淺談職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)
河北省承德市勞動(dòng)和社會(huì )保障局技工學(xué)校
劉 匯
眾所周知，由于國家高考政策的調整，引發(fā)各大、中院校的擴招，很多初中學(xué)生都選擇進(jìn)入普通高中學(xué)習，以期考入大學(xué)。其中就包括那些學(xué)習成績(jì)能夠達到是等水平的學(xué)生。好學(xué)生可以考入重點(diǎn)本科院校，就是那些成績(jì)稍差的也可以選擇考入高職，高專(zhuān)就讀。高職、高專(zhuān)的學(xué)生入學(xué)分數較低，不論思想還是文化素質(zhì)，或多或少有所欠缺，素質(zhì)參差不齊。大學(xué)生情況尚且如此，更不用說(shuō)我們這一級最低層的職業(yè)教育學(xué)校了，大部分學(xué)生都是沒(méi)考上高中的，更有甚者連初中都沒(méi)畢業(yè)。可想而知學(xué)生無(wú)論從自身道德修養還是學(xué)習目的，學(xué)習態(tài)度，學(xué)習基礎等諸多方面都有極大的欠缺，要提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，同樣有許多的困難和壓力，任務(wù)也很重。
（一）下面是我對本校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習狀況的分析。
1、 缺少學(xué)習動(dòng)機
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大部分人入學(xué)分數不高，而且基礎學(xué)科語(yǔ)文的成績(jì)也不好，他們來(lái)讀書(shū)的目的是迫于形勢的需要，或是家長(cháng)的要求。他們來(lái)校后，一無(wú)計劃，二無(wú)目標，三無(wú)學(xué)習責任。這些學(xué)生惰性大，依賴(lài)性強，學(xué)習主動(dòng)性不夠。上課不認真聽(tīng)講，不做課堂筆記，課前不預習，課后不復習總結，作業(yè)馬虎應付。
2、 缺乏良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法
學(xué)生都從小就學(xué)習語(yǔ)文，但是語(yǔ)文基礎很差，能寫(xiě)一篇語(yǔ)言通暢的作文的學(xué)生可以說(shuō)是寥寥無(wú)幾。調查發(fā)現絕大多數學(xué)生缺少良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法的指導，再加上既不要擔心升學(xué)與否的問(wèn)題，也缺乏較強的分析能力和理解能力 ，他們對語(yǔ)文的認識比較模糊，對母語(yǔ)的“自我完美”認為語(yǔ)文是基礎課，中國人可學(xué)可不學(xué)，尤其認為語(yǔ)文中的思想因素意義不大的思想，使許多學(xué)生的語(yǔ)文水平很低，甚至他們還不及好一點(diǎn)兒的初一的學(xué)生。
3、 自身條件的限制和家庭社會(huì )環(huán)境的影響
學(xué)生一般可分為兩種類(lèi)型，第一類(lèi)型是應屆初中畢業(yè)生這部分人語(yǔ)文基礎一般較好，學(xué)習態(tài)度很積極，上課聽(tīng)講狀態(tài)不錯，對老師講課的內容或布置的練習，都能夠認真完成及時(shí)消化。第二類(lèi)學(xué)生是初中學(xué)校的分流生或者連初中都沒(méi)上完的就在外打工的學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生可以說(shuō)要初中就沒(méi)有好好的學(xué)過(guò)，所以上課時(shí)他們的情況很糟。要么不聽(tīng)講，要么聽(tīng)了不知所以然。同時(shí)學(xué)習興趣也不高。許多這樣的學(xué)生迷戀上網(wǎng)聊天、玩游戲，對于將來(lái)的出路，腦子里則是一片空白。
（二）根據學(xué)生學(xué)習的現狀和學(xué)生存在的問(wèn)題，我制定了一系列的改革措施。
1、激發(fā)培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習動(dòng)機，使學(xué)生明確語(yǔ)文學(xué)習目的和意義。
