(huà)很自然，但也并非毫無(wú)層次。由左師公的走路引起太后說(shuō)她：“恃輦而行”，是由此及彼；然后左師又從飲食問(wèn)起，從太后的“恃粥耳”又回到左師本人談到本來(lái)飲食不香，結果靠輕微鍛煉（每天走三四里路）來(lái)增強食欲，使身體得到好處，又是由彼及此。“老婦不能”，是指不能像左師那樣靠走路來(lái)引起食欲。這樣東拉西扯，終于“少解”了臉上的怒色。這一段并非空話(huà)。左師公是用同情、慰藉和關(guān)心的“將心比心”的感情來(lái)解除太后的精神武裝，轉變她無(wú)理可喻的錯誤態(tài)度的。我們不妨借用今天的說(shuō)法，觸龍是個(gè)真正會(huì )做思想工作的人。試想，從太后個(gè)人的角度來(lái)著(zhù)想，她也有一肚子委屈。自己新死了丈夫，國家一攤子事情要等著(zhù)自己去操心處理，偏偏最心愛(ài)的小兒子又成了關(guān)鍵人物；外交上強國虎視眈眈在出兵侵略自己的國家，危及自己的政權，而盟國的條件又如此苛酷；內政上，盡管自己掌了權，可是大臣們并不體諒自己，一味“強諫”，把局面搞得很僵。就在這時(shí)，觸龍出現了，對太后卻充滿(mǎn)了同情，十分關(guān)心她的身體，并且現身說(shuō)法，告訴她人老了要講養生之道，希望太后多多保重。這時(shí)在太后心中，似乎覺(jué)得到底是年老舊臣對自己還比較體貼，而且說(shuō)了半天并未涉及長(cháng)安君的事，不由得精神上就放松了警惕。而太后的放松警惕卻正是矛盾轉化的契機，是左師公的勝利。
第3段包括雙方交鋒的兩個(gè)回合。從開(kāi)頭到“不若長(cháng)安君之甚”是第二個(gè)回合，后面才進(jìn)入第三個(gè)回合。觸龍提出讓自己的小兒子入宮當禁衛軍的要求很容易引起太后的錯覺(jué)。第一，她以為左師公是為自己的小兒子來(lái)“走后門(mén)”的，不是為長(cháng)安君；第二，她感到這個(gè)年老的大臣跟自己的想法相同，兩人有共同語(yǔ)言，都疼愛(ài)小兒子，不但應該彼此互相關(guān)切，而且簡(jiǎn)直是“志同道合”了。這就不僅使太后放松警惕，而且還對左師公表示同情。這一節的妙處，是太后自己上了鉤而不自覺(jué)，竟于無(wú)意中把矛盾的焦點(diǎn)所在從自己口中說(shuō)了出來(lái)。關(guān)鍵乃在于左師摸透了太后的心理，用父親疼愛(ài)小兒子的心情翻轉來(lái)引起了太后的關(guān)注和同情。太后既把左師引為知音同調，所以由“盛氣而揖之”而臉色“少解”，最后竟然情不自禁的“笑”了。作者的刻畫(huà)真是細膩而深刻。但這時(shí)觸龍仍故意說(shuō)反話(huà)，意思說(shuō)你不要以為你疼愛(ài)兒子，其實(shí)你更疼愛(ài)女兒。太后當然不同意，趕緊聲明：“君過(guò)矣，不若長(cháng)安君之甚!”說(shuō)到這兒，事實(shí)上已接觸到矛盾本身，可太后卻并未覺(jué)察。左師公的迂回戰術(shù)已取得包抄性的勝利。按照讀者的一般想法，以為下文總該說(shuō)到長(cháng)安君了，誰(shuí)知偏不然。是作者在故弄狡獪嗎？不。這恰恰是文章的精彩而深刻的地方。
在這一段的后一半即第三個(gè)回合，有兩個(gè)地方需要略加解釋。一個(gè)地方是母親送女兒出嫁“持其踵為之泣”應怎樣理解，另一個(gè)是“必勿使返”的道理何在。“持其踵”有二說(shuō)：一是居者送行者，居者匍伏于地，持行者之踵而泣，表示舍不得而挽留的意思；但作為母親，似不宜伏地持女兒腳踵，這里面有個(gè)尊卑的等級關(guān)系。另一說(shuō)是女兒登車(chē)之后，母親立于車(chē)下，古代車(chē)身甚高，車(chē)下的人正好可以抱持車(chē)上人的腳踵。同樣表示舍不得讓女兒離開(kāi)的意思。