《走進(jìn)紐約》教學(xué)設計(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-12-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

四川師范大學(xué)實(shí)驗外國語(yǔ)學(xué)校吳兆輝

劉成章

教學(xué)設計方案一(2課時(shí))

教學(xué)準備

教學(xué)目標

1.學(xué)習作者獨特的語(yǔ)言風(fēng)格及多種修辭手法。

2.了解作者觀(guān)察事物的角度，掌握本文全方位、立體感地描寫(xiě)方法。

3.引導學(xué)生思考在現代物質(zhì)文明的挑戰下如何固守傳統的問(wèn)題。

學(xué)生分析

當代中學(xué)生生活在物質(zhì)文明和精神文明都相對發(fā)達的時(shí)代，對現代生活的快節奏、社會(huì )競爭與生存壓力有著(zhù)不同程度的感受。紐約無(wú)疑集中了當代物質(zhì)文明高度發(fā)達的現代化大都市的顯著(zhù)特點(diǎn)，是一座散發(fā)著(zhù)無(wú)窮魅力的城市，異國的風(fēng)情與文化對中學(xué)生有著(zhù)足夠的吸引力。但面對物質(zhì)文明的挑戰如何固守傳統又要調整腳步是現階段的中學(xué)生應該思考的的一個(gè)問(wèn)題，也是本文內容教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。建議教師在注意引導學(xué)生整體把握文章內容的同時(shí)，把主要精力放在語(yǔ)言的賞析上。

教學(xué)理念

1. 注意把整體感知與精讀品析結合起來(lái)。

2. 注意把誦讀與品味語(yǔ)言結合起來(lái)。

3. 對于資本主義制度、物質(zhì)文明兩面性的認識等作適當引導，不作為討論的重點(diǎn)。

教學(xué)思路與輔助手段

通過(guò)整體感知了解其描寫(xiě)角度，體會(huì )動(dòng)靜結合的特點(diǎn)。通過(guò)精讀品析語(yǔ)言,體會(huì )疊詞、疊句、排比、比喻、夸張等手法的作用。

準備反映紐約豐富的物質(zhì)文明和高節奏生活的幻燈。或讓學(xué)生欣賞電視連續劇《北京人在紐約》片段。

教學(xué)實(shí)施

導入建議

1．方法一：由欣賞紐約城市照片，觀(guān)看影像資料導入。

2．方法二：由對紐約的介紹導入。

3．方法三：由學(xué)生熟悉或感興趣的紐約建筑、人物導入。

互動(dòng)流程

一．導入新課

師：同學(xué)們對紐約的了解、認識有多少呢？

生：紐約是美國第一大城市和最大海港，聯(lián)合國總部的所在地。

生：紐約是世界著(zhù)名金融、貿易中心，有著(zhù)舉世矚目的華爾街，帝國大廈肯尼迪機場(chǎng)等知名建筑。

師：不錯。那么，一個(gè)生于黃土高坡，聆聽(tīng)著(zhù)高亢粗放的信天游，走在高原縱橫交錯的溝溝壑壑的人，有一天置身于地球另一邊，置身于美國的第一大城市--紐約的摩天大樓之中，看著(zhù)這座商業(yè)帝國，高樓林立、車(chē)水馬龍的景象會(huì )有什么樣的感想呢?帶著(zhù)這種好奇，讓我們“走進(jìn)紐約”，走進(jìn)劉成章感受到的紐約。

二．整體感知

1．檢查課前預習，指導學(xué)生掌握并積累下列字詞

烙印偉岸喧囂倏地超塵脫凡柳暗花明橫空出世

浸淫砭骨分道揚鑣

2．初讀并感知

1）自由交流自讀感受

師：現在文字障礙已經(jīng)掃除，下面請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音。讀完后，小組自由交流初讀課文的感受。

