雙流縣合江初中 高貞富 Jan-06
一、設計理念：以活動(dòng)的形式培養學(xué)生自主獲取真知的能力,重在收集信息,處理信息的能力.
二、活動(dòng)目標：
1、知識與能力：培養學(xué)生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養團隊合作歸納綜合的能力；了解有關(guān)”馬”的文化知識,進(jìn)而認識到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內涵,豐富學(xué)生文化素養；樹(shù)立勤勞懇干的精神品質(zhì)．
2、過(guò)程與方法：教師按學(xué)生的興趣以及有關(guān)馬的知識性質(zhì)把學(xué)生分成六個(gè)小組；自主探究實(shí)踐活動(dòng)，三五天內進(jìn)行收集整理，小組歸納相關(guān)課題的知識；活動(dòng)課展示，由每個(gè)小組的組長(cháng)主持本組的展示．
3、情感與態(tài)度:培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感,并樹(shù)立崇尚真知的情感．
三、資源與教具：報刊、書(shū)籍、字詞典、投影儀、其他相關(guān)資料.
四、活動(dòng)展示：
1．教師播放<<駿馬奔馳跑邊疆>>的歌曲，導入課題．
2．馬――人類(lèi)很早便征服的剽悍的動(dòng)物,它和人類(lèi)同生死,共榮辱,數千年來(lái),風(fēng)風(fēng)雨雨,成為人忠實(shí)的朋友,今天,讓我們一起走進(jìn)馬的世界．與馬共舞．<板書(shū)課題 : 與馬共舞>
3．下面有請第一個(gè)小組的組長(cháng)( )上臺，主持你們收集內容的展示.
第一小組組長(cháng)（ ）上臺主持： ……
1． 第一小組讓我們知道了＂馬字的歷史＂了解了天下名馬，下面我們有請第二小組的組長(cháng)為我們展示更多的有關(guān)馬的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名句．跟著(zhù)他們去看看中華民族在馬字上作出了怎樣的創(chuàng )造．
第二組組長(cháng)（ ）上臺主持：……
以此往下請出其他各組的組長(cháng)主持課堂． ……
５．第六組組長(cháng)主持完，教師提出如下問(wèn)題，供學(xué)生討論：
在我們的現實(shí)生活中，你認為是先成為千里馬重要呢？還是先有伯樂(lè )更重要？
６．生討論……
四、教師小結該課：
我們今天的展示課就要結束了，在這些天＂與馬共舞＂的生動(dòng)中，我們每個(gè)組的組長(cháng)表現了非凡組織和領(lǐng)導才能，每個(gè)組員表現了前所未有團結協(xié)作精神．我們每個(gè)人的努力都給了別人帶來(lái)了歡樂(lè )，給別人以歡樂(lè )就是我們最大的幸福．大家說(shuō)是不是……
在此，請允許我以臺灣女作家三毛一本散文集＜＜送你一匹馬＞＞為名，我也要送你們一匹馬，可馬在哪兒呢？它不在唐吉訶德的長(cháng)矛下，也不在徐悲鴻的畫(huà)卷上，大家說(shuō)，我要送你們的馬在哪兒？…… 它在我們的頭腦里，在我們的夢(mèng)想里，在我們每天疾步于校園的腳步聲里；在我們勤奮學(xué)習，攻克每一道難題的思緒里．這是一匹可會(huì )其神，卻不可傳其形的千里馬．愿大家永遠擁有這匹馬，生活中永遠與馬共舞，成為合江中學(xué)的一匹又一匹黑馬．
（附各組課題及要求于后）
各組課前收集課題及要求：
一組：收集有關(guān)馬字的書(shū)法演變歷史，課上板書(shū)之；
收集古車(chē)馬知識、名馬知識，各派代表講述．
二組：收集有關(guān)馬的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名句．錄于燈片；
課上讀之，并每人解說(shuō)其一．
三組：每人用自己的方式畫(huà)一幅馬畫(huà)，課上展示，評優(yōu)．
收集徐悲鴻的＜＜八駿圖＞＞，展示，并每人給這幅畫(huà)一句話(huà)的評價(jià)．
四組：課上派代表讀教材中收錄的有關(guān)馬的文藝作品，
每人圍繞任一作品對其中的馬的形象說(shuō)一句話(huà)．
五組：收集有關(guān)馬的故事，課上講這些故事．
(附參考：九方皋相馬＼趙高指鹿為馬＼千金買(mǎi)馬骨＼田忌賽馬＼＜＜西游記＞＞中白龍馬的故事＼＜＜三國演義＞＞中赤兔馬的故事……
六組：錄韓愈的＜＜馬說(shuō)＞＞及譯文于燈片，課上齊讀，
代表譯之，代表評之．
課后反思：
課前準備，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生在獲得檢索資料的具體任務(wù)后，人人都是主人翁，為了在課上表現自我，實(shí)現自我的價(jià)值，他們努力查找資料，咨詢(xún)教師，共同探討。課前，他們得到了一次從未有過(guò)的和同學(xué)，和教師探討學(xué)習的機會(huì )，從中學(xué)會(huì )了檢索資料，學(xué)會(huì )了交流，學(xué)會(huì )了收集整理資料。
課上孩子們的表現欲得到了極大的滿(mǎn)足，由于課前，他們作好了充分的準備，課上個(gè)個(gè)躍躍欲試，生龍活虎，每個(gè)組都分派了一個(gè)主持人，主持本組的活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)都有上臺展示自己的機會(huì )，他們真正成為了課堂的主角，教師是課前是導演，課上則退居二線(xiàn)，成了配角。從他們的表情可以看出他們得到了一種極大的滿(mǎn)足。課后我問(wèn)一位同學(xué)喜不喜歡這樣的課，他滿(mǎn)心歡喜的告訴我：“爽呆了！我們準備的材料，根本就沒(méi)法展示完。”
不足之處：學(xué)生主持活動(dòng)，缺乏經(jīng)驗，時(shí)間把握不是很好，個(gè)別組別出現了超時(shí)現象，影響了其他組的展示時(shí)間。
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