這里我們姑且后說(shuō)。“勿使返”，春秋戰國時(shí)代諸侯國的公主嫁到另一諸侯國做王后，只有因廢黜而被逐，或丈夫的國家滅亡了，才不得已而返回娘家。所以趙太后祈禱自己的女兒千萬(wàn)不要回來(lái)，意思是她在燕國不僅做皇后，而且丈夫死了還可以做太后，同時(shí)國家也越來(lái)越興旺，她在燕國可以永遠受到尊重。左師公談到太后愛(ài)女兒的一段話(huà)，實(shí)際上也仍舊出乎太后的意外。這個(gè)意外是，居然她自己沒(méi)想到原來(lái)所更疼愛(ài)的倒是女兒而非小兒子。而左師公既把道理講明，太后也不得不承認事實(shí)確是如此。左師公這段話(huà)包含以下幾層意思：一、太后對女兒的前途是有長(cháng)遠考慮的；二、從對燕后的態(tài)度看，太后是深明大義，懂得是非，很講道理的；三、事實(shí)證明，父母疼愛(ài)子女并非一味溺愛(ài)，而且就拿趙太后本身來(lái)說(shuō)，也有不溺愛(ài)的時(shí)候：既有不溺愛(ài)的方式方法，更有不溺愛(ài)的對象──自己的女兒燕后；四、太后對燕后并非沒(méi)有親子之情，只是從長(cháng)遠考慮，使理智戰勝了感情。凡此種種，恰好與溺愛(ài)長(cháng)安君形成鮮明對照。而造成這個(gè)鮮明對照的并非別人，恰好正是太后自己。“以子之矛攻子之盾”，這樣的說(shuō)服力最強，也最容易打通解不開(kāi)扣兒的人的思想。所以進(jìn)行到這一回合，太后已經(jīng)立于必敗之地，矛盾眼看著(zhù)就解決了。
最后一段也是雙方交鋒的最末一個(gè)回合。趙太后完全被說(shuō)服，不折不扣地接受了觸龍的勸告。但這一段從文章設計上講，是用的欲擒故縱手法。讀者會(huì )想，筆鋒該轉到長(cháng)安君身上來(lái)了吧？誰(shuí)知左師公仍沒(méi)有點(diǎn)明主旨。豈但沒(méi)有說(shuō)到長(cháng)安君，反倒把筆蕩開(kāi)了。先說(shuō)到“三世以前”，然后說(shuō)到趙由三家分晉自成一國開(kāi)始成為趙國的時(shí)候，甚至說(shuō)到其他諸侯各國。話(huà)題愈說(shuō)愈遠，仿佛不著(zhù)邊際。但說(shuō)得范圍愈大卻扣題扣得愈緊。從廣泛舉例中終于得出一條必然規律：即作為諸侯國的統治者，為國君的如果不讓他的子孫為國家出力，只是坐享其成，利用其特權享受揮霍，如果他不是王位的繼承者而只是作為旁系的貴族公子，那他遲早會(huì )喪失了封爵和土地，被剝奪了特權，降而成為非貴族，甚至觸犯刑律，斷絕子嗣。而目前太后對于長(cháng)安君的一切“照顧”，也蹈了前人覆轍，因過(guò)分溺愛(ài)而在將來(lái)自己死后終不免使她最心愛(ài)的兒子遭到更為嚴重的不幸后果，“雖曰愛(ài)之，其實(shí)害之”，反而把他的前途給葬送了，這究竟是愛(ài)他呢，還是讓他自食苦果？如果目前能使長(cháng)安君“有功于國”，那么他就不是只享受特權而不付出代價(jià)的人，也算對趙國有了貢獻，將來(lái)就能立住腳跟，可以“自托于趙”了。這才是真正為自己最疼愛(ài)的孩子做出的長(cháng)遠打算。這些話(huà)，如“一旦山陵崩（指太后去世），長(cháng)安君何以自托于趙”，實(shí)際上在前面已有了伏筆，那就是觸龍替自己兒子求情時(shí)說(shuō)的“雖少，愿及未填溝壑而托之”，可見(jiàn)觸龍并不是真心為小兒子“走后門(mén)”，而是將己心比人心，用現身說(shuō)法的辦法來(lái)促使太后自己從溺愛(ài)中清醒過(guò)來(lái)。讀者如果只從字面上看問(wèn)題，那就不僅埋沒(méi)了左師公的巧妙策略，也辜負了作者在藝術(shù)構思上的苦心孤詣了。然而這欲擒故縱的說(shuō)理方式巧妙地打中了對方要害，趙太后也不是個(gè)不懂政治的糊涂女人，因此不等左師公把話(huà)說(shuō)完，就痛痛快快地答應了，而且表示長(cháng)安君的一切都由以左師公為代表的大臣們去處理、支配。矛盾既已解決，文章也就戛然而止。