生：我覺(jué)得紐約是一座充滿(mǎn)勃勃生機的現代化城市。

生：我體會(huì )到了紐約快節奏的生活，似乎還感受到了生活與社會(huì )給人們帶來(lái)的壓力。

生：文章語(yǔ)言很有特色，比如大量排比和比喻的使用使文章極富表現力。

生：我從字里行間還感受到了作者對故土家園的眷戀與熱愛(ài)。

2）分析作者觀(guān)察的角度，掌握其描寫(xiě)景物的不同方法

師：同學(xué)們通過(guò)初讀從內容、語(yǔ)言、情感上等各個(gè)方面整體感知了課文。接下來(lái)讓我們再次快速閱讀課文，邊讀邊思考，作者是從哪些角度觀(guān)察紐約的，找出課文中的相關(guān)語(yǔ)句。

生：“人走在陰森森的峽谷之中”--是從下往上觀(guān)看，用的是仰視。

生：“俯首望去……”--是從高往低觀(guān)看，所以是俯視。

生：“環(huán)顧四周……”--是平行觀(guān)察，是平視。

師：作者分別從仰視、俯視、平視三個(gè)角度對景物進(jìn)行了描寫(xiě)，這樣安排有何作用呢？

生：可以從不同的角度全面展示這座現代化的城市。

師：這樣能夠全方位、立體化地反映描寫(xiě)對象。除了多角度觀(guān)察描寫(xiě)外，對景物還可以用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，還可以用動(dòng)靜結合的方法。課文使用了哪些方法呢？

生：靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。

師：不錯，課文嫻熟地使用了靜態(tài)描寫(xiě)以及動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法，描繪了紐約的都市風(fēng)光，讀來(lái)使人目不暇接。課文中哪些段落用了靜態(tài)描寫(xiě)，哪些地方用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？試把相關(guān)的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)，并分析這樣寫(xiě)的好處。

生：比如第一段描寫(xiě)高樓大廈的句子，“人走在陰森森的峽谷之中……也映照出朵朵白云”就是靜態(tài)的描寫(xiě)。第二段寫(xiě)帝國大廈和世貿中心上，“俯首望去……”的一段以及課文最后一段寫(xiě)紐約的夜景，“不知什么時(shí)候，暮色已從紐約的每個(gè)墻角每棵樹(shù)后鉆出，蒼茫迷蒙，并逐漸濃重起來(lái)。”都是靜態(tài)描寫(xiě)。

生：靜態(tài)描寫(xiě)，似乎是用在用畫(huà)筆為讀者描摩事物的外形，讓我們看到客觀(guān)事物真實(shí)的樣子。

師：就像這位同學(xué)所講的，用靜態(tài)描寫(xiě)不僅能勾勒出景物的輪廓，這樣寫(xiě)還能夠讓讀者比較清晰完整地了解客觀(guān)景物的實(shí)況。我們再來(lái)找找動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句。

生：第二段“萬(wàn)里長(cháng)風(fēng)如透明的長(cháng)天巨龍，正以七八十里的時(shí)速掠過(guò)，龍爪和龍鱗碰著(zhù)、撕扯著(zhù)每個(gè)人的衣裳和頭發(fā)，使每個(gè)人艘狼狽得如同龍的掌中玩物，無(wú)法站穩。”

生：第四段“乘電梯耳膜受著(zhù)強壓，降落下來(lái)立即墜入喧囂。……盡可以坐在街心島上享受免費按摩。”

師：請同學(xué)們反復朗讀這兩個(gè)例句，閉上眼睛想象，把你的感受說(shuō)出來(lái)。

生：讀到“長(cháng)風(fēng)萬(wàn)里……”的時(shí)候，我聯(lián)想到了蘇軾的“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。”這段話(huà)化靜為動(dòng)，寫(xiě)出了風(fēng)大樓高的特點(diǎn)。

師：這位同學(xué)的聯(lián)想的確非常豐富。將登上帝國大廈和世貿中心的寒氣砭骨的感受與古人“高處不勝寒”的感受聯(lián)系起來(lái)，體會(huì )非常深刻而獨到。

生：讀到“乘電梯耳膜受到強壓……”一段，我仿佛此時(shí)正置身于繁忙的紐約街頭，感受著(zhù)這座現代化都市緊張的生活節奏。

師：動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，不但將事物寫(xiě)活，也充分地反映出紐約充滿(mǎn)活力與快速的生活節奏。

