《“神舟”五號飛船航天員出征記》教學(xué)設計
涇陽(yáng)縣文塔寺中學(xué) 周 婷
教學(xué)目標
知識與能力
1、簡(jiǎn)單了解載人航天飛行的相關(guān)知識；
2、感受本文作為新聞報道的獨特之處；
3、理解英雄楊利偉的優(yōu)秀素質(zhì)。
過(guò)程與方法
1、品味課文富有表現力的語(yǔ)言；
2、學(xué)習作者從細微處著(zhù)手來(lái)描寫(xiě)莊重而熱烈的出征大場(chǎng)景。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
學(xué)習宇航員奉獻、沉著(zhù)的精神，立足科學(xué)，為國爭光。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)大事件，于細微處寫(xiě)人物。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生民族自豪感的內化，學(xué)習積極性的激發(fā)。
教 法
教師引導，學(xué)生自主探究、合作討論學(xué)習為主。
教學(xué)輔助手段
多媒體教學(xué)（課件）
課前準備
掃清文字障礙，熟讀課文。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)流程
一、 導入新課
1、 展示楊利偉、“神五”圖片 。（幻燈片①、②）
2、 開(kāi)場(chǎng)白：
2003年10月15日上午9時(shí)，中國歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號”成功發(fā)射升空，這標志著(zhù)中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進(jìn)入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！今天就讓我們一起來(lái)重溫這激動(dòng)人心的歷史一刻吧！
3、展示出征圖片，視頻，學(xué)生欣賞，教師解說(shuō)。（幻燈片③、④）
二 、親臨現場(chǎng)（圖片展示、幻燈片⑤）
導入語(yǔ)：中國首次載人航天飛行，是一件舉世矚目的大事，各種媒體以各種方式進(jìn)行了報道。讓我們一起走進(jìn)現場(chǎng)，聆聽(tīng)人民日報記者廖文根給我們發(fā)來(lái)的報道。
1、請朗讀基礎較好的2-3位學(xué)生模仿記者的語(yǔ)音語(yǔ)調朗讀課文，其余學(xué)生合上書(shū)本，凝神諦聽(tīng)，讓那一激動(dòng)人心的場(chǎng)面再現于腦海。
2、請學(xué)生用一句話(huà)概括這一則新聞的主要內容，并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完這則新聞之后的感受。
（交流明確：內容--“神舟”五號飛船航天員楊利偉出征場(chǎng)面。感受--重在激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感）（幻燈片⑥）
三 、走近人物
導入語(yǔ)：主人公楊利偉承載著(zhù)中華民族飛天的夢(mèng)想，他象征著(zhù)中國走向太空的成功。下面讓我們一塊走近人物楊利偉，感受他的風(fēng)采。文中是怎么描寫(xiě)的？你能從文章的字里行間找到嗎？突出了他的什么性格特點(diǎn)？（幻燈片⑦）
1、學(xué)生快速閱讀文章，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句加以分析，作好圈點(diǎn)勾畫(huà)，準備交流。
2、同桌交流討論，教師巡視，引導學(xué)生深入理解課文內容，切忌對句子架空分析，每一種結論都必須有依據和自己的分析。（重點(diǎn)在“受命”、“踏上征程”兩個(gè)場(chǎng)面中）
3、引導學(xué)生深入體會(huì )楊利偉作為中國航天第一人的風(fēng)采。（展示英雄照片）
4、教師小結：雖然課文中沒(méi)有多少直接贊揚楊利偉的話(huà)，但從細微處看，他從容穩健的步伐，他微笑的神情，他對國旗深情的注目都顯出了他的精神氣質(zhì)。這種從細微處著(zhù)手寫(xiě)人物的方法值得我們借鑒。
