教學(xué)目標
1. 了解戰爭之殘酷和損害之深重，呼吁人性回歸，共創(chuàng )和平家園。
2．學(xué)生通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐，能夠了解新聞圖片的作用，學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)解讀圖片內容，對圖片進(jìn)行鑒賞。
學(xué)習重難點(diǎn)
弄清畫(huà)面背后所蘊涵的深層含義，學(xué)習怎樣去閱讀一幅圖片
教學(xué)方法：?jiǎn)?wèn)題引領(lǐng)下的合作探究與實(shí)踐體驗
教學(xué)手段：PPT課件+學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )體驗
課時(shí)安排：一課時(shí)
預習工作：學(xué)生上網(wǎng)查資料，并形成書(shū)面匯報。培養資料的辨析與整合能力
和平的祈禱專(zhuān)題閱讀準備
學(xué)習目標：尋找資料并對資料進(jìn)行辨析，是一種語(yǔ)文綜合能力。
1、查閱20世紀30年代德國社會(huì )政治方面的資料。
2、了解一下戰爭背景下的難民問(wèn)題，了解世界各地人民生活需求和食品短缺情況。
3、了解一個(gè)國家教育投資和軍費開(kāi)支在國家預算中的占的比例。
4、了解一個(gè)大學(xué)生接受大學(xué)教育所需要的全部費用，了解一個(gè)家庭全年的基本生活開(kāi)支。
5、了解一些常規武器（如坦克、戰斗機、軍艦、導彈）的單價(jià)，了解一次局部戰爭消耗的金錢(qián)，了解維持一支軍隊的最低費用。
圖片兩組
1、你能夠從第一、二幅圖片中看出那些細節？第二幅圖片中的軍人丈夫在擁抱時(shí)為什么只用一條手臂呢？
2、對比第一和第二幅圖片后你會(huì )想到什么？
3、再看第三幅圖片，看看這幅圖片有什么細節？這時(shí)候父親的心情是怎么樣的呢？對比第二幅圖片，請大家想一想，這位父親這次去戰場(chǎng)會(huì )有什么樣的命運呢？
4、看第四幅圖片，你會(huì )看到什么細節？你覺(jué)得孩子的表情是恐懼的嗎？
5、第二組的兩幅圖片通過(guò)人群場(chǎng)面表達的主題又是什么呢？
6、查找近幾年來(lái)最讓你震撼的關(guān)于戰爭的圖片，選擇1~2幅圖片保存到U盤(pán)中，并為其寫(xiě)一段解說(shuō)詞（介紹畫(huà)面內容、攝影意圖、震撼你心靈的原因）
7、查找國內近幾年其它方面（社會(huì )生活等）最讓你震撼的圖片。為其寫(xiě)一段文字，說(shuō)出你的讀圖感受與理解，并解讀攝影意圖。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )“關(guān)注戰爭”的體驗，請同學(xué)們談?wù)勀銓馉幍娜魏我环矫娴牧私猓蛘吒爬ㄒ幌履銓馉幍挠∠蟆＃▽W(xué)生自由發(fā)言）
估計學(xué)生會(huì )提到：人的生存受到威脅，恐懼、無(wú)助、掙扎在死亡線(xiàn)上；血腥、殘暴、良知的泯滅、人性的扭曲。人類(lèi)文明的摧毀，數以萬(wàn)計的人失去家園，成為難民。國家發(fā)展中止甚至倒退，武器與軍費開(kāi)支與國民收入的比例……
2、今天我們平安幸福地坐在這明朗課堂上讀書(shū)學(xué)習，然而我們的編者卻在專(zhuān)題前言中對我們說(shuō)了這樣一番話(huà)，請大家朗讀P32頁(yè)上的文字。
今天，我們將透過(guò)攝影師定格的瞬間來(lái)審視戰爭對生命尊嚴的踐踏，讓這些無(wú)聲的吶喊祈禱人類(lèi)永久的和平。
3、讀圖與讀文字不相同，那么同為藝術(shù)作品的圖片，是不是也可以歸納幾點(diǎn)閱讀的技巧來(lái)幫助我們更好的理解圖片的主題呢？大膽談?wù)勀阌X(jué)得讀圖應該注意些什么問(wèn)題？（文學(xué)藝術(shù)是相通的，學(xué)過(guò)的知識要懂得遷移，解讀小說(shuō)的方法同樣可以用來(lái)解讀圖片）
二、課文研習
1、我們就以閱讀技巧的遷移方式來(lái)嘗試一下解讀圖片。就第一幅圖為例，從小說(shuō)的三要素中找出如下內容：
