教學(xué)目標：
一、了解馮至的創(chuàng )作經(jīng)歷和詩(shī)作風(fēng)格，理解詩(shī)的內涵。
二、掌握一些鑒賞現代詩(shī)的方法，認識中國現代詩(shī)對西方詩(shī)歌藝術(shù)的借鑒。
三、引導學(xué)生思考生命，感悟人生，培養學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取的人生觀(guān)。
教學(xué)設想：
詩(shī)人用對話(huà)體的形式，以“路”為主題和意象，抒發(fā)了詩(shī)人對生命的沉思。他婉致動(dòng)人的文字間富含詩(shī)意與哲理，撞擊著(zhù)讀者的心扉，喚起讀者開(kāi)拓自己的人生之路。教書(shū)育人，讓學(xué)生熱愛(ài)生活，珍惜人生，是語(yǔ)文教育應盡的責任。為取得更佳的教學(xué)效果，我引進(jìn)網(wǎng)絡(luò )資源，創(chuàng )造一個(gè)互動(dòng)性強的學(xué)習環(huán)境，而且課堂始終貫徹自主、合作、探究的教學(xué)理念，培養學(xué)生的思辨能力、想象能力、語(yǔ)言表達能力。
具體教學(xué)作如下安排：
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
引導學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的思想內涵，激發(fā)他們思考生活，開(kāi)拓自己的人生之路。
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)。
教學(xué)方法：自主、合作、探究。
教學(xué)關(guān)鍵：課前做好準備工作，學(xué)生查找資料。
教學(xué)輔助手段：多媒體。
教學(xué)內容與步驟：
一、課前活動(dòng)
1．查找關(guān)于作者的介紹，了解其作品及風(fēng)格
2．搜集有關(guān)“路”的名言警句
二、導入新課
（一）創(chuàng )設情境，看圖激情
運用多媒體，展示譚滌夫的油畫(huà)《通向遠方的路》。讓學(xué)生就畫(huà)面展開(kāi)聯(lián)想（可以是相關(guān)的畫(huà)、文章或名言警句等）。
（二）導入新課
看著(zhù)這漫無(wú)邊際的原野，遙望那曲折而悠長(cháng)的小徑，我不禁想起了魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的“地上本沒(méi)有路，走的人多了也便成了路”，這話(huà)也曾顫動(dòng)了詩(shī)人馮至的心靈，使他思想上受到了啟迪。《你說(shuō)，你最?lèi)?ài)看這原野里》就體現了詩(shī)人對生命的內在審視，凝集了詩(shī)人對生命的沉思。今天，我們通過(guò)學(xué)習這首現代詩(shī)，將從中受到更多的啟示。
新課內容(媒體輔助教學(xué))：
1．學(xué)生聽(tīng)配樂(lè )朗誦，接著(zhù)自由朗讀，然后讓學(xué)生配樂(lè )朗讀。
2．走近馮至。（結合學(xué)生查找到的有關(guān)資料）
馮至，原名馮承植，河北涿縣人。現代詩(shī)人。早年就開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng )作和翻譯。1923年曾與林如稷、陳翔鶴、陳煒謨等創(chuàng )辦淺草社，出版《淺草季刊》。1925年又與人成立沉鐘社，出版《沉鐘叢刊》。淺草和沉鐘都是五四后曾發(fā)生較大影響的文學(xué)團體。馮至本人也曾被魯迅譽(yù)為“中國最為杰出的抒情詩(shī)人”。他出版的詩(shī)集有《昨日之歌》（1927）、《北游及其他》（1929）、《十四行集》（1942）、《馮至詩(shī)選》（1980）等。其他作品有散文集《東歐雜記》（1951）、傳記《杜甫傳》(1952)、譯作集《海涅詩(shī)選》（1956）、詩(shī)集《西郊集》(1958)、詩(shī)集《十年詩(shī)抄》(1959)、論文集《詩(shī)與遺產(chǎn)》(1963)、譯海涅長(cháng)詩(shī)《德國，一個(gè)冬天的童話(huà)》(1978)等。
今天學(xué)的這首詩(shī)選自他的《十四行集》，這部詩(shī)集共二十七首，從不同側面表現了對人與自然、生與死、過(guò)去與未來(lái)及生命意義的思索。
