《羅曼羅蘭》（節選）教案(粵教版高一必修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-7-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、教學(xué)目標：

1、了解羅曼羅蘭的人生經(jīng)歷，特別是在高師階段的人生經(jīng)歷以及思想變化；

2、體會(huì )羅曼羅蘭的精神，從中吸取人生教益；

3、在與前面兩篇傳記對比的基礎上熟悉傳記的不同寫(xiě)法，熟悉傳記的文體特點(diǎn)；

4、體會(huì )文章語(yǔ)言的特點(diǎn)；

5、激發(fā)對閱讀外國名著(zhù)的興趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解羅曼羅蘭的人生經(jīng)歷，特別是在高師階段的人生經(jīng)歷以及思想變化；

2、體會(huì )羅曼羅蘭的精神，從中吸取人生教益；

3、在與前面兩篇傳記對比的基礎上熟悉傳記的不同寫(xiě)法，熟悉傳記的文體特點(diǎn)；

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì )羅曼羅蘭的精神，從中吸取人生教益；

2、在與前面兩篇傳記對比的基礎上熟悉傳記的不同寫(xiě)法，熟悉傳記的文體特點(diǎn)；

3、體會(huì )文章語(yǔ)言的特點(diǎn)；

三、教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)

四、教學(xué)用具：多媒體、黑板

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導入：

同學(xué)們，在前面我們學(xué)習了《“布衣總統”孫中山》和《華羅庚》這兩篇傳記，在作者和傳主的民族上來(lái)說(shuō)他們都是中國人，在這里老師向大家提一個(gè)問(wèn)題：外國人與中國人有那些不同？（同學(xué)們說(shuō)出中外人們各方面的不同）同學(xué)們說(shuō)得不錯，而今天我們要學(xué)習的這篇課文無(wú)論作者和傳主都是西方人。對了，就是這篇《羅曼羅蘭》（節選）。我們就具體的從這篇課文來(lái)看一下在傳記的寫(xiě)作上中外有什么不同。

（二）作者介紹：

斯蒂芬茨威格（１８８１～１９４２），奧地利著(zhù)名小說(shuō)家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去世界各地游歷，結識羅曼曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰時(shí)從事反戰工作，成為著(zhù)名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián)，認識了高爾。１９３４年遭納粹驅逐，先后流亡英國、巴西。１９４２年在孤寂與感覺(jué)理想破滅中與妻子雙雙自殺。以小說(shuō)和傳記見(jiàn)長(cháng),小說(shuō)代表作《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》，《象棋的故事》，《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》等，傳記有《三位大師》，《同精靈的斗爭》，《三個(gè)描摹自己生活的詩(shī)人》等。茨威格對心理學(xué)和弗洛伊德學(xué)說(shuō)感興趣，小說(shuō)作品擅長(cháng)細致的性格刻畫(huà)和對奇特命運下個(gè)人遭遇,心靈熱情的描摹。

（三）傳主介紹：

羅曼羅蘭（Romain Rolland，1866-1944）法國作家、音樂(lè )評論家。1866年1月29日生于法國中部高原上的小市鎮克拉姆西。15歲時(shí)，隨父母遷居巴黎。1899年，羅曼羅蘭畢業(yè)于法國巴黎高等師范學(xué)校，通過(guò)會(huì )考取得了中學(xué)教師終身職位的資格。其后入羅馬法國考古學(xué)校當研究生。歸國后在巴黎高等師范學(xué)校和巴黎大學(xué)講授藝術(shù)史，并從事文藝創(chuàng )作。這時(shí)期他寫(xiě)了7個(gè)劇本，以歷史上的英雄事件為題材，試圖以“革命戲劇”對抗陳腐的戲劇藝術(shù)。20世紀初，他的創(chuàng )作進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段，羅蘭為讓世人“呼吸英雄的氣息”，替具有巨大精神力量的英雄樹(shù)碑立傳，連續寫(xiě)了幾部名人傳記：《貝多芬傳》（1903）、《米開(kāi)朗琪羅傳》（1906）和《托爾斯泰傳》（1911）等。同時(shí)發(fā)表了他的長(cháng)篇小說(shuō)杰作《約翰克利斯朵夫》，該小說(shuō)于1913年獲法蘭西學(xué)院文學(xué)獎金，由此羅曼羅蘭被認為是法國當代最重要的作家。1915年，為了表彰“他的文學(xué)作品中的高尚理想和他在描繪各種不同類(lèi)型人物所具有的同情和對真理的熱愛(ài)”，羅蘭被授予諾貝爾文學(xué)獎。　羅曼羅蘭的藝術(shù)成就主要在于他用豪爽質(zhì)樸的文筆刻畫(huà)了在時(shí)代風(fēng)浪中，為追求正義、光明而奮勇前進(jìn)的知識分子形象。在提到藝術(shù)風(fēng)格時(shí)，羅曼羅蘭表示，除了“誠懇”二字，他不希望別人承認他有什么別的優(yōu)點(diǎn)。他是一個(gè)有廣泛國際影響的作家，也是著(zhù)名的社會(huì )活動(dòng)家，一生為爭取人類(lèi)自由、民主與光明進(jìn)行了不屈的斗爭。

