《中國“神舟”五號飛船航天員出征記》教學(xué)設計
一、教學(xué)設想
這是一篇小通訊，記者用特寫(xiě)的鏡頭記錄了神舟五號宇航員出征前的場(chǎng)景。學(xué)生有了前面幾篇新聞的學(xué)習基礎，所以這篇通訊打算一課時(shí)完成學(xué)習任務(wù)。在課前準備的基礎上，用多媒體展示照片和錄像，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。 本文充滿(mǎn)民族自豪感，描寫(xiě)、議論、抒情中洋溢豪情。學(xué)習時(shí)應當指導學(xué)生有感情地朗讀。還可以借助教學(xué)環(huán)節，培養學(xué)生的想象力和口頭表達能力、寫(xiě)作能力。組織學(xué)生課后收集并交流航天資料，辦手抄報，可以激發(fā)學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的熱情。
二、學(xué)習目標
1、整體感知課文，理解航天員出征的深刻意義。
2、體會(huì )并學(xué)習點(diǎn)面結合、突出重點(diǎn)的場(chǎng)面描寫(xiě)方法。
3、指認并體會(huì )文中恰當的議論抒情。
4、有感情地朗讀課文。
三、學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、明白楊利偉作為一名宇航員所應具備的優(yōu)秀素質(zhì)。
2、場(chǎng)面描寫(xiě)的作用以及寫(xiě)法
3、民族自豪感的內化，學(xué)生學(xué)習積極性的激發(fā)
四、 導學(xué)流程
1、激情導入，組織暢談飛天感悟
師： 2003年10月17日，我國首次載人航天飛行取得圓滿(mǎn)成功。中華民族探索太空的千年夢(mèng)想實(shí)現了。喜訊傳來(lái)，舉國歡騰，舉世矚目。請看西方媒體對這一歷史事件的評論。請這四位同學(xué)來(lái)讀一讀。
（四名學(xué)生按順序讀）
師：神舟五號飛船的圓滿(mǎn)成功對我們每一個(gè)中國人都帶來(lái)了精神的鼓舞，更引發(fā)了我們每一個(gè)中國人的深刻思考。請即興用一句話(huà)說(shuō)出你此時(shí)的感想。
（隨機請兩位學(xué)生發(fā)言）
師：這是老師的三句感想。請看。第一句從正面說(shuō)，第二句從側面說(shuō)，第三句聯(lián)系自身實(shí)際說(shuō)。
2、創(chuàng )設情景，“錄制”通訊感受氣氛
師：今天，我們一起學(xué)習記者廖文根撰寫(xiě)的通訊《中國“神舟”五號飛船航天員出征記》，重溫2003年10月15日中國首位航天員楊利偉出征前的場(chǎng)景。我們先來(lái)把這篇通訊朗讀第一遍。怎么讀呢？我倒有一個(gè)提議不知行不行？就是我們來(lái)當一回播音員，播送這則通訊。所有的男同學(xué)都是男主播，所有的女同學(xué)都當女主播，我呢也不閑著(zhù)，就當音響師，大家看我的主意行不行？
（行。）
師：為了確保大家播音的質(zhì)量，我們先來(lái)讀一下屏幕上的容易讀錯的詞語(yǔ)。請一個(gè)同學(xué)試試看。誰(shuí)來(lái)？你來(lái)。
（學(xué)生朗讀）
師：很好，請大家注意一下，紅色字是容易寫(xiě)錯的字，有下劃線(xiàn)的字是多音字。好，我們再齊讀兩遍。還有這樣一些詞語(yǔ)，我們要弄懂它的意思。請看屏幕。好了，這些生詞在讀的時(shí)候還應結合上下文進(jìn)行深刻領(lǐng)會(huì )。
師：我們要開(kāi)始讀了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，我們該怎樣讀這則通訊呢？
師：聲音應該稍微高昂一些，語(yǔ)速要稍微快一些，但要保證吐字清晰，不渾濁，感情充沛，能感染人。男女以小節為單位輪流播音，女同學(xué)先播，男同學(xué)隨后，輪流播出。有三個(gè)地方要注意：在你們播到第7小節后的時(shí)候，我會(huì )播放《迎賓曲》，第12--14小節不讀，播放現場(chǎng)實(shí)況。17小節的開(kāi)頭歌詞部分不讀，播放《歌唱祖國》，大家聽(tīng)明白了嗎？
（明白了）
