蔚藍的王國教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-11-11 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

蘇教版語(yǔ)文七年級上冊第二十四課《蔚藍的王國》教學(xué)設計

（中山市中港英文學(xué)校唐晨曦）

教學(xué)目標：

1、欣賞散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，理解作者對大海的藝術(shù)描寫(xiě)。

2、感受作者美好的情懷。

3、插上想象的翅膀，體味想象的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，以及文中表達的中心意思。

教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生想像和聯(lián)想的能力。

教學(xué)設想：

1、借助多媒體課件創(chuàng )設情境。

2、教學(xué)方法：配景朗讀法，比較閱讀法，倡導自主、合作、探究的課堂學(xué)習方式。

3、教具：多媒體課件。

4、課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：梳理思路，理清結構，初步理解文章內容

教學(xué)內容及過(guò)程：

一、導入新課。

多媒體課件展示文章題目，讓學(xué)生猜一猜課文大概會(huì )寫(xiě)些什么內容。再請一些同學(xué)描述自己對大海的印象，其他同學(xué)想像那些景象，激發(fā)其學(xué)習興趣。

二、介紹作者。

屠格涅夫（1818-1883）是19世紀俄國文壇上享有世界聲譽(yù)的杰出作家。他文學(xué)上的成就是多方面的，舉凡詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇都很有造詣。

代表作《獵人筆記》、《父與子》、《羅亭》等

三、自由朗讀，找出生字詞，運用工具書(shū)讀準字音，掃清字詞障礙。

閃爍金鱗和煦肺腑酬唱顫栗明澈船舷潺潺咫尺

四、通讀全文，帶著(zhù)自己的體會(huì )有感情的朗讀文中的相關(guān)片段，

五、請學(xué)生談?wù)勛x完后的初步感受，教師啟發(fā)學(xué)生梳理作者思路，理清文章結構。

（方法：小組討論歸納，共同交流，提出疑問(wèn)，共同解決。）

明確：

第1節：抒發(fā)對大海的向往和熱愛(ài)之情。

2-6節：寫(xiě)“我”和其他人在大海上快樂(lè )的行為。

（寫(xiě)海寫(xiě)人，以寫(xiě)人為主。大海是平靜的，安詳的美麗的。人是快樂(lè )的幸福的年輕的。寫(xiě)大海是簡(jiǎn)筆勾勒，寫(xiě)人側重于寫(xiě)人的感受。）

7-11節：寫(xiě)大海上見(jiàn)到的神仙世界

（寫(xiě)人寫(xiě)海，以寫(xiě)海為主。文章著(zhù)力描寫(xiě)了一個(gè)海上的神仙世界。寫(xiě)海島，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)花，寫(xiě)“女人的聲音”，寫(xiě)眼睛會(huì )閃出亮光，臉上會(huì )現出笑容的她，把一個(gè)充滿(mǎn)神奇，充滿(mǎn)美，充滿(mǎn)愛(ài)的世界寫(xiě)得真正如天堂一般。我們不能不陶醉于作者筆下的大海，也不能不折服于作者的語(yǔ)言魅力。）

第12節：再次抒發(fā)對大海的熱愛(ài)。

六、齊讀課文（如果時(shí)間允許），教師對本節課的學(xué)法及學(xué)習情況進(jìn)行小結。

七、作業(yè) ：這篇課文描寫(xiě)蔚藍的王國，運用了許多形容詞。把它們圈點(diǎn)出來(lái)，想想這些詞為什么用得好？

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：體味語(yǔ)言，展開(kāi)想像，比較閱讀，感悟情思。

教學(xué)內容及過(guò)程：

一、導入新課。

教師引導、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)已知的充滿(mǎn)奇思妙想的故事或課內外富于想象的文章及影視故事。如《西游記》中有關(guān)：“天宮”“龍宮”“地獄”的故事，古代傳說(shuō)中的“蓬萊仙境”，阿拉伯民間故事中“芝麻開(kāi)門(mén)”，一些科幻小說(shuō)或科幻片等等。

二、檢查作業(yè)。

思考：這篇課文描寫(xiě)蔚藍的王國，運用了許多形容詞。把它們圈點(diǎn)出來(lái)，想想這些詞為什么用得好？

（方法：學(xué)生回答，共同探討）

運用形容詞：蔚藍、光明、青春、幸福、精美華麗、年輕、快樂(lè )、和煦、愉快、精美絕倫、晶瑩明澈、五彩繽紛、甜滋滋等等。

這些詞語(yǔ)運用得好，是因為作者運用這些詞語(yǔ)充分描寫(xiě)了想像中的世界。）

三、品味賞析。

1、把文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子或段落劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

