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高三語文備考的探討(網(wǎng)友來稿)

發(fā)布時(shí)間:2016-7-4 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

咸陽實(shí)驗(yàn)中學(xué) 董櫻桃

高考語文命題越來越靈活,選材范圍越來越廣泛,題目要求越來越高,備考的難度越來越大。如何提高備考的實(shí)效性是我們高三語文教師必須解決的首要問題。學(xué)科不同,特點(diǎn)不同,學(xué)習(xí)的方法就不同。我們必須明確語文學(xué)科的特點(diǎn),根據(jù)它的特點(diǎn)制定針對(duì)性強(qiáng)、可操作的備考方案。

首先,研究語文應(yīng)試的特點(diǎn)會(huì)發(fā)現(xiàn):

1. 在語文高考中,文字表述是關(guān)鍵。成績(jī)的高低,最終決定于考生的文字表達(dá)。它是媒人,傳達(dá)學(xué)生的思想觀念,情感體驗(yàn) ;它是橋梁,傳遞學(xué)生的知識(shí)能力素養(yǎng),表現(xiàn)學(xué)生的才智。書面語言的表達(dá)成為獲取高考語文好成績(jī)的制勝法寶。

2. 文字表達(dá)是顯性的,是外在的;隱藏在文字背后的是學(xué)生的思想,是情感,是思維。學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的深度、高度,情感體驗(yàn)的豐富度、健康度;思維的清晰度,嚴(yán)密度是文字表述的深層主宰,是幕后導(dǎo)演。

3.在語文學(xué)科中,文字意義因語境的差異會(huì)有多重意義,同時(shí)同意語義可以表述的詞匯非常的豐富,造成文字表述的空間彈性很大,答案的不唯一性。

3. 同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn),語文高考的切入點(diǎn)是以微觀、細(xì)節(jié)為主,落實(shí)在具體的小點(diǎn)上。但平常語文教學(xué)著眼點(diǎn)在大意理解,籠統(tǒng)概括,識(shí)記的似是而非上。考試和平常的學(xué)習(xí)習(xí)慣有差異,造成學(xué)生的不適應(yīng)性;

4.伴隨新課程改革,高考語文越來越貼近生活,關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí),注重語文的實(shí)際應(yīng)用。但學(xué)生的語文課堂教學(xué)拘泥于教材,同時(shí)受學(xué)校空間的限制。譬如現(xiàn)代學(xué)生對(duì)俗語、熟語等語言就沒有感受,體驗(yàn),語言運(yùn)用題考對(duì)聯(lián)、親切友善的口頭交際等等新題型,學(xué)生感覺難以適從。

其次,針對(duì)語文學(xué)科的這些特點(diǎn),我們?cè)趥淇紩r(shí)對(duì)癥下藥,因地制宜的制定操作性很強(qiáng)的實(shí)效性方案:

1. 高三語文復(fù)習(xí)備考中,教師必須加強(qiáng)學(xué)生文字表述的實(shí)際操作訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生的語言文字駕馭能力,不能滿足于思維理解了,口頭明確了, 尤其是主觀卷上的模塊,例如文言文的翻譯,必須落實(shí)得分點(diǎn);詩歌鑒賞題要表述的得體,具體,簡(jiǎn)潔;名句默寫不能出現(xiàn)錯(cuò)別字遺漏增補(bǔ)現(xiàn)象;現(xiàn)代文大閱讀文字表達(dá)要到位,通順,抓住要點(diǎn);語言運(yùn)用題更要注意要求和形神兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量表達(dá)上;

2. 高三語文復(fù)習(xí)備考中,教師必須提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),增強(qiáng)有品位的文章閱讀量,加強(qiáng)文化積累,提升他們的認(rèn)識(shí)高度;一方面巧妙地運(yùn)用好教材,從那些經(jīng)典的篇目中汲取精神營養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生形成積極健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想,志存高遠(yuǎn);另一方面加強(qiáng)課外閱讀積累,擴(kuò)充視野,增加知識(shí)厚度,博覽群書,厚積薄發(fā)。

3. 高三語文復(fù)習(xí)備考中,教師必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),關(guān)注人生,關(guān)注生活,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn);學(xué)以致用,把現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的事情,看到的現(xiàn)象,想到的用文字表現(xiàn)出來,并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美的觀照,具備健康豐富的情感體驗(yàn),學(xué)會(huì)有感就發(fā),而且體現(xiàn)真善美。

4. 高三語文復(fù)習(xí)備考中,教師必須引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中落實(shí)細(xì)節(jié),注重具體微觀方面的準(zhǔn)確,注重規(guī)范,注重符合要求,切忌隨意散漫,不著邊際。

最后,要將這些具體的方案落實(shí),就必須改革課堂教學(xué),確定課堂教學(xué)的主要步驟:

1. 課堂教學(xué)立足點(diǎn)要高,由點(diǎn)引申到面,形成知識(shí)系統(tǒng),而不能拘泥于零碎的知識(shí);

2. 課堂教學(xué)方向目標(biāo)要明確,對(duì)應(yīng)考綱考點(diǎn)進(jìn)行講解;

3. 課堂教學(xué)要注重知識(shí)系統(tǒng)的建立,更要注重講解解題的思路方法,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的做題能力是關(guān)鍵;

4. 課堂教學(xué)要注重學(xué)生思想思維的提升訓(xùn)練。

總之,語文學(xué)科的特殊性,決定了復(fù)習(xí)備考的方向,決定了復(fù)習(xí)備考的方法,同時(shí)還要注意學(xué)生個(gè)體的差異性。我們教師需要不斷的探索,不斷的研究,尋找更適合語文學(xué)科的方法,提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性,助學(xué)生一臂之力,送他們翱翔蒼穹。

作者郵箱: dyt09102003@yahoo.com.cn

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