師：那我們開(kāi)始了，我說(shuō)開(kāi)頭引語(yǔ)：現在播送人民網(wǎng)記者廖文根采寫(xiě)的小通訊《“神舟”五號飛船航天員出征記》……
（男女同學(xué)讀課文，老師負責播放音樂(lè )。）
師：大家感覺(jué)合作得怎么樣？我的感覺(jué)是實(shí)驗中學(xué)的同學(xué)的播音字正腔圓，感情投入，有專(zhuān)業(yè)水平。我相信大家追越的表現還在后頭。
3、整體感知，初步把握文章內容
師：我們來(lái)檢查一下同學(xué)們有沒(méi)有看懂這則通訊，請看題：篩選信息，填充表格。誰(shuí)試試？
（請一個(gè)同學(xué)口頭填表，有錯誤再請同學(xué)補充。）
師：下面請大家從記者的眼光思考這個(gè)問(wèn)題。
（學(xué)生獨立思考，請三位同學(xué)回答。）
師：大家讀了這則通訊以后感覺(jué)跟消息有什么不同？
4、閱讀常識，初步明確通訊特點(diǎn)
師：聽(tīng)了大家的回答，在結合課文，我感覺(jué)同學(xué)們的視野跟專(zhuān)業(yè)記者相比也毫不遜色，實(shí)驗中學(xué)的學(xué)生不簡(jiǎn)單。作為一個(gè)現代文明人，讀報紙、看電視、聽(tīng)廣播、網(wǎng)上沖浪，已經(jīng)成了我們生活的一部分，所以我們說(shuō)，新聞作品是我們接觸最多的一類(lèi)體裁。通過(guò)前面幾課的學(xué)習，大家已經(jīng)知道消息跟通訊是新聞體裁中兩個(gè)大哥。他們之間有什么差別嗎？請讀小常識。
（請一個(gè)同學(xué)高聲朗讀）
師：誰(shuí)能結合剛才所看到的知識，聯(lián)系這篇課文，具體說(shuō)說(shuō)通訊的特點(diǎn)。
（學(xué)生思考、回答）
5、品讀課文，自主合作探究質(zhì)疑
師：下面到了同學(xué)們展示風(fēng)采的時(shí)候了，我們分四步走來(lái)進(jìn)一步學(xué)習課文--
（1）、獨立思考：請看題，請你從兩題中選一個(gè)思考。
①從文中找出一個(gè)好詞，并用它造句；
②找出一個(gè)好句子，進(jìn)行感情朗讀，并做一定的鑒賞；
（2）、唇槍舌戰：看誰(shuí)的思維獨特，誰(shuí)能說(shuō)服對方，請從兩組中選一組深入思考。
①有人認為第3小節的“乘坐”一詞最好改成“駕駛”，第5小節的“中國人”最好改成“炎黃子孫”，請談?wù)勀愕南敕ā?/p>
②文章的第10小節似乎是多余的筆墨，你怎么看？
3、小組討論：
結合課文談?wù)勛鳛橐幻詈絾T應該具備哪些素質(zhì)？
板書(shū)：堅強的意志
豐富的經(jīng)驗
強健的體魄 愛(ài)國的情懷
從容的心理
果敢的作風(fēng)
師：其實(shí)這些素質(zhì)是每一個(gè)成功人士的都應具有，都是我們所需要的。
4、我來(lái)發(fā)問(wèn)：你來(lái)作答。大家的提問(wèn)很精彩，解答同樣出色，相信在這樣的氛圍中收獲不小。
6、拓展延伸，我手我心贊美英雄
師：神五的成功發(fā)射已經(jīng)載入歷史，但我們永遠不會(huì )忘記這個(gè)偉大的英雄們締造的偉大的時(shí)刻，請看2003年“感動(dòng)中國”評選組委會(huì )授予獲獎人物楊利偉的頒獎辭。我們齊讀一遍。
再看三位網(wǎng)友寫(xiě)的短評，可以請四位同學(xué)讀一遍：
（1）眼睛不自覺(jué)地濕潤了好幾回
（2）失足青年獄中隨筆(托管事轉發(fā))
（3）請給幕后英雄名譽(yù)與地位
此時(shí)的我們也一定有自己的感慨與思考，請用筆記錄下你此時(shí)的感受。
寫(xiě)好后組織交流。
（學(xué)生練筆，教師巡視）
誰(shuí)自告奮勇地讀讀你的感受。
（學(xué)生讀）
想不想聽(tīng)老師的感想。請聽(tīng)我讀一遍。
7、教師小節：
8、作業(yè)設計：
①、課后整理字詞，尤其是幾組多音字要分別組詞。
②、閱讀《中國航天大事記》，寫(xiě)出自己的感悟。
③、如果宇航英雄事跡報告團來(lái)到我們如東實(shí)驗中學(xué)，你是一名學(xué)生記者，將有機會(huì )采訪(fǎng)楊利偉，請你設計三個(gè)問(wèn)題。
④、多種渠道搜集神舟飛船的各類(lèi)資料，下周帶來(lái)交流。
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