（選自《古文精讀舉隅》，山西教育出版社1987年版。有刪改）
六、《觸龍說(shuō)趙太后》賞析（徐仲濤）
《觸龍說(shuō)趙太后》一文記敘了趙國左師觸龍運用巧妙的方法說(shuō)服趙太后，為挽救國家危難而讓少子長(cháng)安君“質(zhì)于齊”的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明了封建統治者應該為子女“計深遠”，并“令有功于國”，以期能“自托”的道理。
全文可分兩部分。
第一部分（“趙太后新用事──老婦必唾其面”），交代觸龍說(shuō)趙太后的背景。趙國面臨“秦急攻”的嚴重局勢，向齊國求援，而齊國提出“必以長(cháng)安君為質(zhì)”。趙太后出于寵愛(ài)幼子，堅決不肯答應，并拒絕朝中大臣的進(jìn)諫，一時(shí)形成了僵局。太后當眾宣布“有復言令長(cháng)安君為質(zhì)者，老婦必唾其面”，這充分表現了她的固執任性、蠻橫專(zhuān)斷，而又缺乏政治遠見(jiàn)。大臣的“強諫”與太后的堅拒形成了尖銳矛盾，這個(gè)矛盾能否得到解決，直接關(guān)系到國家的安危。觸龍在這種情況下去進(jìn)諫，顯然是極端重要而又極其困難的。
第二部分（“左師觸龍愿見(jiàn)太后──齊兵乃出”），記敘觸龍說(shuō)服趙太后的經(jīng)過(guò)，這是全文的重點(diǎn)。又可分為兩層。
第一層，觸龍針對趙太后的心理狀態(tài)采用了一整套“迂回戰術(shù)”，動(dòng)之以情，喻之以義，終于說(shuō)服太后。
首先用“緩沖法”。觸龍見(jiàn)到“盛氣而揖之”的趙太后，根本不提“令長(cháng)安君為質(zhì)”的大事，而是先從敘談生活瑣事入手，自訴“病苦”之情，再問(wèn)候太后的飲食起居，表示關(guān)心，從而使太后“色少解”。在敘寒溫、談家常之中緩和了緊張氣氛，開(kāi)始打破了僵持不下的局面，為下一步進(jìn)諫創(chuàng )造了有利的條件。
其次用“引誘法”。氣氛雖有所緩和，但深談的時(shí)機尚未成熟，觸龍仍不直接提長(cháng)安君的問(wèn)題，卻提出要為自己的少子舒祺謀個(gè)黑衣衛士職位的事，這就使太后產(chǎn)生一種錯覺(jué)，以為觸龍此行只是為其子求情而來(lái)，從而拆除心中的戒備。觸龍還說(shuō)出“愿及未填溝壑而托之”的哀婉之詞，在“愛(ài)子”上引起了太后感情上的共鳴。觸龍正是以自己的愛(ài)子之心為誘餌，巧妙地引出太后愛(ài)子之情，從而過(guò)渡到長(cháng)安君的問(wèn)題上來(lái)。
再次用“旁擊法”。話(huà)題雖然已轉到少子（長(cháng)安君）身上，但還不宜貿然接觸到長(cháng)安君當“人質(zhì)”的問(wèn)題，因此觸龍又轉彎抹角地把太后的愛(ài)女燕后與愛(ài)子長(cháng)安君作一比較，故意強調太后愛(ài)燕后勝過(guò)愛(ài)長(cháng)安君。這里采用了旁敲側擊、避實(shí)就虛的方法，表面上大談燕后之事，實(shí)際上是借客形主，是借燕后之事提醒太后考慮是否真正做到了比愛(ài)燕后更愛(ài)長(cháng)安君。觸龍提出了“父母之愛(ài)子，則為之計深遠”的標準，并列舉事實(shí)證明太后為燕后“計久長(cháng)”，從而否定太后“（愛(ài)燕后）不若長(cháng)安君之甚”。可見(jiàn)觸龍強調太后為燕后“計久長(cháng)”不過(guò)是作為陪襯，其真實(shí)意圖還在于暗示太后為長(cháng)安君“計短也”，并沒(méi)有考慮到要使長(cháng)安君“有子孫相繼為王”。這樣，就在不肯讓長(cháng)安君去齊作人質(zhì)的問(wèn)題上摧垮了太后的抗拒情緒。
