28橘頌
【教學(xué)構想】
《橘頌》是中國詩(shī)歌史上第一首詠物詩(shī)，是《楚辭九章》中的一篇。整首詩(shī)節奏感強，文辭優(yōu)美，但語(yǔ)言較為深澀，而且還運用了托物言志的寫(xiě)作手法。因此，學(xué)生學(xué)習起來(lái)有困難，理解有一定的難度。所以在教學(xué)時(shí)可以嘗試以下教學(xué)模式進(jìn)行：
1．通覽全文，初步感知：以學(xué)生的習慣、情趣和對課文的熟悉程度選擇朗讀、默讀、全文閱讀或是重點(diǎn)閱讀。讓學(xué)生在朗讀中疏通文字，邊讀邊想邊記，獲取初步印象--題材、內容、作者思路、思想情感、藝術(shù)手法。
2．互動(dòng)感悟：精讀全文，通過(guò)自主探究的方式理解詩(shī)句意思，試找出文章中的重點(diǎn)句，并將自己理解中的難句梳理出來(lái)，在討論、交流時(shí)形成對文章內容、結構等全面深刻的認識。
3．局部突破：教師總結學(xué)生的感受后，針對學(xué)生異議或重難點(diǎn)，對解決問(wèn)題的關(guān)鍵和突破口進(jìn)行引導分析。
4．鑒賞創(chuàng )造：文言文教學(xué)不僅要讓學(xué)生通過(guò)掌握必要的文言知識，達到閱讀淺顯文言文的目的，而且還應該學(xué)習文中所蘊含的豐富的歷史文化知識、寫(xiě)作知識、領(lǐng)悟體會(huì )其中的思想感情和人生哲理，以培養學(xué)生審美鑒賞能力。
【教學(xué)設計】
[教學(xué)目的]
1．掌握本文重要實(shí)詞，辨析文言虛詞的不同用法，注意古今詞義的不同。
2．掌握詩(shī)歌朗誦技巧，通過(guò)朗誦逐步理解詩(shī)歌主旨。
3．學(xué)習文章托物言志、詠物抒情相結合的寫(xiě)作手法。
4把握橘樹(shù)的精神，理解作者借對橘堅貞品質(zhì)的贊美所體現的人生追求。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：掌握本文重要實(shí)詞，辨析文言虛詞的不同用法，注意古今詞義的不同。
難點(diǎn)：學(xué)習托物言志、詠物抒情相結合的寫(xiě)作手法，把握橘樹(shù)的精神以及作者所體現的人生追求。
[教學(xué)安排]兩課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、導入新課
1．教師導人：
《晏子春秋》記載：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。”橘樹(shù)的這種奇異特性本是一大遺憾，但在深深熱愛(ài)故；國鄉土的屈原看來(lái)，這種“受命不遷，生南國兮”的秉性，正可與自己矢志不渝的愛(ài)國情志相通。所以他遭讒被疏時(shí)，以南國的橘樹(shù)作為自己的榜樣，深情地寫(xiě)下了詠物名篇一一《橘頌》。
2．介紹屈原生平及本文寫(xiě)作背景。
(通過(guò)教師的導入和介紹，可以渲染氣氛、加強體驗、增加感性認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機。)
二、初讀課文，整體感知
l．大聲、自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀對停頓，注意語(yǔ)氣。
2．由學(xué)生提出應該注意的字詞讀音、句內停頓及個(gè)別語(yǔ)句的語(yǔ)氣處理，并且進(jìn)行范讀。
3．同學(xué)們根據朗讀標準進(jìn)行點(diǎn)評，教師適當進(jìn)行指導。
3． 全班齊讀。
(學(xué)生通過(guò)反復朗讀課文，熟悉文中的詞句，為疏通文意做準備)
三、學(xué)習課文
1．學(xué)生再次朗讀課文，結合課下注釋和查找工具書(shū)，試著(zhù)理解課文，疏通文意。將自己無(wú)法解決的字、詞、句劃出來(lái)，在小組討論時(shí)解決。
2．分小組討論，逐段翻譯課文。四人一組，由一人負責翻譯全文，其他三人邊聽(tīng)邊記下和自己理解不一致的地方。
3．在討論時(shí)，學(xué)生將閱讀所得、所感以及困惑提出．與小組同學(xué)進(jìn)行相互交流。
4．全班探討問(wèn)題，找出文章中的重點(diǎn)句，提出小組討論時(shí)難以理解的句子，共同解決。還有不懂的地方，由教師答疑點(diǎn)撥。
5．學(xué)生反復誦讀，達到一定熟練的程度，直至背誦。
四、布置作業(yè)
1．背誦課文。
2．思考課后練習中提出的問(wèn)題。
(將課后練習作為作業(yè)讓學(xué)生思考，是為下一節課分析課文做準備。)
第二課時(shí)
一、教師出示重點(diǎn)詞句，學(xué)生解答
1．重點(diǎn)字詞。
徠服壹志曾枝剡棘摶文章類(lèi)
姱廓淑離師長(cháng)置
2．重點(diǎn)句子翻譯。
深固難徙，廓其無(wú)求兮。
蘇世獨立，橫而不流兮。
閉心自慎，不終失過(guò)兮。
淑離不淫，梗其有理兮。
3．檢查背誦。
(復習鞏固上節課的內容，讓學(xué)生掌握重要的字、詞、句，檢查背誦課文的情況，使學(xué)生養成勤背詩(shī)文的好習慣。)
二、探究、理解課文內容
1．詩(shī)中哪幾句寫(xiě)了橘的生長(cháng)習性?