2、學(xué)生質(zhì)疑，讓他們自由發(fā)表自己的看法，教師適當點(diǎn)拔，合作釋疑，對有創(chuàng )見(jiàn)的意見(jiàn)，教師予以鼓勵。

四、互動(dòng)突破。（如果學(xué)生質(zhì)疑時(shí)已探討，可跳過(guò)。）

1、啟發(fā)學(xué)生思考：為什么作者“四周是一片無(wú)邊無(wú)際的蔚藍的海”，“頭頂上是同樣無(wú)邊無(wú)際的、同樣蔚藍的海”，課文中卻兩次說(shuō)“蔚藍的王國呀！我看見(jiàn)過(guò)你……在夢(mèng)中”？

思考討論后明確：是想像。是為了表達對大海的向往和熱愛(ài)。

2、啟發(fā)學(xué)生思考：駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現象的？

思考討論后明確：這是一種詩(shī)意的表達。人的心靈和大海已經(jīng)完全融合在一起。

3、啟發(fā)學(xué)生思考：讓天空、海洋、風(fēng)帆、水流等沒(méi)生命的事物來(lái)“傾訴”愛(ài)情，而且要連續“傾訴”兩遍，這樣寫(xiě)有什么作用？

思考討論后明確：作者是運用擬人的手法表現大海的可愛(ài)，充滿(mǎn)了青春的魅力和美麗，帶給人們無(wú)限的幸福和快樂(lè )，也表達了作者對大海的熱愛(ài)和陶醉。作者想象到了哪些事物？

五、比較閱讀。

1、作者把大海寫(xiě)得如此神奇美麗，到底要表達什么呢？

（可以有不同的理解，引導學(xué)生暢所欲言）

（1）表達自己對美好事物和美好生活的追求和熱愛(ài)。

（2）贊美美好的青春生活。

（3）歌頌愛(ài)情的美好。

（4）表達歲月易逝的人生感慨。

2、啟發(fā)學(xué)生思考：

這篇文章采用了什么寫(xiě)作手法？你是從哪里看出來(lái)的？哪些想像十分奇妙呢？

學(xué)生自由回答，教師點(diǎn)拔，然后明確：

想像，是指在頭腦中對已知的事物形象進(jìn)行加工，經(jīng)過(guò)新的組合而創(chuàng )造出來(lái)的新的事物形象。

3、《蔚藍的王國》和《天上的街市》所想像的世界有什么相同和不同之處？

多媒體課件放映《天上的街市》，討論明確：

相同之處：兩者都描寫(xiě)了想像中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想像中的世界和現實(shí)的世界作對比。

不同之處：《蔚藍色的王國》通過(guò)想像所描繪的內容是生活中的確存在的事物；《天上的街市》通過(guò)想像所描繪的內容是生活中不存在的事物，前者是以“虛”寫(xiě)“實(shí)”，后者是以“虛”寫(xiě)“虛”；《蔚藍的王國》所描寫(xiě)的想像中的世界比較具體，內容比較豐富，《天上的街市》所描寫(xiě)的想像世界，只是抓住一些典型的細節進(jìn)行簡(jiǎn)筆的勾勒，留給讀者的想像空間更大。

六、拓展延伸。

1、啟發(fā)學(xué)生自由想像：

描述自己“夢(mèng)”中的王國。用你喜愛(ài)的方式，表達出所有你能想到的一切有關(guān)藍天碧海間的景和物。2、提供材料，適當點(diǎn)撥，要求學(xué)生口頭創(chuàng )作一段富于想像力的科幻作品。（視學(xué)生情況而定，能夠說(shuō)出自己的創(chuàng )作思路也可以）

材料：

2005年10月17日上午9時(shí)整載著(zhù)我國兩位航天人物的“神舟”六號飛船被發(fā)送上天，并成功返回地面。

以《“神舟”暢想》為話(huà)題，口頭表述一下幻想“神舟“飛船的未來(lái)歷程。

七、布置作業(yè)。

1、以《“神舟”暢想》為話(huà)題，寫(xiě)一篇幻想“神舟“飛船未來(lái)歷程的記敘類(lèi)文章，題目可以自擬。

可以寫(xiě)“神舟”七號、八號、九號……，也可以寫(xiě)飛船上了月球、水星、金星……還可以寫(xiě)地球人與外星人的友好往來(lái)或沖突戰爭等等。

要求：

（1）要有一定的故事性。

（2）要明確表達一種思想感情。

2、閱讀屠格涅夫其他作品。

八、板書(shū)設計。

蔚藍的王國想像