（第2課時(shí)）

導入：上節課我們整體把握了課文的內容，了解了多角度描寫(xiě)以及靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)作用。這節課我們將通過(guò)重點(diǎn)文段和文句的閱讀進(jìn)一步學(xué)習本文語(yǔ)言。

三．深入研討

1．短句及其作用

師：范讀課文第四段，讓學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)標出語(yǔ)言節奏急促的句子，體會(huì )它們的表達效果。

生：“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車(chē)和救護車(chē)的尖叫……”表現出紐約喧囂嘈雜。

生：“路。直線(xiàn)。交叉線(xiàn)。弧線(xiàn)。拱起的線(xiàn)。隱沒(méi)的線(xiàn)。圓圈。有重疊的線(xiàn)，甚至，纏在一起的線(xiàn)。……” 表現出紐約的道路縱橫交錯，交通十分發(fā)達。

師明確：這些語(yǔ)句幾字一頓，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，鏗鏘有力，氣勢激越、昂奮。

2．疊詞、疊句以及排比的運用

師：這篇課文在語(yǔ)言上還有哪些特點(diǎn)？請同學(xué)們通讀課文，揣摩品味。

學(xué)生自主探究學(xué)習后再小組交流合作，共同探討。

生：“好象全球五大洲將近二百個(gè)國家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來(lái)了！”采用了排比句式，充滿(mǎn)了氣勢和力量，表現了紐約高樓林立的樣子。

生：“山一繁，溝壑也便隨之增多了，左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移，仍然是溝壑，溝壑，溝壑。”“溝壑”一詞反復強調，不斷重疊，不但加強了語(yǔ)氣，而且使人感覺(jué)急迫，群樓聳立的情景不禁讓人眼花繚亂。

師：疊詞、疊句和排比的運用加強了氣勢和力量。這樣的語(yǔ)氣，汪洋恣肆，充分表現出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場(chǎng)面。氣勢迫促，令讀者有透不過(guò)氣來(lái)之感。

3．比喻、夸張等修辭手法的使用

師：說(shuō)到排比的使用，除此之外文章還有哪些修辭手法？

生：“但與橫空出世的帝國大廈和世貿中心的兩座并肩大廈相比……而帝國大廈和世貿中心是三只啃食月中桂葉的長(cháng)頸鹿。”通過(guò)對比、比喻，形象生動(dòng)地突出了帝國大廈和世貿中心的高峻。

生：“登上帝國大廈和世貿中心，有如越過(guò)雪線(xiàn)……無(wú)法站穩。” 這些帶著(zhù)夸張的比喻句，極力表現了紐約高處風(fēng)速之快，風(fēng)力之大。

生：“于是只要辦完事情就旋風(fēng)一樣鉆進(jìn)汽車(chē)如鉆進(jìn)甲蟲(chóng)的肚子……以汽油為液體面包為牛奶為可口可樂(lè )。”比喻紐約四通八達的交通狀況和人們生活的快節奏。

師：生動(dòng)的比喻也得益于作者豐富奇崛的想象，逼真地刻畫(huà)了紐約的城市形象，使讀者如同身臨其境。請同學(xué)們就剛才交流的語(yǔ)句、語(yǔ)段自由朗讀，認真體會(huì )本文語(yǔ)言上的特色。

4．體會(huì )文中所蘊蓄的作者的思想感情

學(xué)生自由熟讀課文第三自然段，結合課后練習第三題，分析作者的思想感情。

生：“我知道我不屬于紐約。我的家鄉在地球的那一邊。我出生在北中國的一個(gè)飄蕩著(zhù)最美的民歌的地方。那是一片被老镢頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原。”這段文字，表達了作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時(shí)時(shí)心向祖國，心系落后、封閉的家鄉，希望她能早日繁榮富強的強烈情感。

生：“啊，紐約，這就是紐約！面對它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現代文明，我必須調整我的鄉野放羊人一般的呼吸和腳步。”作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現代文明”，深感必須調整腳步，學(xué)習其先進(jìn)之處，力爭趕上。

