貴州省綏陽(yáng)縣 鄭場(chǎng)中學(xué) 563302
作文還有一個(gè)重要的過(guò)程，那就是修改過(guò)程。法國著(zhù)名短篇小說(shuō)家契訶夫曾這樣說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作的技巧不是寫(xiě)作的技巧，而是……刪掉寫(xiě)得不好的地方的技巧。”的確， 明珠久經(jīng)磨礪才能發(fā)光，璞玉不琢不成器，文章唯有“二句三年得”，才會(huì )“一吟雙淚流”。唐朝大詩(shī)人杜甫倘若沒(méi)有“語(yǔ)不驚人死不休”的創(chuàng )作精神，也就不會(huì )榮獲名垂青史的“詩(shī)圣”、“詩(shī)史”之殊譽(yù)。他那種 “新詩(shī)改罷自長(cháng)吟”的創(chuàng )作經(jīng)驗，是值得我們去繼承和發(fā)揚的。古有“推敲”之楷模，我輩更應養成此等良好的習慣！
做出來(lái)的文章為何要改呢？因為我們在創(chuàng )作時(shí)，大腦不能“負荷”，不可“走神”。更重要的是，修改作文是為了更好地寫(xiě)作，更好地做人。因為修改能揚長(cháng)補短，因為修改能總結規律，因為修改能“修身養性”完善人格。
那么，如何對文章進(jìn)行修改呢？偉大的教育家葉圣陶老先生為我們指點(diǎn)了迷津：“開(kāi)頭起草，一定有缺點(diǎn)，有漏洞，有毛病。所以寫(xiě)完了要看幾遍。看，就是自己審查妥當不妥當，完整不完整。假若我原來(lái)的想法不到家，或者我寫(xiě)出來(lái)的話(huà)沒(méi)有針對我想的，那就要改了。改，就是要使文章切合我所要表達的那個(gè)主題，達到我的目的。”針對學(xué)生寫(xiě)作實(shí)際，教師指導學(xué)生具體從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
第一、修改文章必須首先匡正中心思想。分析中心與內容是否對應，愛(ài)憎是否分明，思想是否純正，中心是否準確恰當、鮮明突出，是修改文章時(shí)必須下的第一刀。唯有將感情明朗化，把寫(xiě)作意圖肯定化，令思想內容深刻化，方能使文章做到“理扶質(zhì)以立干”。
第二、標題就是文章的形象大使，它代表著(zhù)文章的藝術(shù)效果。常言道：“秧好一半谷，題好一半文。”可見(jiàn)，標題選好了，具有先聲奪人、“蓬蓽生輝”的功效。要想為文章推敲出一個(gè)言美意豐而新穎活潑的標題。首先要結合文章思想內容及創(chuàng )作意圖提取標題內容，要么標題就是文章的中心；要么標題概括了文章的主要內容；要么標題是文章的線(xiàn)索；要么標題體現作者的藝術(shù)匠心……再以體裁為基點(diǎn)，為標題加工、潤色，記敘文的標題可用引用式、象征式、比喻式、情景式；議論文的標題可用符號式，引用式、并列式、反問(wèn)式、哲理式；散文的標題可用夸張式、比喻式、擬人式、情景式等。總之，錘煉的目的，就是使標題對文章的藝術(shù)效果產(chǎn)生巨大影響。
第三、完善結構，就是美化文章的形式。文章的結構好比建造房子：整平屋基，立起間架，設置大廳，開(kāi)好門(mén)窗，用好棟木，架好梁材，新房成也。
首先，根據文章表現的主題的需要，選擇與主題密切相關(guān)的部分，并由此決定它的詳略多寡。比如《木蘭辭》主要為了突出花木蘭替父從軍、忠勇報國的巾幗壯志，突出她對親人的熱愛(ài)，所以，全詩(shī)在開(kāi)頭和結尾以大量的篇幅描繪她在家中的情景，呈現出一幅傳統的天倫之樂(lè )的景象。而對于戰場(chǎng)廝殺的描寫(xiě)則極為簡(jiǎn)略，只采用了“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣，將軍百戰死，壯士十年歸”一帶而過(guò)。所以我們在修改時(shí)，一定要果斷地刪削一切次要的、繁瑣的細節，而抓住最富有特征性的部分予以強化。
