古詩(shī)趣味教學(xué)法例談
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，中小學(xué)階段要理解并背誦近300篇優(yōu)秀古詩(shī)文。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習古詩(shī)，筆者嘗試用趣味教學(xué)法，取得較好的效果。
一、導入“激趣”
古詩(shī)教學(xué)前可采用猜謎語(yǔ)、講故事、設懸念等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
如教學(xué)陶淵明《歸園田居》時(shí)，可先講述陶淵明生平及“不為五斗米折腰”的故事，既便于學(xué)生理解，又會(huì )大大增強學(xué)生學(xué)詩(shī)的積極性。
又如教學(xué)蘇軾的《引湖上初晴后雨》就可采用設懸念的方法：古代有位大文豪寫(xiě)了一首著(zhù)名的詩(shī)，在詩(shī)中將西湖比作美女西施，這位大文豪是誰(shuí)呢？這首詩(shī)叫什么呢？是怎么寫(xiě)的呢？ 再如學(xué)習崔灝的《黃鶴樓》時(shí)，先講講李白等人見(jiàn)到崔詩(shī)后，棄筆不敢再寫(xiě)的故事，一定會(huì )引發(fā)對崔詩(shī)的向往之情，閱讀興趣必會(huì )大增。
學(xué)習寫(xiě)景的古詩(shī)則可繪成風(fēng)景圖，讓學(xué)生先描述圖中風(fēng)景，再與詩(shī)中對照，學(xué)生往往會(huì )興趣倍增，情緒高昂，這時(shí)再引導他們學(xué)習，能取得事半功倍的效果。
二、課中“育趣”
古詩(shī)距離學(xué)生實(shí)際生活遠，又兼有“言簡(jiǎn)意豐”的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間一長(cháng)，學(xué)習興趣就會(huì )淡化。這時(shí)教師如果注意學(xué)生心理、態(tài)度和情感的變化，采取放錄象、配音樂(lè )、想畫(huà)面、編故事等手段，努力擴展學(xué)生想象空間，尋找和培育學(xué)生的興趣點(diǎn)，教學(xué)效果往往出人意料。
（1）、想象的樂(lè )趣。 如教學(xué)白居易的《錢(qián)塘湖春行》，當學(xué)生了解全詩(shī)大意后，可以這樣設計：如果你是一位畫(huà)家，根據詩(shī)的內容你會(huì )選擇那些風(fēng)景入畫(huà)？讓學(xué)生依據詩(shī)歌內容繪畫(huà)，再用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)。讓學(xué)生有較大的自由選擇自己感興趣的內容，因而學(xué)生興趣盎然。
（2）、補白的樂(lè )趣。 在學(xué)習李清照的《如夢(mèng)令》時(shí)，讓學(xué)生把詩(shī)人月夜誤入藕塘，驚飛鷗鷺的情形描述出來(lái)，一定別有一番滋味。
（3）、探究的樂(lè )趣。 在詩(shī)歌中尋找興趣點(diǎn)是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的。如在學(xué)習王維的《使至塞上》過(guò)程中，讓學(xué)生依據地理知識，討論詩(shī)人經(jīng)歷地方位置謬誤現象說(shuō)明了什么。引發(fā)學(xué)生對古代文化現象的好奇心。
（4）、賞析的樂(lè )趣。 古詩(shī)詞語(yǔ)言凝練含蓄值得玩味品賞。恰當地設問(wèn)，引導學(xué)生細細品賞，也能吊起學(xué)生的興味。如學(xué)習馬致遠的《秋思》一詞時(shí)，讓學(xué)生就其中的各類(lèi)景物如“枯藤”、“老樹(shù)”、“昏鴉”、“小橋”、“流水”、“人家”等進(jìn)行語(yǔ)言賞析，學(xué)生情緒高昂，頗感興趣。
再如學(xué)習常建的《題破山寺后禪院》，當學(xué)生理解詩(shī)的內容后，他們學(xué)習的熱情有所回落，這時(shí)可設置配音樂(lè )朗誦，或者用換一換、調一調、刪一刪、添一添的方式來(lái)品賞精美的語(yǔ)言，可以調動(dòng)學(xué)生情緒來(lái)延續興趣的。
三、結課“增趣”
初中生抽象思維還不成熟，重感性輕理性。學(xué)習古詩(shī)，教師可抓住這一特點(diǎn)，運用類(lèi)似游戲的活動(dòng)，在3課堂教學(xué)行將結束時(shí)，采取演小品、編故事、打擂臺、改原作、拼字詞等手段，再次掀起學(xué)習高潮，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結束學(xué)習，并求得向課外延伸的教學(xué)效果。
如學(xué)習孟郊的《游子吟》，可以引導學(xué)生根據詩(shī)歌內容改編成母子對話(huà)的小話(huà)劇，讓學(xué)生即興表演。
總之，我們語(yǔ)文教師只要能根據詩(shī)歌本身的特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況和自己教學(xué)特色，合理地運用教學(xué)形式，一定會(huì )讓詩(shī)歌教學(xué)充滿(mǎn)生機和活力。
湖北省安陸市王義貞鎮中學(xué) 劉春華
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