師：讓我們有感情地將這部分齊讀一次，進(jìn)一步體會(huì )作者雖人在旅途卻心系祖國赤子之心。

四．拓展延伸

1．師：人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步了，科技給我們的生活帶來(lái)極大的便利，經(jīng)濟發(fā)展了，人們更加富裕了，生活水平在一天天提高，可是，在城市里，人們更加忙碌了，壓力也更大了，壓抑、恐慌、煩躁時(shí)常出現在我們的周?chē)Ｍ瑢W(xué)們，或許你們的爸爸媽媽已經(jīng)有很長(cháng)時(shí)間沒(méi)和你們一起去公園或郊外放松一下了，或許你們當中的有些同學(xué)已經(jīng)有好幾個(gè)星期沒(méi)和父母共進(jìn)晚餐了，這是為什么呢?請大家談一下自己的想法。

2．引導學(xué)生導向以下主題，即“現代物質(zhì)文明有利也有弊，熱愛(ài)生活，關(guān)注身心健康”(由于學(xué)生處在初中水平，所以討論點(diǎn)到為止，不宜深入，否則學(xué)生會(huì )陷入茫然。)

課堂小結：

作為一座現代化的大都市，紐約充滿(mǎn)勃勃生機。同時(shí)文中也反映了紐約的另一方面：競爭激烈，生活壓力大。文中寫(xiě)只有小松鼠“沒(méi)有追求，沒(méi)有壓力”，反襯出生活在紐約這樣環(huán)境的人們，“遠不象小松鼠那么自在”，褒中有貶。

五．教學(xué)小結

1．文章寫(xiě)景的順序和方法--用不同的視角全方位、立體反映描寫(xiě)對象；

2．修辭方法的運用--以比喻為代表的多種修辭手法；

3．節奏急促的語(yǔ)言和句式變換的作用；

4．作者的思想感情。

板書(shū)設計參考

走 ↙ 觀(guān)察角度：街道仰視→大廈俯視→-街道平視 ↘ 繁

進(jìn) 所觀(guān)事物：高樓大廈→整個(gè)紐約→車(chē)、路、橋、燈榮

紐事物特點(diǎn)：重巒疊嶂→紙上地球→蟲(chóng)、線(xiàn)、琴、花喧

約 ↖ 表現手法：比喻-比喻-比喻 ↗ 囂

教學(xué)方案設計二（1課時(shí)）

說(shuō)明：本文為自讀課文，有能力的學(xué)生可以找一些描寫(xiě)國際大都市的文章讀一讀，從文章的思想感情，表達手法等方面和課文比較。

參考學(xué)案

學(xué)習方法建議

1．學(xué)會(huì )通過(guò)自主探究的學(xué)習形式學(xué)習賞析課文的語(yǔ)言；

2．結合寫(xiě)作，培養多角度觀(guān)察，聯(lián)想與想象的習慣，學(xué)習立體全面地描寫(xiě)景物，恰當使用修辭手法豐富自己的語(yǔ)言。

