20．泰坦尼克號（節選）
卡梅倫
教學(xué)目的
l繼續學(xué)習和掌握電影劇本的一般常識。
2．繼續學(xué)習文中運用人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)展開(kāi)情節，
表現人物性格的寫(xiě)法。
3．通過(guò)本文故事，認識生命的意義，體會(huì )主人公面對死別時(shí)的思想
感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：體會(huì )男女主人公面對死亡所表現的思想感情，學(xué)習描寫(xiě)人
物的方法。
2．難點(diǎn)：繼續培養閱讀和欣賞電影劇本的能力。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程。
一、預習
1．通讀全文，初步了解課文的內容。
2．掌握下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音：
（1）殘骸（hai2):人或動(dòng)物的尸骨，也借指殘破的建筑物、機械、車(chē)輛
等。
（2）蒼穹（giong2）：天空（書(shū)面語(yǔ)）。
(3)蠕動(dòng)(ru2)像蚯蚓爬動(dòng)那樣動(dòng)。
（4）冰碴（cha2）：冰的小碎塊。
（5）掰開(kāi)（bai1)用手把東西分開(kāi)。
二、導入
電影《泰坦尼克號》是1998年美國好萊塢拍的一部大片，以歷史上
一個(gè)著(zhù)名的海難為背景，講述了一個(gè)虛構的愛(ài)情故事。這個(gè)愛(ài)情故事
的男主人公叫杰克，女主人公叫羅斯。故事是以回憶的形式寫(xiě)成的，老
年羅斯來(lái)到泰坦尼克號的打撈現場(chǎng)，觀(guān)看打撈的情況，于是回憶了
1912年4月自己在船上的難忘經(jīng)歷：貴族小姐羅斯與未婚夫卡爾登上
了豪華的泰坦尼克號輪船，他們正準備去美國。平民小伙子杰克靠賭
博贏(yíng)來(lái)一張三等船艙的船票，在開(kāi)船前五分鐘趕到，乘船去美國。輪船
載著(zhù)兩千多名乘客在大海上航行。由于羅斯對卡爾毫無(wú)感情，并厭倦
了貴族階層虛偽、沉悶、無(wú)聊的生活，正要投海自殺，被平民小伙子杰克
冒死救起，于是兩人逐漸產(chǎn)生愛(ài)情。當羅斯正感受著(zhù)生的美好的時(shí)候，
海難發(fā)生了……課文節選的是劇本288號至295號共八個(gè)鏡頭，講述
的是沉船后他們漂浮在冰冷的海水里的故事。
三、正課
1．師：課文是電影分鏡頭劇本，我們先來(lái)看看每個(gè)鏡頭主要寫(xiě)什
么。討論明確：
288：海上，杰克和羅斯在水中漂浮，杰克要羅斯答應永遠不放棄。
289：五等官員洛指揮救人。
290（ 號艇在海面搜索救人。
291：羅斯神志模糊，當她意識到杰克已死，悲傷、絕望，在極度虛弱
中想起答應杰克的話(huà)，使勁喊。
292：救生艇聽(tīng)到聲音，轉舵。
293：羅斯掰開(kāi)杰克的手，放開(kāi)他。她游到懷爾德的尸體旁，抓過(guò)他
的哨子使勁吹。
294：救生艇劃過(guò)來(lái)救起了她。
295：老年羅斯講述海難中死亡的人數。
2．師：一個(gè)個(gè)鏡頭切換，敘述了杰克和羅斯生死訣別的動(dòng)人情景，
也敘述了在災難面前一些勇敢的人設法救人的高尚行為。面臨生死，
每一個(gè)人的靈魂都會(huì )真實(shí)地顯露出來(lái)，面臨生死，對一個(gè)人都是大考
驗，那么，我們來(lái)看看在這個(gè)考驗中，杰克是怎樣的人？羅斯是怎樣的
人？洛是怎樣的人？
討論明確：
杰克年輕、開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)，他深?lèi)?ài)著(zhù)羅斯。在生命的最后關(guān)頭，他泡在
刺骨的海水里，明知自己不會(huì )堅持很久了，但他卻阻止羅斯說(shuō)告別的
話(huà)，他以自己僅剩的一點(diǎn)活氣斷斷續續說(shuō)話(huà)，鼓勵羅斯堅持下去，并要