3．了解十四行詩(shī)
馮至采用的“十四行”又叫“商籟體”，是起源于十二世紀意大利的一種詩(shī)體，音節和押韻都非常講究，具有“起承轉合”的結構特點(diǎn)，后流行于英、法、德各國。馮至是用中文寫(xiě)十四行體的大師。他靈活地運用音韻格式，其詩(shī)被稱(chēng)為“變體十四行”。
4．學(xué)生有感情地齊讀全詩(shī)
5．讓學(xué)生虛設情景，走進(jìn)馮至的心靈世界，抓詩(shī)中的關(guān)鍵詞、句，領(lǐng)略詩(shī)的內涵。
6．課文內容研討
（一）詩(shī)中反復出現“路”這個(gè)意象，“路”指的是什么？表現了詩(shī)人怎樣的感情？
學(xué)生討論后由代表發(fā)言，教師歸納總結。
“路”這個(gè)意象開(kāi)始指原野上的路，后來(lái)指人生的路和心靈的路。“路”表達了作者對生命的沉思。詩(shī)人由原野上的路展開(kāi)聯(lián)想，眼前的路是由無(wú)名的行人踏出來(lái)的，心靈上的原野，那條生命之路，是由流逝的歲月和曾經(jīng)相遇的人為我們踏出的。由此喚起我們對生命的珍重，要永遠記著(zhù)他們，以免讓心靈之路荒蕪。全詩(shī)符合十四行詩(shī)“起承轉合”的結構特點(diǎn)，把外在事物轉化成內在的心靈體驗。體現了“詩(shī)與思的完美結合”。
（二）詩(shī)人選擇了對話(huà)體的形式，以“你說(shuō)”總領(lǐng)全詩(shī)，這種形式包含了怎樣的感情色彩？
討論后自由發(fā)言，教師總結。
詩(shī)中的“你”可以理解成詩(shī)人的同伴，也可以理解成詩(shī)人自己，是詩(shī)人在同自己對話(huà)。
詩(shī)人內心有兩種聲音，一個(gè)歡快，對生命充滿(mǎn)熱愛(ài)和欣喜；一個(gè)嚴肅，對生命有更深沉的感激。由此表現了詩(shī)人對生命真摯的懷念和承擔精神，喚起了我們對生命的珍重和熱愛(ài)。
7．讓學(xué)生對比他早期的代表性作品《蛇》，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解馮至詩(shī)歌創(chuàng )作的兩個(gè)階段的作品特點(diǎn)，并指導學(xué)生課下閱讀馮至的詩(shī)歌。
我的寂寞是一條蛇，
靜靜地沒(méi)有言語(yǔ) 。
你萬(wàn)一夢(mèng)到它時(shí)，
千萬(wàn)啊，不要悚懼！
它是我忠誠的侶伴，
心里害著(zhù)熱烈的鄉思：
它想那茂密的草原--
你頭上的、濃郁的烏絲。
它月影一般輕輕地，
從你那兒輕輕走過(guò)；
它把你的夢(mèng)境銜了來(lái)，
像一只緋紅的花朵。
馮至早期詩(shī)歌文字不加修飾，表達沉重濃郁的情感，但情感范圍狹窄，過(guò)多地表達個(gè)人哀愁，抒發(fā)了“五四”以后一部分青年的苦悶。他后期的詩(shī)歌以十四行詩(shī)為代表，思想和藝術(shù)都趨于成熟，表達了對人與自然、生與死、過(guò)去與未來(lái)和生命的意義的思索。把握住這一特點(diǎn)，將有助于閱讀馮至的其他作品。
三、討論
請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)動(dòng)姓l(shuí)踏出了他們的心靈之路，而自己又該如何去開(kāi)拓自己的人生之路。
四、拓展
對生命的沉思深邃而悠久，多少前人都表達了自己對生命之路的感悟，尋覓他們的頓悟，是激勵我們開(kāi)拓人生之路的動(dòng)力。
讓學(xué)生交流他們所查到的有關(guān)“路”的名言警句。（教師也收集一些資料）
五、總結
詩(shī)人用幽婉動(dòng)人的文字引起了我們對生命的沉思，詩(shī)人對生命的誠摯懷念喚起了我們對生命的珍重和責任。人生的道路雖然漫長(cháng)，但緊要處常常只有幾步，特別是年輕的時(shí)候。同學(xué)們正處青春年華，應珍惜韶光，開(kāi)拓你們多彩的人生，千萬(wàn)不要荒廢了自己的人生之路。
六、情感升華
播放蘇永康的歌曲《路直路彎》，告誡學(xué)生不要虛度一生，激勵他們堅韌地面對人生的挫折考驗，珍惜生命，勇敢地開(kāi)辟人生之路，創(chuàng )造多彩的奇跡。
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