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作業(yè)功能的再拓展

發(fā)布時(shí)間:2016-5-19 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

袁照生

作業(yè)是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)。那么,作業(yè)具有哪些功能?

能否把作業(yè)的功能再拓展些,以提高教學(xué)效果呢?

作業(yè)的主要功能有:

1、消化和鞏固課堂所學(xué)知識。凡作業(yè)都與課文內(nèi)容有聯(lián)系,學(xué)生為了正確解答作業(yè),常要翻閱課文和審讀例題或課堂筆記,這就起到了消化和復(fù)習(xí)的作用。課堂上所學(xué)的定律、概念,通過作業(yè)在學(xué)生大腦里再現(xiàn)一遍,加深了記憶,鞏固了所學(xué)知識。

2、檢驗(yàn)教與學(xué)的效果。通過作業(yè)可以檢驗(yàn)教師的課上得怎么樣,哪些問題講清了,學(xué)生懂了;哪些問題未講請,學(xué)生不懂,可為下一次教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn),也能發(fā)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn),了解學(xué)生的智力差異,便于備課備到人。

上述作業(yè)的兩種功能,是傳統(tǒng)的作業(yè)功能,進(jìn)而形成了傳統(tǒng)的作業(yè)特點(diǎn)--“機(jī)械保守”。為了鞏固課堂上所學(xué)的一、二條概念、定律,文科作業(yè)的設(shè)計(jì)多為復(fù)述性的,課文中多有現(xiàn)成答案,學(xué)生復(fù)述一篇或者抄寫一遍即可,動腦不多,只需進(jìn)行低級的心智活動;理科作業(yè)的設(shè)計(jì)大多是讓學(xué)生套用課文中的定律、公式。近些年來,雖然出現(xiàn)了較為靈活的選擇題,但只是局限于教材上現(xiàn)有知識。這樣的作業(yè),對促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展是十分有限的。

作業(yè)的功能能否拓展?如何拓展呢?如果對作業(yè)的設(shè)計(jì)加以改革,作業(yè)的功能是可以拓展的,不僅能消化與鞏固所學(xué)知識,而且能使學(xué)生繼續(xù)獲取知識。教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè),答案有一定的導(dǎo)向性,同時(shí)向?qū)W生提供一些資料。教給他們“由個別到一般”的思維方法,讓學(xué)生通過作業(yè)自己去歸納,“發(fā)現(xiàn)”和獲取知識、定律、公式。例如,向?qū)W生提供某一類助詞的幾個具體使用實(shí)例,讓學(xué)生歸納出該類助詞的特點(diǎn),從而得出是什么類別的助詞。

把作業(yè)作為讓學(xué)生繼續(xù)獲取知識的教學(xué)活動,能調(diào)動學(xué)生思維的積極性,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們常常看到,當(dāng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一條規(guī)律后,興奮得手舞足蹈,記憶自然深刻。更重要的是,通過作業(yè)使學(xué)生能掌握科學(xué)的思維方法,為他們今后不斷自行獲取知識打下堅(jiān)實(shí)的基矗同時(shí),要鼓勵學(xué)生到實(shí)踐中去做作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,如數(shù)學(xué)作業(yè),可讓學(xué)生到野外計(jì)算地積,測量河寬和樹高等。

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