她發(fā)誓永不放棄。面對死亡，他毫無(wú)懼色，卻盡力要別人活下去；面對
死亡，他平靜、坦然，而把生的希望留給別人。他對羅斯說(shuō)：“船票把我
帶到你面前，我感激不盡，羅斯，我感激不盡。”正因為他有充實(shí)無(wú)憾的
人生，因為他執著(zhù)地愛(ài)著(zhù)羅斯，所以他才有平靜坦然的面對死亡的心
態(tài)。他對生死的態(tài)度，對羅斯的遺言，都讓我們感受到他的勇敢、贍、、
開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)，給我們留下難忘的印象。
羅斯原是個(gè)貴族小姐，當她抵擋不住冰冷的海水，感覺(jué)快要凍死的
時(shí)候，她對杰克說(shuō)：“我愛(ài)你，杰克／’這個(gè)愛(ài)的表白，是沖破等級觀(guān)念的
心靈的表白。她放棄了作為百萬(wàn)富翁之子的未婚夫，而選擇平民小伙
子杰克，并在臨死時(shí)再一次作了這樣鄭重的表白，可見(jiàn)她是真心愛(ài)著(zhù)杰
克，同時(shí)我們也感受到她是個(gè)追求健康、真實(shí)的人生的貴族的叛逆者，
這是很令人尊敬的。當她意識到杰克已死，她“所有希望、愿望、志氣都
化為烏有／’“她閉上眼睛。她太虛弱了，似乎連嘗試的理由都不存在
了。我們看到她是要徹底放棄了。可是“后來(lái)……她猛然睜開(kāi)眼睛”，
“她突然抬頭”，“她使勁吸一口氣，再喊”，并默默地說(shuō)：“我不放棄，我保
證。這一系列的改變，讓我們看到她是個(gè)勇敢明智的人。在死可以解
脫一切的時(shí)候，選擇死是最簡(jiǎn)單方便的。可她想起杰克的話(huà)，想起自己
的諾言，想到活著(zhù)才是對杰克最好的紀念，她又毅然選擇了艱難的生，
并且在她的努力下終于獲救。羅斯的生死選擇，也給我們深深的啟迪：
永遠不放棄。
洛是五等官員，在災難面前，“他以驚人的魄力讓每個(gè)人把船排在
一起……騰出他的14號艇”，帶著(zhù)幾個(gè)水手去救人。這是何等的魄力
啊。文中說(shuō)他“是個(gè)愛(ài)沖動(dòng)的年輕的威爾土人”，這是高尚的沖動(dòng)，我們
多么希望有這種沖動(dòng)的人多一些啊。大家都能為受難的人想想，都能
為他們做些事，也許死難的人數會(huì )減少一些吧。當我們看到課文末尾
老羅斯的那段話(huà)：“二十只救生艇在附近飄蕩，只有一只返回頭。一
只，…六個(gè)人包括我在內得救。一干五百人中的六個(gè)……”，我們不禁
要說(shuō)：洛，是人類(lèi)的義勇者！
3．師：談?wù)勎覀儜撛鯓訉Υ馈?/p>
學(xué)生自由討論發(fā)言，教師給予正面的積極的引導：（1）生得充實(shí)，才
能死得坦然。所謂“死而無(wú)憾”說(shuō)的正是此意。（2）生命是美好的，永遠
不放棄。但只有一線(xiàn)生機的時(shí)候，要把生的希望讓給別人，把死的威脅
留給自己。正所謂“舍身取義”者也，…
四、小結
電影文學(xué)劇本和用于拍攝的分鏡頭電影劇本，在表述形式上是有
所不同的。（一個(gè)都不能少》屬于前者，《泰坦尼克號》屬于后者。后者
多了一些關(guān)于電影拍攝的技術(shù)說(shuō)明，如“外景”／‘內景”／‘切”／‘盤(pán)旋俯
攝”羅斯的視點(diǎn)……慢動(dòng)作”、“待大寫(xiě)”等等，這些電影特有的技術(shù)手
段的說(shuō)明，可以使讀者更真切細膩地感受到畫(huà)面的形象特點(diǎn)，突出電影
的藝術(shù)魅力。
五、作業(yè)
1完成課后練習一。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
觀(guān)看電影《泰坦尼克號》寫(xiě)一篇觀(guān)后感，或自選角度寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的
影評，并在班上分小組交流。寫(xiě)得好的，選出在班上交流。
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