（四）課文分析：

1、文章是羅曼羅蘭傳的節選，那么節選的是他人生里程當中的那一部分呢？

明確：截取了他在法國高等師范學(xué)校時(shí)期生活歷程。

2、綜觀(guān)全文，一共講述了羅曼羅蘭在高師階段的哪些方面呢？

明確：高師教育特點(diǎn)；他的學(xué)習情況；與朋友的交往；對偶像的崇拜；創(chuàng )作情況。

3、高師教育有何特點(diǎn)？在書(shū)本上找出來(lái)并用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括。

明確：A、這里的學(xué)生與世隔絕，遠離實(shí)際生活，能更好的體會(huì )歷史生活。（與世隔絕）

B、這里的教育富有成效的結合了傳統精神和經(jīng)過(guò)檢驗的方法。（有效方法）

C、這是一所嚴格的學(xué)校，要求學(xué)生有不知疲倦的勤勉精神。（要求嚴格）

D、這里致力于全面教育，容許學(xué)生享有有限度的自由。（全面發(fā)展）

E、這里曾經(jīng)培養出法國最淵博的學(xué)者。（成果突出）

4、這個(gè)高師教育最終對羅曼羅蘭的影響是什么？

明確：使他成為了法國甚至世界著(zhù)名的學(xué)者。

5、他學(xué)習的情況如何？

明確：A、選擇歷史和地理作為主要學(xué)科。

B、心于文化史中

C、對一切學(xué)科都感興趣，如饑似渴地吞著(zhù)精神世界所有的清泉。

6、選擇歷史和地理對他的好處是什么？

明確：使他獲得較大的思想自由，對他后來(lái)的發(fā)展有決定的作用。他建立了自己的基本歷史觀(guān)，一種發(fā)展的歷史觀(guān)，以此來(lái)觀(guān)察事物的深度和廣度：“他第一次學(xué)會(huì )了把世界史看作是各個(gè)時(shí)代的漲潮和退潮的永恒活動(dòng)；對于各個(gè)時(shí)代來(lái)說(shuō)，昨天、今天和明天是一個(gè)活的統一體。”

7、解“昨天、今天和明天是一個(gè)活的統一體”這句話(huà)？

明確：昨天、今天和明天意味著(zhù)一個(gè)生動(dòng)的本體、統一體，這樣看待才會(huì )高瞻遠矚！

8、他與那些人交往？他們的思想如何？在書(shū)本上找出來(lái)并用一句話(huà)概括。

明確：保爾克洛岱爾，安德列休阿列斯，夏爾貝濟。

a) 他們在彼此神秘熱情的交談中，產(chǎn)生了新的思想境界。他們的思想在當時(shí)是超前的。

b) 他們對人生充滿(mǎn)奔放的熱情和對世界有極其嚴肅的理解。

c) 他們有著(zhù)自覺(jué)的使命感和生命追求：“用創(chuàng )作和生動(dòng)的語(yǔ)言恢復人民失去的信心，即使犧牲自己的生命，也在所不惜。”

d) 他們有著(zhù)一些共同的愛(ài)好。他們迷戀莎士比亞，他們推崇開(kāi)闊的英雄般的生活，對托爾斯泰傾注了傾慕之情，把他當作剖析自己一生的偶像。

概括成一句話(huà)就是：為人民而創(chuàng )作。

9、羅曼羅蘭年輕時(shí)也“追星”，但他的“追星”和現在不少的年輕人的“追星”有什么不同？

明確：從目的、內容、方式等方面作答。

10、羅曼羅蘭在高師的創(chuàng )作成果有哪些？