其次，文章的開(kāi)頭要設計得醒目，中間要填補得豐滿(mǎn)，結尾要收束得漂亮。這就是古人所說(shuō)的“鳳頭、豬肚、豹尾”。注意局部的、細節的安置能否鮮明突出重點(diǎn)內容，還要營(yíng)造虛實(shí)相生的流動(dòng)美。
最后，檢查部分與部分之間的銜接問(wèn)題。銜接恰當，可以給人流暢自如、水到渠成的愉悅感;銜接巧妙，則能給人出乎意料的驚喜感。李漁說(shuō)過(guò)：“水窮山盡之處，偏宜突起波瀾，或先驚而后喜，或始疑而終信，或喜極、信極而反致驚疑，務(wù)使一折之中，七情俱備，始為到底不懈之筆。”
總體而言，結構應當絕對服從于表現主題的需要。具體操作是：理清線(xiàn)索，梳順思路；根據中心思想，篩選、彌補、提煉、加工材料，使之具有典型性，并協(xié)調材料之間的先后、主次、詳略關(guān)系；開(kāi)頭要有吸引力，結尾要有感召力；段落與句子之間過(guò)渡照應要自然；表達要運用最精當的藝術(shù)手法。我們的謀篇布局一定要有著(zhù)“柳暗花明”的驚喜，一定要有“余音繞梁”的蘊藉，一定要有“一瀉千里”的暢快。
第四、錘煉語(yǔ)言。語(yǔ)言是人類(lèi)交流思想、表達情感的重要工具，它是文章的基本單位，是我們進(jìn)行寫(xiě)作的最重要最必要的工具和手段。高爾基把語(yǔ)言說(shuō)成“文學(xué)的第一要素”。要想寫(xiě)好文章，就必須嫻熟掌握與用好語(yǔ)言。文學(xué)家總是不知疲倦地教導我們，“言授于思”，“考辭就班”，方能使語(yǔ)言起到“石韞玉而山輝，水懷珠而川媚”的作用，而我們卻常常漠然視之。讓“推敲”的佳話(huà)，流傳于我們的意識中吧！當面對自己不太成熟的作品的時(shí)候，該如何錘煉自己的語(yǔ)言呢？首先就得像海明威那樣，主張“去掉廢話(huà)”，把一切華而不實(shí)的詞句刪去。針對語(yǔ)言表達時(shí)，要化解前后發(fā)生抵觸的文意，通順的文章去掉不好的語(yǔ)言，順當的語(yǔ)言去掉不好的文意，靈活駕馭修辭手法和表達方式。總之，運用刪、改、調、換、補等手段，力求選擇生動(dòng)、具體、形象、傳神的語(yǔ)言來(lái)準確、恰當地表達優(yōu)美的文意。
修改作文可采用自我修改和相互修改的形式，在誘導學(xué)生端正態(tài)度、注重過(guò)程、巧用方法的前提下，培養學(xué)生學(xué)習的合作精神，取長(cháng)補短，促進(jìn)學(xué)生相互間的心得交流、感受分享和團結協(xié)作，共同提高寫(xiě)作能力。
總之，創(chuàng )作注重盡情發(fā)揮，修改注重盡量彌補。作文就是創(chuàng )作過(guò)程和修改過(guò)程相滋相長(cháng)的結合體，也是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，還是語(yǔ)文素養的綜合體現。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師的輔導要點(diǎn)到為止，學(xué)生的自主性和創(chuàng )造性學(xué)習不可遏止。只有讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )了寫(xiě)作，才能使學(xué)生真正獲得知識、智慧和能力，才能切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體推進(jìn)和協(xié)調發(fā)展。
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