拓展性學(xué)習建議

1．推薦劉成章作品《安塞腰鼓》，體會(huì )兩篇文章語(yǔ)言的氣勢和感染力；

2．結合課后練習第四題要求。

教學(xué)測評

一．基礎知識測評

1．為下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音

烙印（）喧囂（）（）倏地（）分道揚鑣（）

浸淫（）（）砭骨（）

2．積累以下詞語(yǔ)并解釋

風(fēng)風(fēng)火火：

倏地：

喧囂：

橫空出世：

二．閱讀理解測評

閱讀以下兩篇文章，回答文后題目。

（一）走進(jìn)紐約（節選）

作者：劉成章

不知什么時(shí)候，暮色已從紐約的每個(gè)墻角每棵樹(shù)后鉆出，蒼茫迷蒙，并逐漸濃重起來(lái)。曼哈頓、布魯克林、布郎克斯、昆斯和里士滿(mǎn)這五兄弟一樣的五個(gè)街區，都從衣廚拿出了黑禮服，準備穿在自己的身上。但他們還沒(méi)來(lái)得及伸胳膊，街燈和商店的燈就象爭春的植物一樣，一枝一枝地開(kāi)成了萬(wàn)紫千紅的鮮花。這時(shí)候最好看的是街上的車(chē)子，左邊的一行全是白熾的首燈，右邊的一行全是紅亮的尾燈；白熾的首燈是一條銀盤(pán)串成的長(cháng)鏈，紅亮的尾燈是一條櫻桃串成的長(cháng)鏈。一陣雜沓的腳步聲響過(guò)之后，夜之軍已經(jīng)把大街小巷都占領(lǐng)了。可是，在那高高的帝國大廈和世貿中心大廈上，它們的上半截，晝的軍團還固守著(zhù)，都還是一片明艷的陽(yáng)光。

（二）說(shuō)不盡的紐約（節選）

作者：御風(fēng)

既然是一座城市，就必定同時(shí)有喜歡她的人和不喜歡她的人。喜歡她的人當然主要是醉心她的繁華。我的一位在華爾街工作的朋友總是不斷地提醒我到紐約來(lái)一定要注意她“好”的地方。盡管我清楚我來(lái)紐約并不是對那種情迷都市的生活進(jìn)行朝圣的，然而當剛下飛機的夜晚朋友駕車(chē)帶著(zhù)我駛過(guò)Queensboro橋時(shí)，曼哈頓島的燈火輝煌還是讓我也差點(diǎn)也忍不住跟著(zhù)煽情了一把。我從小在大城市長(cháng)大，也去過(guò)一些有名的大都市，并不是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)高樓大廈和萬(wàn)家燈火，然而能象夜晚的曼哈頓那樣集中規模體現橫向和縱向立體組合光影效果多見(jiàn)。一片夜幕中只見(jiàn)燈影長(cháng)岸、遙映星空，這時(shí)如果你駕車(chē)飛弛過(guò)橫East River上的布魯克林大橋、曼哈頓大橋、或Queensboro橋等中的任何一座，那感覺(jué)都如同進(jìn)了一個(gè)特大號的迪斯尼太空飛車(chē)。記得出國前準備托福上強化班時(shí)曾和老師侃到紐約，老師談到他曾向他的一個(gè)朋友詢(xún)問(wèn)到紐約的感受，那位朋友興奮地回答說(shuō)：“那就象到了月球。”雖然那位朋友的忘形令人不敢恭維，但此時(shí)可以肯定的是，“月球人”確實(shí)更加會(huì )利用夜晚來(lái)展現其特有的魅力。冬天的紐約白天尤其短，一到下午四五點(diǎn)天就黑了，然而真正的生活也許才剛剛開(kāi)始。無(wú)論是挑燈鏖麓、徹夜搏擊，還是紙醉金迷、秦淮風(fēng)月，總之這里似乎儲備著(zhù)一切都市不眠之夜所需的動(dòng)能和刺激元素來(lái)吸引著(zhù)為之向往的人們，看來(lái)“都是月亮惹的禍”。

1．從內容上看，兩段文章都寫(xiě)了____________，尤其抓住了________________的特點(diǎn)來(lái)描繪。

2．文段（一）從表現的手法上來(lái)看，使用了_________、_________等修辭。請在文中勾畫(huà)出來(lái)，并簡(jiǎn)要分析。

_________________________________________________________________。

3．文段（二）中，作者直接描寫(xiě)“萬(wàn)家燈火”的語(yǔ)句是__________，__________。

作者的感受可以用________________________________來(lái)描繪。（請用原文回答。）

4．你怎樣理解文段（二）中“總之這里似乎儲備著(zhù)一切都市不眠之夜所需的動(dòng)能和刺激元素來(lái)吸引著(zhù)為之向往的人們，看來(lái)“都是月亮惹的禍”這段話(huà)？

參考答案：一1.lao xuan xiao shu biao jin yin bian 2.形容行動(dòng)迅捷。忽然，極快地。聲音大而雜亂。形容高大，橫在空中，浮出人間。

