鄭州市第二外國語(yǔ)學(xué)校 焦建群
2005年和2006年的語(yǔ)文考考試題來(lái)看，試題由2004年的25道便成了21道，縮減了4道客觀(guān)選擇題。全卷明顯的表現出重視語(yǔ)文學(xué)科的工具性的人文性，表現出重視語(yǔ)文綜合能力和語(yǔ)文素養的特點(diǎn)。而最能體現這種特點(diǎn)的就是語(yǔ)言知識運用題。
2006年的語(yǔ)文試題，開(kāi)始緊密地聯(lián)系生活。第四題就是句子銜接，也就是說(shuō)涉及到了語(yǔ)文能力和與素養。語(yǔ)言知識運用題更是彰顯了這一點(diǎn)。全國卷創(chuàng )造了看圖寫(xiě)文題，卷一介紹二胡，卷二介紹方位；北京市創(chuàng )造了點(diǎn)評題和建議題；其它各省有寫(xiě)運動(dòng)會(huì )解說(shuō)詞、漫畫(huà)擬題、標點(diǎn)聯(lián)想的，有些贊詞、人物評語(yǔ)的，還有寫(xiě)名著(zhù)介紹的。這些試題有一個(gè)總的特點(diǎn)，就是風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國事天下事事關(guān)心，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)心社會(huì )、關(guān)注生活，觀(guān)察生活的方方面面；在思想上，弘揚中華民族的傳統美德，發(fā)揚光榮的文化傳統；在能力上，考察人的綜合素質(zhì)和人文素養。得到了社會(huì )各界的一致好評。目前，這類(lèi)試題前景十分看好，在2007年的高考中一定會(huì )再放異彩。
要體現人的語(yǔ)文素養，就必須讓人在不同的環(huán)境中講話(huà)、做事。從人在不同場(chǎng)合的表現、應對是否得體來(lái)判斷人的人文素養和綜合能力。而語(yǔ)文基本知識，如標點(diǎn)、字形、病句等固定的試題在這方面顯得力不從心。這類(lèi)試題容易使語(yǔ)文教學(xué)鉆進(jìn)狹窄的套子，脫離社會(huì )，脫離生活，和時(shí)代脫節，不符合培養時(shí)代人才的要求。使語(yǔ)文教學(xué)枯燥乏味，把一種活生生的語(yǔ)言變成僵死的能力訓練。因此，語(yǔ)文試卷開(kāi)始也必須開(kāi)始緊密聯(lián)系生活，從書(shū)齋走進(jìn)社會(huì )，融進(jìn)生活的方方面面。語(yǔ)文教學(xué)將會(huì )真正地活起來(lái)，語(yǔ)文高材生將會(huì )是言談得體，修養高尚的人材而不再是書(shū)呆子。語(yǔ)文教學(xué)再也不能兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。不再是尋章摘句、典故考據，埋頭于故紙堆而固步自封。
處處留心皆學(xué)問(wèn)，這句話(huà)非常適合形容今天的語(yǔ)文試題。生活的方方面面、角角落落都將列入考試范圍。小的方面從請假條、話(huà)語(yǔ)轉述、請柬、各種場(chǎng)合的標語(yǔ)、對聯(lián)，廣播稿、啟事、通知、發(fā)言稿等。中等方面有新年寄語(yǔ)和各種節日獻辭，書(shū)籍、游戲、各種活動(dòng)、各種傳統物件的介紹，主持人串聯(lián)節目，不同場(chǎng)合即席發(fā)言等。大的方面假定你是某單位領(lǐng)導、發(fā)言人，對待各種刁鉆的甚至是兩難的問(wèn)題的回答等。這些題生活性強，學(xué)生有體會(huì )，有話(huà)說(shuō)，出題靈活，容易達到思想素養和能力的最佳結合。而且沒(méi)有偏題怪題的嫌疑。有些題甚至會(huì )變化之后在選擇題中出現。請各位老師和學(xué)生給與高度重視。
應用和評論是考題的兩種方式。評價(jià)和認識是生活的另一方面，2005、2006年高考試題北京市已經(jīng)出現了點(diǎn)評題，其他各省雖然還沒(méi)有這樣出題，但絕不是沒(méi)有模仿跟進(jìn)的可能。今年高三年級的第一次質(zhì)量預測考試中，不少地市已經(jīng)出現了這類(lèi)試題。如河南的鄭州市就出了對廣告語(yǔ)做出評價(jià)的題，擊中某些學(xué)校的復習盲點(diǎn)。重應用、輕評論的現象必須迅速扭轉。
生活是知識的源泉，語(yǔ)言運用題正是生活高度提煉，體現了語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征。符合新課標、新大綱、新課改的基本精神，凸現了語(yǔ)文綜合能力和人文素養，這種新興試題在近幾年的高考中一定會(huì )顯示出旺盛的生命力。
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