威遠縣龍會(huì )中學(xué) 李新明
第二輪備考復習不外有三個(gè)主題詞：強化知識、查漏補缺、規范答案。以期達到能知該懂知識的過(guò)手、扎實(shí)，能得應得的分數不丟、穩得。因此，這一階段的復習課堂更考驗老師的課堂設計能力。有兩種課型值得嘗試。
一、 概括知識網(wǎng)絡(luò )圖表
要知葡萄的味道，必得親口嘗一嘗。第一輪復習中，知識網(wǎng)絡(luò )系統的環(huán)節被老師越俎代庖了，學(xué)生成了記背的容器。并非真正理解、弄通、得心應手。實(shí)際上解題能力的提高，肯定是建立在知識點(diǎn)的嫻熟、過(guò)硬的基礎之上的。一個(gè)基本能力強的學(xué)生一定是基本功扎實(shí)的學(xué)生。怎樣才能達到這一目標？重復第一輪的做法，肯定學(xué)生會(huì )味同嚼蠟。讓學(xué)生自行清理知識網(wǎng)絡(luò )，編制網(wǎng)絡(luò )圖表可以加深學(xué)生對應知應會(huì )知識的印象，也才能達到真正的通透。
添枝加葉：教師在課堂上列出該項知識點(diǎn)的主干，由學(xué)生添上“枝”和“葉”。添加的過(guò)程，當然就是一個(gè)記背的過(guò)程。教師研究考綱，把該學(xué)科知識分解成一個(gè)又一個(gè)的知識點(diǎn)，一個(gè)知識點(diǎn)概括列成一張知識網(wǎng)絡(luò )圖表。自己制做的圖表，打開(kāi)來(lái)一看，一目了然，而且記憶猶新。仿佛自己的寶貝，清清楚楚。
順藤摸瓜：“藤”是知識點(diǎn)，“瓜”就是考點(diǎn)、能力點(diǎn)。每一個(gè)知識點(diǎn)都有多種考點(diǎn)或能力點(diǎn)，而其考試方法又都是用一種又一種題型來(lái)體現。教師在課堂上列出一根又一根“藤”，讓學(xué)生來(lái)摸那一個(gè)又一個(gè)的“瓜”。爾后，還可以讓學(xué)生分別列舉一個(gè)熟知的例子來(lái)證明。
考點(diǎn)只有那么多，考法也只有那么一些，學(xué)生自己清理的結果當然是成竹在胸，既強化了知識又查漏補缺了，怕什么考試呢？
二、 自己評改考練試卷
高考備考課堂，沒(méi)有不考練的。但是，一說(shuō)考練就認為是：老師發(fā)卷考學(xué)生、學(xué)生被考、老師收卷評卷然后再講評。怎么考？在網(wǎng)絡(luò )圖表中已有所涉及。而怎么評卷，我覺(jué)得還可以研究。老師評卷，如何給分，給多少分，怎樣答才能是規范答案，才能得更多的分甚至滿(mǎn)分，學(xué)生知道嗎？有時(shí)，學(xué)生還會(huì )認為老師是在憑印象給分。難怪有些學(xué)生對老師的評分不服，甚至還有學(xué)生寄希望于運氣：如果評卷老師情緒好，還不給我打高分。因此，在二輪復習階段，我們完全可以把評判的權利交給學(xué)生自己，讓他們自己嘗試嘗試，使之明確規范答題、規范得分，為其減少過(guò)失性失分必定有幫助。
規范考試：編制規范套題，規定時(shí)間規范考試，收齊試卷。
編制評分細則：往常考試往往只有一個(gè)比較粗疏的參考答案，教師在評卷過(guò)程中可以隨機應變給分。要讓學(xué)生評卷就必須有一份詳盡的易于操作的評分細則。尤其是那些不易判斷的主觀(guān)性、開(kāi)放性題目的判分更要注意內附類(lèi)例，使學(xué)生能夠依葫蘆畫(huà)瓢。比如語(yǔ)文卷子的作文。
試卷自評：把已經(jīng)收齊的試卷和評分細則分發(fā)給學(xué)生，在教師的指導下逐題邊看評分細則邊評分。評完卷子，學(xué)生自己總完分后，教師再收其卷子對學(xué)生自評的得分進(jìn)行復查，指出學(xué)生判分的給多與給少、判分的正確與否。
學(xué)生自己讀過(guò)評分細則，試著(zhù)判過(guò)分數，教師又指導過(guò)判分的正確與否，下一次考練學(xué)生自然會(huì )以最多得分或最能得分的方式答題。
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