《敕勒歌》教學(xué)設計
一、歌曲導入：
播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。
師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉的熱愛(ài)，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫(xiě)盡了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。今天我們共同來(lái)學(xué)習《敕勒歌》。 （課件中出示標題）
二、作家作品常識：
《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車(chē)、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。
《樂(lè )府詩(shī)集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》。《樂(lè )府詩(shī)集》是宋代郭茂倩編著(zhù)的樂(lè )府詩(shī)總集，主要集錄了兩漢到唐五代的樂(lè )府詩(shī)，兼集先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上桑》、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。
三、朗讀指導：
1、播放示范朗讀動(dòng)畫(huà)（聽(tīng)一遍）
2、指導朗讀：朗讀時(shí)應注意什么？（課件出示問(wèn)題，生答，然后歸納，利用課件出示答案）音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢
師生共同朗讀一遍。
3、自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩(shī)歌讀通、讀懂。（兩分鐘）
4、跟讀：放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會(huì )詩(shī)歌的韻律。
5、匯報朗讀：找3人單獨朗讀，及時(shí)指導評價(jià)。
四、重點(diǎn)分析：
1、請快速把詩(shī)朗讀一遍，然后討論一下你在詩(shī)中都看到了什么？在哪里看到的？ 從詩(shī)中看到了什么？ （草地、天空、蒙古包、牛羊等）
師：我們看見(jiàn)了天空，是什么樣子的呢？（生：蒼蒼 及時(shí)板書(shū)）
師：還能看到草地，又是什么樣子的啊？（生：茫茫 及時(shí)板書(shū)）
師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？
生：很大、望不到邊等 順勢總結板書(shū)：遼闊無(wú)邊
還能看到什么？ 牛羊 風(fēng)吹過(guò)來(lái)草低下頭看見(jiàn)了許多牛羊
草怎么樣？ 茂盛 牛羊怎么樣？ 肥壯 板書(shū)：茂盛肥壯
回頭再看一看，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫(xiě)？ 靜態(tài)描寫(xiě)
草低、見(jiàn)牛羊呢？ 動(dòng)態(tài)描寫(xiě) 動(dòng)靜結合的寫(xiě)法
詩(shī)中有靜有動(dòng)，形成了一種動(dòng)靜結合的美，使詩(shī)顯得有生氣，今后同學(xué)們在寫(xiě)作的過(guò)程中也要多運用這種寫(xiě)作方法，這樣我們的作文會(huì )寫(xiě)得更好。 板書(shū)設計：
敕勒歌
蒼蒼 茫茫 靜
（遼闊無(wú)邊）
草低 見(jiàn)牛羊 動(dòng)
（茂盛肥壯）
2、“敕勒川，陰山下”一句有何作用？
交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。
3、“天似穹廬，籠蓋四野”表現了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧民的什么情感？ 天高地闊 遼闊無(wú)邊 熱愛(ài)家鄉的情感
詩(shī)中將天空大地，用與牧民們日日相伴最為親近的生活居所來(lái)比喻，表現出草原牧民們對自己家園的熱愛(ài)，對草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉、贊美生活。
4、詩(shī)中為什么不寫(xiě)人？是否無(wú)人？
并非無(wú)人，“見(jiàn)牛羊”句暗示了人的存在
不寫(xiě)人，是為了突出表現草原的浩瀚蒼茫的自然特征。
5、在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺(jué)？
生機感、喜悅感、怡然自在感
五、當堂背誦
詩(shī)歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現在給大家三分鐘時(shí)間背誦詩(shī)歌，同時(shí)請用心去感受詩(shī)中優(yōu)美的景色。學(xué)生自行背誦三分鐘，然后分男、女生檢查兩遍
六、作業(yè)：
將《敕勒歌》改寫(xiě)為一段寫(xiě)景抒情的文字
（基于原詩(shī)、合理想象、注意抒情） 歌曲欣賞中結束本課
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