《藍藍的威尼斯》說(shuō)課稿
丹陽(yáng)市橫塘中學(xué) 姜麗
尊敬的各位評委：
我今天說(shuō)課的題目是位于蘇教版八年級上學(xué)期第四單元的一篇游記散文《藍藍的威尼斯》，這是一篇介紹威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，展現威尼斯水都美、建筑美和秋色美，稱(chēng)頌中意兩國人民悠久而深厚友誼的自讀課文。
文章語(yǔ)言生動(dòng)形象、魅力絢爛，充滿(mǎn)著(zhù)詩(shī)情畫(huà)意，蘊含著(zhù)作者對威尼斯美麗景色的無(wú)限熱愛(ài)的情感。
初二年級的學(xué)生在學(xué)習本課之前學(xué)過(guò)《阿里山紀行》等游記散文，對散文的學(xué)習有了一定的基礎，但是由于本年級的學(xué)生年齡尚小，閱歷甚淺，他們對文章語(yǔ)言的品味、鑒賞能力相對還比較薄弱。所以根據以上這些將本單元的教學(xué)目標擬定如下：
（1） 領(lǐng)略威尼斯綺麗的風(fēng)光；
（2） 體會(huì )中意兩國人民深厚的友誼；
（3） 理解比喻修辭手法對增強文章語(yǔ)言魅力的作用。
同時(shí)，將教學(xué)目標中的“領(lǐng)略威尼斯綺麗的風(fēng)光”和“理解比喻修辭手法對增強語(yǔ)言魅力的作用”這兩點(diǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中我主要采取：學(xué)生自主閱讀、感悟，教師適當引導、點(diǎn)撥的方法，讓學(xué)生領(lǐng)略威尼斯瑰麗的風(fēng)光；同時(shí)采用分組討論、班級交流等手段培養學(xué)生對美的感悟。
接下來(lái)，我就重點(diǎn)談?wù)勎覍@篇文章教學(xué)過(guò)程的設計。
這節課，我是按照“導入新課-----預習交流-----感知欣賞-----拓展質(zhì)疑”這幾個(gè)板塊進(jìn)行的。
首先我從“威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞德里亞海濱的一串明珠”這句話(huà)直接進(jìn)入課文，帶領(lǐng)學(xué)生一起去欣賞威尼斯美麗、獨特的魅力。
隨后，我請學(xué)生將他們在預習過(guò)程中的重點(diǎn)字詞和其他同學(xué)交流分享，同時(shí)請其余同學(xué)補充、指正，然后再將收集的字詞集體朗讀以便加深記憶。
當字詞的障礙掃除清楚以后，我就可以和學(xué)生一起整體感知課文。我請學(xué)生一邊朗讀課文一邊畫(huà)出文章中表示作者行蹤的詞語(yǔ)或句子；同時(shí)畫(huà)出文章中表現威尼斯城市特點(diǎn)的詞語(yǔ)。當學(xué)生朗讀課文結束后，學(xué)生兩人相互交流文中得到的答案，明確文章是按照移步換景的方法來(lái)組織材料的；同時(shí)明確城市特點(diǎn)的詞語(yǔ)是“瑰麗、奇特”。教師乘勢再問(wèn)：“奇特在哪里？瑰麗在何處？”學(xué)生再次到文章中尋找答案，明確：奇特在它的交通工具，瑰麗在“圣馬可廣場(chǎng)”、“教堂”、“嘆息橋”等建筑及兩岸的風(fēng)光上。它將威尼斯的“水都美”、“建筑美”、“秋色美”等展現的一覽無(wú)遺。教師還可以再問(wèn)：文章到此結束了嗎？其實(shí)沒(méi)有，文章最后一小節還寫(xiě)到了中意兩國人民之間的深厚友誼。
文章寫(xiě)的內容基本上清晰了，教師再請學(xué)生四人一小組討論：文章為什么以“藍藍的威尼斯”為題？學(xué)生討論、交流后，教師總結：藍色的是大海的色彩，它符合威尼斯水都的地理特點(diǎn)，同時(shí)它又不僅是一種自然的色彩，在文中也表現為一種人文景觀(guān)，它是美麗、和諧、幸福的象征，圣馬可廣場(chǎng)的來(lái)歷、建筑、游客等都是一種人文景觀(guān)，這種景觀(guān)構成了一幅寧靜、和諧、幸福的生活畫(huà)卷，這些正是威尼斯的內在特征，也正是它串聯(lián)起了文中看似繁多而無(wú)關(guān)聯(lián)的內容，這很好的體現了散文形散而神不散的特點(diǎn)。
美麗的威尼斯需要用美麗的語(yǔ)言描繪，在下一個(gè)環(huán)節中，請學(xué)生將他們最欣賞的句子找出來(lái)和大家分享。可以提示學(xué)生從修辭等方法入手尋找。學(xué)生找出之后，再請他們有感情地讀一讀，讓學(xué)生讀出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，注意讀出重音，注意抑揚頓挫。如果學(xué)生朗讀不到位，可以請其余同學(xué)再讀或教師范讀以此感受那種幸福、美麗的美，在讀的基礎上還要學(xué)生講一講喜歡的原因和理由。
例：
1、一片蔚藍色的世界：天，是藍的；地，也是藍的。水天連接的遠處，聳立著(zhù)幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點(diǎn)綴著(zhù)一簇簇的村落
這段文字描繪了一個(gè)藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點(diǎn)綴著(zhù)”的一簇簇村落。這個(gè)新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著(zhù)深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來(lái)，使游客產(chǎn)生了急于去觀(guān)賞個(gè)究竟的沖動(dòng)。
2、118個(gè)島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串聯(lián)綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。入夜，燈光映著(zhù)碧水，明月照亮大海，泛舟在亞德里亞海濱像進(jìn)入了水晶宮一般，真是人間奇景。
這里運用了兩個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻。前一個(gè)比喻寫(xiě)水都白天之美，后一個(gè)比喻寫(xiě)水都夜晚之美。這兩個(gè)比喻的共同特點(diǎn)世“閃閃發(fā)光”，給人以光彩奪目、如詩(shī)如畫(huà)的感覺(jué)。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢麗燦爛的“人間奇景”呀！
3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場(chǎng)上成千上百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂(lè )，穿梭來(lái)往的船艇，迎著(zhù)飛翔的海鷗，構成了一幅美麗、和諧、幸福的畫(huà)卷。
這段文章是圣馬可廣場(chǎng)的秋景。有聲有色，有動(dòng)有靜，營(yíng)造了一種和諧、幸福的氣氛，給人以陶醉的感覺(jué)。文中的三個(gè)比喻也恰如其分，尤其是“畫(huà)卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩(shī)情畫(huà)意。
再次品味了威尼斯的美麗，同學(xué)們肯定愿意當一回小導游，將今天學(xué)過(guò)的威尼斯的美麗的景點(diǎn)、人文風(fēng)情等向沒(méi)有到過(guò)威尼斯的或者沒(méi)有學(xué)過(guò)本文的朋友講解。要求：講出特色、講究語(yǔ)言流暢，可以適當引用文中語(yǔ)句，注意講解時(shí)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調，可以適當添加手勢等。用這種方法帶領(lǐng)學(xué)生又一次和文本對話(huà)，感受水都的美。
在以上過(guò)程的基礎上進(jìn)入到質(zhì)疑環(huán)節，讓他們講學(xué)習中有疑問(wèn)的地方向同學(xué)或老師問(wèn)一問(wèn)。
最后在多媒體展示一組威尼斯景色的圖片中結束本課，教師布置課外作業(yè)。
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