學(xué)習動(dòng)機是能直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)的內部動(dòng)力。而這種動(dòng)力是由其學(xué)習目的決定的。在某種目的的支配下才能形成一定的學(xué)習動(dòng)機，支配整個(gè)學(xué)習過(guò)程。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應該讓學(xué)生明白，語(yǔ)文作為一種重要的實(shí)際工具是自己將來(lái)就業(yè)所要具備的最基本的知識和技能之一。使他們認識到中專(zhuān)生的學(xué)歷盡管較低，就業(yè)形式比較嚴峻，但現在社會(huì )需求大量的有一定基礎理論、專(zhuān)業(yè)知識和較強的動(dòng)手能力的技能人員。幫助學(xué)生牢固地樹(shù)立起學(xué)歷低就業(yè)不一定難，多掌握一門(mén)技能可多打開(kāi)一扇成功之門(mén)的觀(guān)念，從而讓學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習當成自身的需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
2、理好語(yǔ)言基礎知識與技能提高的關(guān)系
不少學(xué)生因對語(yǔ)文的不重視基礎很差，失去了語(yǔ)文學(xué)習的興趣和信心，放棄了語(yǔ)文學(xué)習。為了增加學(xué)生的學(xué)習興趣和信心，我在第一學(xué)年的時(shí)候，就用一些時(shí)間給學(xué)生補基礎。積累詞匯，掌握詞性，語(yǔ)法。有一定的詞匯量和語(yǔ)法規則，才能進(jìn)行有效的交際活動(dòng)。語(yǔ)言知識是語(yǔ)言運用的基礎，最終為交際活動(dòng)服務(wù)，沒(méi)有一定的語(yǔ)言基礎，就難于進(jìn)一步的聽(tīng)說(shuō)交流，而且通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓練，更有利于語(yǔ)言知識的鞏固和積累。我們在教學(xué)中不應對學(xué)生進(jìn)行單純的語(yǔ)言知識的傳授和灌輸，而是圍繞學(xué)生生活的實(shí)際和教材內容進(jìn)行大量的語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐，提高學(xué)生的交際能力。因此要加強學(xué)生的基礎語(yǔ)言知識，離開(kāi)了語(yǔ)法和詞匯的基礎交際就成了空中樓閣了，是不現實(shí)的。
3、 運用先進(jìn)的計算機技術(shù)
現代技術(shù)的使用在一定程度上給語(yǔ)文教學(xué)幫了一個(gè)大忙，它寓教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng )設情景中，能夠綜合利用視、聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生有語(yǔ)言和音像的不斷沖擊下，有意注意，無(wú)意注意和有意后注意交替進(jìn)行，從而在大腦皮層中產(chǎn)生較強的反射，留下較深刻的印象。我們在教授基礎詞匯時(shí)，可以用微機幻燈片展示在大屏幕上，每個(gè)詞匯都有相關(guān)的詞性，詞意等解釋?zhuān)俳M句加以運用來(lái)加深印象。
在對課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，這時(shí)現代技術(shù)更顯示出它的無(wú)窮魅力，配上畫(huà)面，音樂(lè )聽(tīng)讀課文，掌握閱讀技巧，用簡(jiǎn)明的圖示對課文加以分析，輔助學(xué)生的課堂學(xué)習，出示與課文有關(guān)的圖片，增強理解。在教學(xué)過(guò)程中增強可操作性的趣味性，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，能將學(xué)習的知識轉化為能力同時(shí)也加強學(xué)生的思想道德教育。我們可以采用以下一些行之有效的辦法。
