《老王》教學(xué)設計(網(wǎng)友來(lái)稿)

一、教學(xué)設想 

本課預計分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)完成文學(xué)作品第一個(gè)層面的解讀，即對文本的內容、思想情感作一整體梳理；第二課時(shí)完成文學(xué)作品第二個(gè)層面的解讀，即對文本的語(yǔ)言、結構以及組織材料等方面的寫(xiě)作特色進(jìn)行品味學(xué)習。 

兩課時(shí)各有側重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側重于“文”，把握內容的同時(shí)應重視人文思想的熏陶；后者是前者的深入，側重于“語(yǔ)”，品味習作特色的同時(shí)應重視語(yǔ)文能力的培養。（如果學(xué)生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時(shí)進(jìn)行。） 

二、教學(xué)流程 

第一課時(shí) 

（一）教學(xué)目標 

1、整體把握文本內容及思想情感，理解老王的“苦”與“善”。 

2、體會(huì )作者的善良，引導學(xué)生以善良對待善良，關(guān)愛(ài)弱者。 

（二）教學(xué)側重 

體會(huì )人物特點(diǎn)與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達出人物特點(diǎn)，敘事服務(wù)于人物特點(diǎn)。 

（三）課堂預設 

1、新課導入 

說(shuō)說(shuō)自己身邊最苦的人。（職業(yè)、生活條件、身體狀況） 

2、研讀老王之“苦” 

（1）隨機朗讀（1--4）自然段； 

（2）討論老王之“苦”：生活艱苦 精神凄苦 

[設計說(shuō)明] 

先結合導入討論老王生活之“苦”：職業(yè)--蹬三輪 身體--殘疾 生活--塌敗小屋 再追問(wèn)老王精神之“苦”：孤獨、無(wú)親 

受惡意攻擊、被人瞧不起 

3、研讀老王之“善” 

（1）默讀（5--22）自然段； 

（2）討論老王的品質(zhì)：善良 樸實(shí) 

[設計說(shuō)明] 

體現教學(xué)側重，引導學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據，通過(guò)對老王“送冰，送人，送香油、雞蛋”等敘事的深入研究，理解老王的善良、樸實(shí)，應隨機結合學(xué)生回答品味本文細節的傳神之處。可設計感性題目如“老王所做的哪一件事最使你感動(dòng)？”之類(lèi)。 

4、梳理“我”一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情 

（1）討論：“我”一家的善良都表現在何處？ 

（2）討論：老王死后，作者認為自己對老王這樣關(guān)愛(ài)夠了沒(méi)有？ 

（3）結論：呼喚周?chē)�的人對苦人、弱者更多一份關(guān)愛(ài)。 

[設計說(shuō)明] 

老王的善良都是通過(guò)我和老王的交往展開(kāi)的，所以，在前一環(huán)節學(xué)習的基礎上，學(xué)生應當很快梳理出：我與老王閑聊；女兒送魚(yú)肝油；坐車(chē)照顧老王生意；關(guān)心老王生活；不白吃老王送的東西等事例。重點(diǎn)應當討論（2），從而推敲末段--那是一個(gè)幸運的人對一個(gè)不幸者的愧怍（為何愧怍？），當不難得出結論，把握文本思想情感。 

5、拓展延伸 

引導學(xué)生關(guān)愛(ài)身邊的弱者、苦人：每一個(gè)時(shí)代，每一個(gè)社會(huì )都會(huì )有窮苦人、弱者，他們需要社會(huì )更多的同情關(guān)愛(ài)。同學(xué)們，學(xué)了本文之后，你準備怎樣對待剛才（課前導入）介紹的身邊的“苦人”呢？ 

[設計說(shuō)明] 

聯(lián)系文本主題及生活實(shí)際，根據課堂時(shí)間，作適當的討論，肯定學(xué)生的愛(ài)心。 

6、課后作業(yè) 

仔細觀(guān)察身邊的苦人、弱者，以最簡(jiǎn)潔又最感人的語(yǔ)言描寫(xiě)出他們的生存狀況。 

第二課時(shí) 

（一）教學(xué)目標 

1、品味本文語(yǔ)言以及組織材料方面的特色。 

2、局部對比學(xué)生與楊絳的描述，學(xué)習體會(huì )作家精彩的寫(xiě)法。 

（二）教學(xué)側重 

體會(huì )楊絳運用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，并且產(chǎn)生震撼效果的寫(xiě)作技巧。 

（三）課堂預設 

1、回顧上節所學(xué) 

簡(jiǎn)述敘事內容及主題，為語(yǔ)言、組材特色分析作鋪墊。 

2、討論語(yǔ)言特點(diǎn) 

（1）聯(lián)系課后第二題，舉例說(shuō)明本課語(yǔ)言特色； 

（2）歸納語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔 樸素 

3、討論組材特點(diǎn) 

（1）舉例說(shuō)明敘事特點(diǎn)； 

（2）歸納敘事特點(diǎn)：瑣碎 平淡 

4、小結楊絳作品特點(diǎn) 

運用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，這種看似冷漠，仿佛“他者”的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來(lái)，感人至深卻在不經(jīng)意間，這是楊絳給我們帶來(lái)的文學(xué)。 

5、討論學(xué)生習作得失 

（1）典型習作（上節課后作業(yè)）投影閱讀； 

（2）對比楊絳討論得失； 

（3）修改各自上節課后作業(yè)。

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