《斜塔上的實(shí)驗》教學(xué)設計
常州市勤業(yè)中學(xué) 高 紅
教學(xué)目標：
1、學(xué)習伽利略勇于創(chuàng )新、善于探索的精神。
2、學(xué)習巧妙的構思、記敘和描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)數：2
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 自主學(xué)習，了解課文大意及本文的寫(xiě)作技巧。
2、 自讀課文，恰當評價(jià)伽利略的性格和品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)設計。
1、教師：我們用了兩個(gè)多星期的時(shí)間閱讀了著(zhù)名文學(xué)家如朱自清、老舍先生描寫(xiě)多彩四季的文學(xué)作品，請問(wèn)：你有什么感受？
學(xué)生：交流。
2、教師：文學(xué)表現生活，生活離不開(kāi)科學(xué)，文學(xué)和科學(xué)是生活的并蒂之花，現在，讓我們乘著(zhù)“神舟六號”飛到意大利的比薩斜塔去近距離接觸一位偉大的科學(xué)家：伽利略。
二、閱讀課文。
1、一讀：
（1）、教師：請同學(xué)們自由朗讀課文，
要求：根據課文內容把題目補充為一個(gè)完整的句子，注意記敘的六要素。
學(xué)生：朗讀思考。
學(xué)生：交流，互相補充評價(jià)。
教師：（參考：伽利略在比薩斜塔上做了一個(gè)自由落體的實(shí)驗并獲得了成功。）
（2）、教師：根據課文內容，課題是否恰當、全面？要不要修改為“伽利略傳”等？
學(xué)生：思考交流。（還有：發(fā)現鐘擺原理，孩童和學(xué)生時(shí)代的故事）
教師：（參考：恰當，不要改，突出了這個(gè)實(shí)驗是伽利略一生最重大的發(fā)現。）
（3）、教師：對于伽利略我們有了初步了解，現在讓我們走進(jìn)伽利略的生活。
2、二讀：
教師：請同學(xué)們認真閱讀課文，
假設：你是伽利略的導師，請你為他寫(xiě)一個(gè)恰當的評語(yǔ)。
學(xué)生：閱讀，寫(xiě)評語(yǔ)。
學(xué)生：小組交流并做好記錄。
學(xué)生：代表發(fā)言，評價(jià)。
教師：（小結：勇于創(chuàng )新、善于探索，熱愛(ài)科學(xué)，不怕權威，勤于思考，不斷實(shí)驗等）
3、三讀：
教師：伽利略不相信權威，敢于挑戰權威，但是，當他在權威面前，或者權威站在他面前，他與權威又會(huì )是什么樣子呢？
學(xué)生：簡(jiǎn)單介紹伽利略和亞里士多德的生平。
（伽利略是意大利偉大的物理學(xué)家和天文學(xué)家，科學(xué)革命的先驅。歷史上他首先在科學(xué)實(shí)驗的基礎上融會(huì )貫通了數學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)三門(mén)知識，擴大、加深并改變了人類(lèi)對物質(zhì)運動(dòng)和宇宙的認識。
亞里士多德是古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家。對植物、動(dòng)物、天文、氣象、數學(xué)和物理等方面進(jìn)行了研究，成果之多、范圍之廣，是前無(wú)古人的。亞里士多德力圖以世界本來(lái)面目來(lái)說(shuō)明各種自然現象，這是他的進(jìn)步之處。但由于當時(shí)研究物理只是依靠直覺(jué)和思維來(lái)進(jìn)行，所以他的很多關(guān)于物理方面的論述，顯然今天看來(lái)是錯誤。）
假如：伽利略做實(shí)驗時(shí)，亞里士多德就在斜塔下，
思考：實(shí)驗前后：（！）、他們的心理活動(dòng)
（2）、他們的對話(huà)
要求：請任選一題，根據課文內容和課外搜集的資料恰當聯(lián)想，字數不限。
學(xué)生：獨立思考，寫(xiě)作。
三、課外學(xué)習。
1、完成課堂聯(lián)想寫(xiě)作，準備交流。
2、請運用“漫不經(jīng)心、心不在焉、默默無(wú)聞、一勞永逸、興高采烈”等5個(gè)成語(yǔ)擴展成一段話(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 交流聯(lián)想寫(xiě)作情況,深刻理解伽利略精神的可貴。
2、 學(xué)習記敘和描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
1、導語(yǔ)設計：當兩個(gè)不同時(shí)代、不同身份、不同作為的人相遇，他們會(huì )怎么想、怎么說(shuō)呢？
2、作業(yè)交流
學(xué)生：交流作業(yè)，互相評價(jià)。
教師：（注意：內容要有針對性，語(yǔ)言要得體。）
3、重點(diǎn)研究本文記敘和描寫(xiě)的寫(xiě)法。
（1）、教師：請同學(xué)們思考：本文是一篇積蓄伽利略生平的人物傳記的節選，人物傳記一般按時(shí)間先后順序寫(xiě)，而這篇課文為什么首先描寫(xiě)伽利略發(fā)現擺的規律的經(jīng)過(guò)？
學(xué)生：思考交流。
教師：（參考：選文未按常規寫(xiě)，這樣從描寫(xiě)人物經(jīng)歷中最典型的一個(gè)場(chǎng)面落筆，能迅速地吸引讀者，提高讀者的閱讀興趣，這是記敘的順序中的倒敘寫(xiě)法。）
（2）、教師：請同學(xué)們閱讀課文，勾畫(huà)文中對伽利略的描寫(xiě)語(yǔ)句，并分析描寫(xiě)的方法或角度。
學(xué)生：閱讀、批注。
參考：1、選文第二段中說(shuō)：“鏈條-似乎-，那盞-似乎-，盡管往返的距離越來(lái)越小”。加點(diǎn)字說(shuō)明了什么？
參考：說(shuō)明這僅僅是一種猜想，假設，還需要加以證明（用詞準確）。
2、文章第五節“又是伽利略一個(gè)發(fā)瘋的念頭。”中的“又”字說(shuō)明了什么？
參考：“又”字說(shuō)明伽利略像這樣異乎常人的猜想、假設很多，這只是其中的一個(gè)。
3、課文最后一部分寫(xiě)觀(guān)看隊伍的盛大和觀(guān)眾的“興高采烈”有何用作？
參考：寫(xiě)觀(guān)看隊伍的盛大，表現這次實(shí)驗影響之大，觀(guān)眾的“興高采烈”寫(xiě)出了反科學(xué)的習慣勢力的強大。
……
3、布置作業(yè)。
（1）探究：課文第七節“今天，這項原則已應用于時(shí)鐘計時(shí)、計數脈搏、計算日食和推算星辰的運動(dòng)等方面”，除了這些，你知道這項原則還用于哪些方面嗎？
（2）寫(xiě)作：請為你自己寫(xiě)一份小傳，字數300字。
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