后皇嘉樹(shù)，橘徠服兮。受命不遷，生南國兮。
2．在下文中作者又從哪兩個(gè)方面來(lái)具體頌橘的?
具體從橘樹(shù)的外形美麗動(dòng)人和美好精神兩個(gè)方面來(lái)歌頌。
3．從哪些方面寫(xiě)了“橘”的外形美?
①讀課文，從中勾畫(huà)出描寫(xiě)“橘”外形的句子。
②將找出的句子進(jìn)行歸納提煉。
葉一綠；花一素；枝一曾；棘一剡；果一形摶、精色、內白
4．這些外在美又表現了橘怎樣的精神品質(zhì)，請在文章的后半段找出相對應的句子。
課文原句：“獨立不遷”、“廓其無(wú)求”、“橫而不流”、“閉心自慎”、“淑離不淫”、“梗其有理”。說(shuō)明了“橘”淡泊寧靜、疏遠濁世、超然自立、豁達正直的精神品質(zhì)。
5．作者僅僅只是在頌橘嗎?這種通過(guò)頌橘來(lái)表達自身品性的寫(xiě)作方式是什么?
作者看來(lái)是句句寫(xiě)橘，但不是僅僅在頌橘，而是將它與人的精神、品格聯(lián)系起來(lái)，給予贊美。這就是托物言志的寫(xiě)作手法。
6．作者是如何言志的?(結合課文分析)
無(wú)論是對橘樹(shù)的描述或對橘樹(shù)的頌揚，作者的目的是為了言志。用橘的特性表達了自己扎根故土、忠貞不渝的愛(ài)國情感和特立獨行、懷德自守的人生理想。
(本環(huán)節教師引導學(xué)生理清詩(shī)歌盼內容層次，抓住詩(shī)中的關(guān)鍵詞句．了解全詩(shī)主旨、作者寫(xiě)作意圖和精神追求。)
三、拓展延伸
1．屈原作為一個(gè)愛(ài)國、追求崇高人格的詩(shī)人．借橘的特性表達了自己扎根故土、忠貞不渝的愛(ài)國情感。那么，古今中外還有哪些人具有“橘“的精神品質(zhì)?
(學(xué)生在此環(huán)節往往很活躍，很多學(xué)生都會(huì )想到我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)的一些名人和革命英雄的故事，以此展開(kāi)話(huà)題，教師應當對學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵。)
2．選擇一種植物，模仿本文的手法，寫(xiě)一篇400字左右的抒情短文。
(本文學(xué)習了托物言志、詠物抒情的寫(xiě)作手法，教師應當指導學(xué)生將這種方法運用到寫(xiě)作中去。)
【教學(xué)后記】
中學(xué)語(yǔ)文課本中文言文篇目占到近四分之一，教學(xué)大綱雖然對文言文的要求有所降低，只要求學(xué)生讀懂，但這對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀懂也不是一件易事。針對學(xué)生學(xué)習文言文的實(shí)際情況，我采用了這樣的教學(xué)方法：
l。“讀”字當先，激發(fā)興趣。
初中學(xué)生學(xué)習文言文乃為啟蒙，沒(méi)有文言文語(yǔ)感，文字生疏，且無(wú)停頓斷句常識，要學(xué)好文言文，良策之一就是把“讀”字擺在首位。讀法有多種，但我認為，在教學(xué)中范讀、默讀、朗讀、齊讀是必不可少的。
文言文中有些字的讀音，同我們今天語(yǔ)言中常見(jiàn)的讀法不一樣，這就需要老師的范讀，以加深記憶。通過(guò)老師的范讀，能使學(xué)生掌握住音節停頓，讀得瑯瑯上口。這時(shí)再引導學(xué)生對照課下注釋默讀，在讀懂課文的基礎上，教師在教學(xué)中再指名朗讀、組織齊讀。教師一面驗收讀的效果，一面評價(jià)讀的成效，使學(xué)生有興趣和信心去學(xué)習。讀多了，要求背誦就水到渠成，且能理解大意。其所謂“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。2、切合實(shí)際，教會(huì )方法。
文言文的翻譯方法多種多樣。我在教學(xué)時(shí)從以下兩方面人手：一方面，讓全班同學(xué)把各自不懂的字、詞、句指出來(lái)，分組討論，教師也以平等的身份參與討論，但不把結論強加給學(xué)生，允許有遺留問(wèn)題，鼓勵學(xué)生課外通過(guò)其他的途徑解決問(wèn)題。另一方面，就課文內容，旬、段的含義，作者的思想感情、寫(xiě)作動(dòng)機，精美語(yǔ)言，獨特風(fēng)格，人物形象等展開(kāi)辯論。這一環(huán)節，對教師的素質(zhì)要求較高。
實(shí)詞教學(xué)方面，有一詞多義、古今詞義異同等，教師還要注意綜合、比較、歸類(lèi)，使學(xué)生能舉一反三。文言文虛詞教學(xué)更是難點(diǎn)，這就需教師幫助學(xué)生找出規律，促其牢固掌握。
[鄂教版八年級語(yǔ)文上冊教案全集第28課《橘頌》 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：