四、送英雄出征（幻燈片⑧）
導入語(yǔ)：作為舉世矚目的壯行，全世界不同膚色，不同種族，不同國籍，不同語(yǔ)言的人都在關(guān)注，更不用說(shuō)黃皮膚，黑眼睛的中國人了，讓我們來(lái)關(guān)注一下送行的人們吧！（幻燈片⑨）
1、學(xué)生思考：有哪些人來(lái)為楊利偉送行？他們各自態(tài)度是怎樣的？這么多人來(lái)送行說(shuō)明了什么？
討論明確：送行人有教練、專(zhuān)家們、少先隊員、軍樂(lè )隊員、少數民族少女、落選的戰友等，他們的心情都無(wú)比激動(dòng)，都懷著(zhù)一個(gè)共同的期待--為英雄送行。送行人數眾多表現出人物對英雄出征的重視，表現了人們因中國人的飛天夢(mèng)即將實(shí)現的激動(dòng)、高興，表現了人們對英雄出征和中國首次載人航天飛行的美好祝愿。
2、假如你就是送行人群中的一員，你最想對楊利偉說(shuō)的送行語(yǔ)是什么？請用最簡(jiǎn)短最動(dòng)情的語(yǔ)言來(lái)表達吧！（先確定自己的身份，再設身處地地思考）
基本的要求是：（1）內容要切合特定的場(chǎng)合；（2）措辭要切合自己的身份；（3）語(yǔ)言要求形象、生動(dòng)、精彩，能給人深刻的印象；（4）篇幅要簡(jiǎn)短。）
（教師應引導學(xué)生發(fā)現他人的閃光點(diǎn)，以激勵性評價(jià)為主）
五、探究質(zhì)疑
導入語(yǔ)：訓練中的堅韌執著(zhù)，飛天時(shí)的從容鎮定，成功后的理智平和成就了楊利偉的光彩人生。而體裁上的獨特和選材上的巧妙也成就了我們今天所學(xué)的這篇精彩文章。下面我們將就這則新聞的體裁與選材進(jìn)一步來(lái)探究幾個(gè)問(wèn)題。（幻燈片⑩）
1、與我們所讀過(guò)的消息、通訊相比，有何獨特之處？
2、這種獨特性賦予了這則新聞什么樣的優(yōu)點(diǎn)？
討論明確：既非一般意義上的消息，也不是典型的通訊；它比消息要更豐富、生動(dòng)，又比通訊更集中。作者抓住一個(gè)場(chǎng)面的速寫(xiě)的形式對這件事情進(jìn)行了報道，這樣內容更集中，表現手段和表達方式更為豐富多樣。
六、品味鑒賞
導入語(yǔ)：因為抓住一個(gè)場(chǎng)面以速寫(xiě)形式報道事件，于是文章的表達方式和語(yǔ)言運用具有了鮮明的特色。一起來(lái)欣賞一下富有表現力的語(yǔ)言吧！
1、教師展示例句讓學(xué)生好好揣摩，領(lǐng)會(huì )可從蘊含的情感、表達方式、修辭、語(yǔ)言的精煉等角度來(lái)賞析。（幻燈片11）
例如：
①“快看！我們的航天員來(lái)了……”
這一句普通的話(huà)語(yǔ)卻飽含了豐富的情感，“我們的”這一個(gè)限制語(yǔ)中充盈著(zhù)無(wú)比的自豪和激動(dòng)。
②隨著(zhù)楊利偉標準的軍禮，中國第一代航天員的奪人風(fēng)采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國的航天員上，定格在人類(lèi)征服太空的篇章中。
這是一個(gè)記敘、描寫(xiě)和抒情、議論高度融合的句子，三個(gè)“定格”構成排比，一層進(jìn)一層地揭示了楊利偉這個(gè)軍禮所象征的歷史意義。
2、學(xué)生再讀課文，勾畫(huà)美的語(yǔ)句，與同學(xué)交流。
3、課文中類(lèi)似的句子還很多，同學(xué)們課后還應反復的誦讀、細細的品味。
七、課后學(xué)習
描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，要求：
①要寫(xiě)出場(chǎng)面的特點(diǎn)；②注意點(diǎn)面結合，于細微處寫(xiě)人物；③注意借鑒本文語(yǔ)言特色。
八、小結語(yǔ)：
今天，我們一塊重溫了“神舟五號”飛船航天員出征的偉大歷史時(shí)刻。這次壯舉成功了，我們中國從此步入了世界航天大國之列。讓我們同英雄楊利偉一起向我們偉大的祖國敬禮吧！（幻燈片“楊利偉著(zhù)軍裝敬禮”，音頻“歌曲《五星紅旗》”）
師生同唱歌曲《五星紅旗》結束。
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