提示：畫(huà)片的中心人物--一個(gè)無(wú)助哭泣，渾身是血污的孩子。
人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作 、心理等細節
細節：孩子身上的衣服、臉上的血污
環(huán)境，背景：--孩子背后一片狼藉，坍塌的建筑物，血流成河。（孩子的父母呢？其它的大人們呢？）
文字解說(shuō)：日本轟炸上海火車(chē)站，1800人只有300人死里逃生，大人們都死了（為什么看不到尸體？）壓在坍塌的建筑物下面了。
聯(lián)想、想象事件的情節：戰爭的災難是深重的，雖然我們在圖片上看不到一架飛機，一輛坦克，但是我們面對畫(huà)面，似乎聽(tīng)到了飛機的呼嘯，看到了硝煙中驚惶的人們……我們能讀到“歷史的畫(huà)外音”，如果讓你根據你讀懂的這些內容，想象一下事發(fā)時(shí)的情節，用語(yǔ)言表述出來(lái)困難嗎？試試看！給它配上一段解說(shuō)詞成為這張圖片的“畫(huà)外音”，并試著(zhù)如《前方》一樣，給照片起個(gè)題目。
參考：例：圖一的解說(shuō)詞
題目：媽媽……你在哪……
呼嘯著(zhù)俯沖的轟炸機，此起彼伏的凄厲的爆炸聲，如山崩塌的斷壁殘垣，橫陳的尸體慘不忍睹，汩汩流淌著(zhù)的鮮血，在日寇轟炸后留下的一片廢墟上，受傷的小男孩孤獨無(wú)助地發(fā)出撕心裂肺的哀號：“媽媽?zhuān)阍谀睦铩?/p>
思想主題：戰爭給人民帶來(lái)了深重的災難
2、小結：由此，我們可以明白，讀懂一幅圖片，也有一些小技巧，請同學(xué)總結一下。
板書(shū)：讀圖技巧
把握圖片的中心事物
抓住圖片的細節刻畫(huà)（外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理）
體會(huì )圖片背景的作用
聯(lián)想圖片背后的故事
揣摩圖片表達的主題
三、合作探討其余圖片
下面給大家五分鐘時(shí)間，按照老師指導的方法，來(lái)描述照片的內容、指出圖片的細節，想象圖片背后的情節或遭遇，體會(huì )思想主題，以及給它們標上標題。
（每四人為一個(gè)學(xué)習小組，每組確定一幅圖片，教師走下去，和學(xué)生一起探討）。
【圖二要點(diǎn)】
內容：越戰歸來(lái)的一名普通士兵擁抱等候他的妻子
細節：斷臂、斷腿、頭上的紗布；空曠的機場(chǎng)上橫著(zhù)的拐杖。
想象：他出征時(shí)是邁著(zhù)軍人雄健的步伐的，歸來(lái)的情境則與之形成強烈的對照。那么，戰爭究竟給普通人帶來(lái)了什么？
主題：戰爭的傷害是普遍的，戰爭不僅給被侵略國家的人民帶來(lái)深重的災難和損失，同樣也給侵略者自己帶來(lái)深重的苦難。受傷的都是他們的人民，但他們往往是最無(wú)辜的。
標題：參考，《戰爭的烙印》
補充，越南戰爭12年，損失4000億美圓 越戰導致100萬(wàn)越南人和5.5萬(wàn)名美國士兵喪生
【圖三要點(diǎn)】
細節：①父親的痛苦與無(wú)奈的表情，沉重的內心。孩子的哭泣；
②父親的手，一端是親情，一端是國家，他會(huì )選擇什么？
想象：以后他們也許天各一方，父親不知道能不能活著(zhù)歸來(lái)。戰爭對于一個(gè)普通家庭意味著(zhù)什么？
主題：戰爭使人民家庭破碎，骨肉離散
標題：《無(wú)奈的哭泣》，《無(wú)奈的抉擇》《爸爸，別去》
【圖四要點(diǎn)】背景：寧靜的中午，萬(wàn)物滋長(cháng)，和死亡形成了鮮明的對比。
細節：孩子神情麻木的走在尸體遍布的營(yíng)地
他為什么扭頭不看左側？如果說(shuō)是恐懼的話(huà)他為什么不跑？
教師誘導：假如有一天，你在門(mén)口看見(jiàn)一具血肉模糊的尸體，你第一反應是什么？而這個(gè)孩子卻在漫不經(jīng)心地走？意味著(zhù)什么？
想象：集中營(yíng)里的童年生活會(huì )給他的一生留下怎樣的創(chuàng )傷？
主題：戰爭對人們心靈的摧殘。
標題：失血的心靈 黑色的童年
小結：綜合第一組圖片，說(shuō)說(shuō)這四幅圖片所表現的共同主題。