首先，開(kāi)展影視欣賞活動(dòng)。影視片是一種表現社會(huì )生活的藝術(shù)，它滲透著(zhù)作者對生活的認識和評價(jià)，具有 豐富的德育內涵。它通過(guò)表現美的心靈，美的行為、美的意境來(lái)感染人，使人們在欣賞評論影視片的過(guò)程中， 潛移默化地接受道德品質(zhì)教育。作為大眾化的影視藝術(shù)，它以其直觀(guān)性和反映生活的真實(shí)性吸引著(zhù)廣大青少年朋友。正因為這樣，語(yǔ)文教師應多開(kāi)展一些影視欣賞活動(dòng)。如轟動(dòng)一時(shí)的電視劇《渴望》在中央臺重播時(shí)正值寒假，一般同學(xué)都能抽空看。教師便可以組織學(xué)生對這部電視劇進(jìn)行討論，看劇中主人公劉慧芳美在哪里？王滬生的形象說(shuō)明了什么？讓學(xué)生自己評、自己辯，通過(guò)這項活動(dòng)，讓大家進(jìn)一步認識什么是真善美，什么是假丑惡。電影也一樣。如學(xué)生觀(guān)看了故事片《焦裕祿》，語(yǔ)文教師便可以及時(shí)抓住這個(gè)機會(huì )，在課外活動(dòng)中組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，最后認識到，當官要當清官，做人要做真人！這些有益的活動(dòng)不僅對學(xué)生進(jìn) 行了思想品德教育，同時(shí)也提高了他們語(yǔ)言表達等多方面的能力。
其次，舉辦小型故事會(huì )，將讀和說(shuō)的能力培養與道德品質(zhì)的形成相結合。語(yǔ)文教師利用課余時(shí)間舉辦小型 故事會(huì )可以引導學(xué)生多讀、多說(shuō)。要做到言之有物、會(huì )說(shuō)，必須多讀。開(kāi)卷有益，只有多讀，才能豐富自己， 提高自己。我在講授完“傳記”這一單元后，試舉辦了一次“兩分鐘故事會(huì )”。這一單元的重點(diǎn)課文是《廉頗 藺相如列傳》。這篇課文教學(xué)目的之一是學(xué)習廉頗、藺相如顧全大局、以國事為重的優(yōu)良品質(zhì)。針對這個(gè)目的 ，我設置了一個(gè)課外活動(dòng)。讓每個(gè)同學(xué)準備１～２個(gè)小故事。并對他們提出具體要求：第一，主題必須體現民 族自豪感或自我奉獻精神；第二，篇幅不能太長(cháng)。在兩分鐘左右講完；第三，情節要符合傳記的特點(diǎn)；第四， 采取抽簽的方式，讓每個(gè)人都有可能演講。結果，每個(gè)同學(xué)都作了認真的準備，故事會(huì )開(kāi)得很成功。其中不乏 精彩的故事。如昭君出塞，譚嗣同舍身變法等等。這次有趣的活動(dòng)，既培養了學(xué)生的口頭表達能力，鞏固了傳 記文學(xué)的基本特點(diǎn)，又豐富了學(xué)生的知識，增長(cháng)了他們見(jiàn)識，同時(shí)也使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到了愛(ài)國主義教育和道德情操教育。
4、 多層教學(xué)，共同提高
由于學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)參差不齊，甚至個(gè)別學(xué)生相差懸殊。因此語(yǔ)文教學(xué)不能采取一刀切的方法，而應區分層次，因材施教。從實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的語(yǔ)文能力水平，分為上、中、下三個(gè)等級，從而制定符合學(xué)生水平，適合于各個(gè)知識群體的教學(xué)計劃和安排。課堂上按照“抓兩頭，保中間”的方法，在突出重點(diǎn)內容和完成教學(xué)目標的前提下，盡量顧及第一層次的學(xué)生，設計訓練活動(dòng)時(shí)，有難有易，使每個(gè)學(xué)生都能接受，都有收獲。同時(shí)對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行及時(shí)了解，加強師生之間的情感溝通，采取符合學(xué)生實(shí)際，行之有效的方法進(jìn)行教學(xué)，真正提高教學(xué)效益。
(郵編：067000 聯(lián)系電話(huà)：13831473097)
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