最后用“直入法”。當太后接受了愛(ài)子必須為之計深遠的道理以后，觸龍緊緊逼進(jìn)，從總結歷史經(jīng)驗教訓入手分析趙國及其他諸侯國侯位絕嗣的原因，就在于其子孫“位尊而無(wú)功，奉厚而無(wú)勞，而挾重器多也”。接著(zhù)，單刀直入地指出，眼前太后只知一味溺愛(ài)長(cháng)安君，“尊長(cháng)安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于國”，這種作法是錯誤的。同時(shí)也指出，如不讓長(cháng)安君為國立功，則將難以“自托于趙”；太后為長(cháng)安君“計短也”，必將重蹈前代“近者禍及身，遠者及其子孫”的覆轍，后果之嚴重不言而喻。觸龍這番剖析，把愛(ài)子之心與關(guān)心國家命運兩者緊密聯(lián)系起來(lái)，切中利害，不能不使太后心悅誠服，終于同意長(cháng)安君到齊國去作人質(zhì)。至此，觸龍說(shuō)趙太后大功告成。
第二層，寫(xiě)觸龍說(shuō)服趙太后所收的效果，齊國出兵，解救趙國的危難。
本文在表現手法上有以下兩點(diǎn)特別值得借鑒。
第一，描寫(xiě)人物形象生動(dòng)，性格突出，尤其是善于刻畫(huà)心理變化。寫(xiě)觸龍，從“趨”，“至而自謝”，“愿及未填溝壑而托之”，表現他的以柔克剛，以情動(dòng)人。寫(xiě)人物語(yǔ)言，多用問(wèn)句，溫和親切，娓娓動(dòng)人，可謂“義正而詞婉”。如“豈非計久長(cháng)有子孫相繼為王也哉？”“其繼有在者乎？”“豈人主之子孫則必不善哉？”“一旦山陵崩，長(cháng)安君何以自托于趙”等，表現他循循善誘以義喻人的特點(diǎn)。
寫(xiě)趙太后，突出她的愛(ài)子之心。如“老婦必唾其面”，“盛氣而揖之”，寥寥數語(yǔ)，蠻橫固執之態(tài)如在眼前；“丈夫亦愛(ài)憐其少子乎？”“婦人異甚”兩句，寵愛(ài)長(cháng)安君的微妙心理躍然紙上；“色少解”，“笑曰”，“諾。恣君之所使之”，既反映出太后的神態(tài)和思想感情的變化，也表現她性格上有深明大義的一面。
第二，細密的風(fēng)格。浦起龍在《古文眉詮》中詳論本文時(shí)指出：“摹神微密之文，必細分節次，越投機；語(yǔ)越寬，越醒聽(tīng)。由其意冷無(wú)非苦心，寬語(yǔ)悉是苦口也。”具體地講，表現在兩個(gè)方面：
一是文章結構安排做到層次分明。從總體來(lái)看，有三大部分：開(kāi)始，交代勸諫前的背景；中間，詳述勸諫的過(guò)程；結尾，表明勸說(shuō)成功的效果。敘事有頭有尾，結構完整。從局部來(lái)看，觸龍在勸諫過(guò)程中采用“迂回戰術(shù)”，也有明晰的四個(gè)步驟：第一步，用“緩沖法”──敘家常；第二步，用“引誘法”──托幼子；第三步，用“旁擊法”──談燕后；第四步，“直入法”──論歷史。但步步都圍繞“長(cháng)安君為質(zhì)”這一中心議題闡明愛(ài)子必須為之“計深遠”，不能使其無(wú)功而受祿，而要令其“有功于國”的主題思想。層層深入剖析，說(shuō)理嚴密，說(shuō)服力強。
二是在選材、用語(yǔ)方面做到精細而周密。選材雖廣，有的內容看似冷僻，但同樣能為主題服務(wù)，亦屬作者精選。描寫(xiě)人物，有時(shí)外表冷淡而其內心熾熱。用語(yǔ)雖寬，但同樣動(dòng)聽(tīng)，也能體現豐富的感情色彩，打動(dòng)人心，富有感染力量。
（選自黃岳洲、茅宗祥主編《中華文學(xué)鑒賞寶庫》，陜西人民教育出版社1995年版）
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