明確：攝影者捕捉的瞬間，再現了歷史的真實(shí)，在戰爭中，人的命運如此悲慘，這些人本來(lái)可以有正常的生活，有幸福的家，有對美好明天的追求，然而戰爭奪走了一切。這一組圖片表現了戰爭的丑惡，控訴戰爭罪惡。
第二組圖片
圖五、圖六要點(diǎn)
內容：被奴役了14年的中國東北人民聽(tīng)到日本侵略者投降的消息后的歡呼場(chǎng)面
細節：群像、普通百姓臉上燦爛的笑容，擁到街上奔走相告的興奮激動(dòng)神態(tài)。
想象：東北人民在“九一八”以后遭受的14年的苦難，畫(huà)面上有少年、中年和老年人，無(wú)論對誰(shuí)而言，14年是多么漫長(cháng)的歲月！
內容：戰后倫敦婦女穿上節日盛裝去參加慶祝活動(dòng)。
細節：緊緊拉在一起的激動(dòng)與臉上溢滿(mǎn)的笑容，英國婦女的盛裝引人矚目
想象：在德國空軍狂轟濫炸，生活必需品嚴重匱乏的情況下，婦女不可能在陽(yáng)光下展現自己的美麗。在遭受了太多的戰爭傷痛之后，一旦和平來(lái)臨，就再也抑制不住內心的幸福和喜悅。這也反襯出戰爭的罪惡。
主題：呼喚和平，慶祝戰爭的結束，表達了人們對和平的向往，對戰爭的厭倦。
標題：祈禱和平 和平萬(wàn)歲
小結：兩組圖片從個(gè)體到群像表達了人們共同的心愿，抵制罪惡的戰爭，向往和平安寧的生活。
圖片能通過(guò)內涵豐富的瞬間，再現歷史或者生活的真實(shí)，從而打動(dòng)人心，宋美齡曾憑借第一幅圖為資料在美國演講，爭取到美國千百萬(wàn)國民的同情與支持，成功得到美國政府對中國抗戰的大力支持，甚至改變歷史的進(jìn)程。這兩組歷史圖片，都是戰爭給人類(lèi)帶來(lái)慘重災難的真實(shí)再現。
四、交流體驗
預習過(guò)程中小組為單位查找到的戰爭背景下最震撼自己的圖片，并向同學(xué)介紹。
ppt展示學(xué)生查找到的圖片,學(xué)生以小組為單位派代表進(jìn)行解說(shuō)。
五、拓展引申
戰爭這么可惡，為什么還會(huì )爆發(fā)戰爭？同學(xué)歷史政治知識要比老師豐富，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)引起戰爭的原因是什么！學(xué)生討論：
小結：從20世紀十大戰爭的瀏覽中，我們可以歸納出來(lái)，戰爭的原因不外乎這樣幾種原因：
資源掠奪
經(jīng)濟侵略 貪婪
領(lǐng)土紛爭 自私
宗教問(wèn)題 人性淪喪！
種族沖突 仇恨
民族文化 暴力
但是文學(xué)更關(guān)注的是人，資源掠奪、經(jīng)濟侵略的本質(zhì)是貪婪和仇恨，是人性的缺失。何謂人性？人性是正常人所具有的情感和理性。人性就意味著(zhù)追求自由平等博愛(ài)，意味著(zhù)善良正直，具有同情心，意味著(zhù)對生命的尊重……
六：貼近生活
中國人民是熱愛(ài)和平，虎視眈眈的一直是別人，我們呼喚和平，祈求和平又有什么用呢？當別人的刺刀朝你頭砍來(lái)時(shí)，我們怎么辦呢？
如果你不能改變別人，那就改造自己！在我們的社會(huì )上，人性陰暗面又何其多呢？
（幻燈：圖片展示，音樂(lè )隨圖片播放）
如何改變這個(gè)社會(huì )，關(guān)鍵靠每一個(gè)人的努力！
【結束語(yǔ)】在這堂課中，我相信每位同學(xué)不僅感受到了戰爭的殘酷，更感受到了人性的洗禮。假如每個(gè)中國人都能去感受人性中崇高的一面，那么我們這個(gè)民族就更有了希望，我們就能在未來(lái)的世界中，抵御外來(lái)侵略，制止戰爭，維護和平！
教學(xué)后記：學(xué)生的積極主動(dòng)性被調動(dòng)起來(lái)了，因為自己的網(wǎng)絡(luò )體驗，精心挑選了自己最滿(mǎn)意的圖片，并寫(xiě)上了解說(shuō)詞，其表達的準確與到位出乎意料。都能很深刻的把前一專(zhuān)題珍愛(ài)生命聯(lián)系起來(lái)，談到戰爭對生命的傷害，對尊嚴的侮辱與踐踏是每一位讀圖人都不能忍受的。自然把課文的理解引向更高的層次，而最后教師指導聯(lián)系到身邊的人性缺陷就水到渠成了。
學(xué)生愿意這樣的活動(dòng)體驗課多上，有趣味的同時(shí)也能主動(dòng)獲得知識。
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