二．1．紐約夜景夜晚燈火輝煌 2.擬人(曼哈頓、布魯克林、布郎克斯、昆斯和里士滿(mǎn)這五兄弟一樣的五個(gè)街區，都從衣廚拿出了黑禮服，準備穿在自己的身上。) 比喻(但他們還沒(méi)來(lái)得及伸胳膊，街燈和商店的燈就象爭春的植物一樣，一枝一枝地開(kāi)成了萬(wàn)紫千紅的鮮花。)( 白熾的首燈是一條銀盤(pán)串成的長(cháng)鏈，紅亮的尾燈是一條櫻桃串成的長(cháng)鏈。) 擬人親切、生動(dòng)地道出了夜暮逐漸降臨。比喻新奇，富于想象，生動(dòng)形象，具體地刻畫(huà)了燈火輝煌的紐約城市夜景。3. 燈影長(cháng)岸遙映星空如同進(jìn)了一個(gè)特大號的迪斯尼太空飛車(chē) 4. 說(shuō)明紐約是一座極具有包容性的，極具誘惑力的現代化大都市，并以其獨特的魅力吸引著(zhù)人們。

教學(xué)反思。

本課的教學(xué)應牢牢把握三點(diǎn)：一是引導學(xué)生了解作者觀(guān)察的角度；二是培養學(xué)生容納世界多元文化的開(kāi)放心態(tài)；三是讓學(xué)生仔細品味作者獨特的語(yǔ)言風(fēng)格。把握住這三點(diǎn)，教學(xué)目標基本可以實(shí)現。

綜合性學(xué) 習

旅游資源調查

一．活動(dòng)目標

1．感受各地山川景物之美，提高審美情趣和文化品味；

2．培養搜集、篩選、分析信息的能力和口語(yǔ)交際的能力；

3．培養交流與合作的能力；

4．激發(fā)對祖國、家鄉的熱愛(ài)。

二．活動(dòng)重點(diǎn)

1．通過(guò)實(shí)地考察取得旅游資料；

2．綜合整理資料，設計旅游開(kāi)發(fā)方案。

三．活動(dòng)設想

通過(guò)本單元的學(xué)習，我們領(lǐng)略了巴東三峽的雄奇秀麗，感悟了“中國第一水鄉”的周莊水韻，飽覽了青海湖如夢(mèng)如幻的美境，甚至讓我們的視野“走出國門(mén)”，體驗了一把紐約的勃勃生機……

在你的家鄉有尚未開(kāi)發(fā)的山川湖泊或名勝古跡嗎？有成片的森林果園可以讓游人去觀(guān)賞嗎？有獨特的風(fēng)土人情可以吸引游客嗎？已有的旅游景點(diǎn)，還有進(jìn)一步開(kāi)發(fā)的余地嗎？

那么，你是一位生活的有心人嗎？你有一雙善于發(fā)現“美”的的眼睛嗎？“百步之內，必有芳草。”就讓我們背上行囊，對本地的旅游資源進(jìn)行一次實(shí)地調查。

通過(guò)這次活動(dòng)，可以讓學(xué)生感受各地優(yōu)美的自然風(fēng)光和人文景觀(guān)，激發(fā)對祖國和家鄉的熱愛(ài)之情。讓學(xué)生親身實(shí)踐，實(shí)地考察，提高分析、鑒別的能力和合作探究的意識，感受精神勞動(dòng)的艱辛與創(chuàng )造成果的喜悅。

四．活動(dòng)準備

1．確定總策劃，分組并確定組員和負責人。

2．確定旅游景點(diǎn)考察方向（已開(kāi)發(fā)和未開(kāi)發(fā)的）。

3．組建評委。

4．教師指導：

a.明確活動(dòng)目標和活動(dòng)要求。

b.進(jìn)行活動(dòng)內容的技術(shù)性指導。

c.對總策劃和小組負責人進(jìn)行培訓。

五．活動(dòng)過(guò)程

○總策劃提交活動(dòng)計劃

○布置各組組員任務(wù)，明確分工，各司其職

○通過(guò)各種渠道，查詢(xún)相關(guān)資料