10欽差大臣(節選)
(第一課時(shí))
教學(xué)目標
知識與能力
1熟悉戲劇語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )人物對話(huà)是如何刻畫(huà)人物形象，并推動(dòng)情節步步深入直達高潮的。
2理解作者的批判諷刺傾向。3認讀字詞和課文下注詞語(yǔ)，掌握它們的意思。
過(guò)程與方法:
首先讓學(xué)生談?wù)勛约核赖臍J差大臣的形象，導人課文，然后讓學(xué)生在了解作品背景的基礎上熟悉課文內容，深入剖析文中人物的性格，體會(huì )作品的語(yǔ)言特色。
重點(diǎn)
1、戲劇語(yǔ)言塑造人物形象的效果和作用。
2．作者的批判態(tài)度。
3．戲劇內容的剪裁以及情節的發(fā)展結構。
難點(diǎn):戲劇內容的剪裁，課文的結構脈絡(luò )。
1．導入課文 1．講敘自己所知道的欽差大臣的形象
2．默讀課文，熟悉文章內容 2．默讀課文，思考相關(guān)問(wèn)題，標記疑問(wèn)處
3．讓學(xué)生分角色朗讀課文精彩部分 3．體會(huì )角色，按情境、人物性格特色誦讀
一、導入課文
1．師：大家都看過(guò)古裝片、歷史劇，都知道欽差大臣，誰(shuí)能給我們講講你所知道的欽差大臣。 1．舉手發(fā)言講述自己所知道的情狀。生：手持尚方寶劍，有生殺予奪之權。
2．師：今天我們要來(lái)看看一位19世紀早期的俄國欽差大臣。他有彼得堡式的容貌和服飾，聰明取巧捉弄了愚蠢的市長(cháng)和官員們。 2．對課文的學(xué)習產(chǎn)生興趣。
3．介紹作者情況及作品時(shí)代背景。 3．做好筆記。
二、默讀課文，熟悉文章內容
1．指導學(xué)生快速閱讀，在閱讀過(guò)程中劃出自己認為最精彩的語(yǔ)句。 1．快速閱讀課文，了解文章內容，劃出最精彩的句段。
2．抽學(xué)生復述課文主要內容，注意人物情節的把握。 2．復述故事內容，注意完整性
3．組織學(xué)生討論文章的脈絡(luò )，理出事情的起因、經(jīng)過(guò)、高潮、結果。 3．討論交流，列出提綱
4．學(xué)生回答，教師小結 4．匯報．，在教師指導下明確答案。
三、讓學(xué)生分角色朗讀課文精彩部分
讓學(xué)生分角色朗讀課文精彩部分，要求學(xué)生注意對話(huà)時(shí)表現人物特征。熟悉人物，體味戲劇生動(dòng)的語(yǔ)言。
四、本課小結
本節課讓學(xué)生在了解作品背景的基礎上熟讀了課文，了解了事情的起因、經(jīng)過(guò)、高潮和結局，同時(shí)通過(guò)分角色朗讀，初步體會(huì )了戲劇生動(dòng)的語(yǔ)言。
(第二課時(shí))
教學(xué)流程設計
教師指導 學(xué)生活動(dòng)
1．引導學(xué)生把握文章主旨 1．深入理解課文內涵
2．小作 2．進(jìn)行作文訓練
3．指導學(xué)生完成課后練 3．完成課后練習
一、引導學(xué)生把握文章主旨，深入理解課文內涵
1．仔細閱讀課本58頁(yè)到61頁(yè)的內容，組織學(xué)生討論：假欽差是如何嘲笑市長(cháng)和官員們的，體會(huì )作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言。將內容板書(shū)。
2．師：市長(cháng)和官員們得知上當受騙后，有什么可笑的表現?他們真的意識到自己的錯誤和可笑之處了嗎?
3．師：戲劇為什么在市長(cháng)和官員們聽(tīng)到真的欽差到來(lái)的消息的時(shí)候就落幕了呢?（突出戲劇的諷刺效果，突現腐朽官僚的丑陋嘴臉。）
二、小作文
1．師：果戈理在官員們聽(tīng)到真的欽差到來(lái)的消息的時(shí)候，把戲劇給終結了。請同學(xué)們設想一下，假如戲劇結尾時(shí)每個(gè)人物都跟欽差說(shuō)了一段話(huà)，他們會(huì )說(shuō)什么呢?
2．抽學(xué)生回答，評價(jià)。(提示：沒(méi)有固定答案。注意提醒學(xué)生體味劇情和人物特點(diǎn))
三、指導完成練習，
1．通過(guò)字詞典或借助課本掌握字詞注音、釋義、造句等，檢查學(xué)生對疑難詞語(yǔ)的掌握情況。
2．指導學(xué)生解決課后習題及隨堂練習。
四、本課小結
本節課引導學(xué)生深入理解了課文的內涵，進(jìn)行的小作文訓練，深化了對課文內容和人物性格特點(diǎn)的理解。
五、隨堂練習設計
1．將市長(cháng)和官員們與他們的形象用線(xiàn)條搭配妥當。
市長(cháng) 蔥臭
郵政局長(cháng) 戴便帽的豬
慈善醫院主任 壞蛋，酒鬼
督學(xué) 莫凡東
法官 灰色閹馬
2．疑難字詞。
欽差 制服 俏皮 官銜 爵位 尋歡作樂(lè ) 肆無(wú)忌憚 造謠生事 雞犬不寧
3個(gè)性練習設計
為什么戲劇以聽(tīng)到真欽差到來(lái)的消息，眾人定格的場(chǎng)景作為結局?
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