《狼》微型教案八種
〔說(shuō)明〕在教學(xué)研究中，發(fā)現不少課對學(xué)生的課堂活動(dòng)安排比較雜亂，用四個(gè)字來(lái)概括就是：無(wú)序、不透。課中缺乏起主導作用的、起支撐作用的、有訓練力度的教學(xué)板塊。筆者認為，在閱讀教學(xué)的每一節中，都必須有一兩個(gè)相當突出的訓練板塊，以突出教師的教學(xué)意圖和對學(xué)生的訓練，以突出教法和學(xué)法，以突出教學(xué)藝術(shù)的實(shí)施。為此，特編寫(xiě)了關(guān)于《狼》的8種微型教案，以供參考。
這8種微型教案，共展現了常規手段下的8種教學(xué)角度：誦讀，辨讀，說(shuō)讀，析讀，品讀，寫(xiě)讀，聽(tīng)讀，練讀。這每一種教學(xué)角度，實(shí)際上就是相關(guān)教學(xué)過(guò)程中的最為突出的、最為重要的教學(xué)板塊。
教案一
一、教學(xué)角度：誦讀--朗讀課文，背讀課文。
二、主要教學(xué)步驟：1．檢查預習情況。2．組織學(xué)生進(jìn)行課文字詞理解比賽。3．進(jìn)行朗讀訓練。4．背讀課文。
-ト、誦讀訓練實(shí)施過(guò)程：1．學(xué)生自由競讀課文，理解文意。2．教師教給朗讀的方法--“分層背讀法”。所謂“分層背讀法”，就是用語(yǔ)音停頓來(lái)表現段中句子所表達的一層層意思，從而清晰地理解課文的內容和脈絡(luò )，進(jìn)而達到流暢地背誦。《狼》這一課有一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是寫(xiě)人必寫(xiě)狼，寫(xiě)狼必寫(xiě)人，二者相互交織，構成段內的層次。如開(kāi)頭“一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠”這一段，由兩層構成，一層寫(xiě)人，一層寫(xiě)狼，朗讀時(shí)必須在“剩骨”后小停一下。3．學(xué)生進(jìn)行讀法實(shí)踐，演讀全篇課文。4．教師再教給一種朗讀的方法--“表現情景法”。《狼》是一篇小說(shuō)，有扣人心弦的情節，要運用語(yǔ)音的急緩高低來(lái)再現小說(shuō)中的情景。5．學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。6．運用各種形式競讀、競背課文。
教案二
一、教學(xué)角度：辨讀--對詞義進(jìn)行體會(huì )、辨析。
二、主要教學(xué)步驟：1．以帶有“狼”的成語(yǔ)導入。2．指導學(xué)生熟讀課文。3．邊譯邊讀。4．進(jìn)行對字詞的尋讀、辨讀。
三、辨讀訓練實(shí)施過(guò)程：1．學(xué)法之一介紹：學(xué)習文言字詞，方法之一是成語(yǔ)印證法。所謂成語(yǔ)印證法，就是根據課文中字詞的含義，找出含有此詞此義的成語(yǔ)，二者相互進(jìn)行印證，從而加深理解，擴大積累。2．學(xué)法實(shí)踐，學(xué)生分組活動(dòng)找成語(yǔ)。如：一屠晚歸，歸心似箭；苫蔽成丘，一丘之貉……3．學(xué)法之二介紹：學(xué)習文言字詞，還有一個(gè)重要的方法就是辨析一詞多義，也就是將一課中或若干課中的某一個(gè)詞所有的用法和義項集中，進(jìn)行詞義的體會(huì )與辨析。《狼》這一課，對不少的詞語(yǔ)進(jìn)行了重復的運用，如兩個(gè)“敵”、三個(gè)“止”、三個(gè)“前”、四個(gè)“后”、四個(gè)“之”、四個(gè)“以”、六個(gè)“其”……4．學(xué)法實(shí)踐，學(xué)生從課文中找出十幾組同、近義詞。5苯行詞義理解的分類(lèi)整理。
教案三
一、教學(xué)角度：說(shuō)讀--用“說(shuō)”的方式帶動(dòng)課文的閱讀。
二、主要教學(xué)步驟：1．自由朗讀。要求不漏字，不加字，不倒字。2．競讀比賽。或分組，或對手賽，要求讀出情境，讀出敘、議的層次。3．組織討論，突出“說(shuō)”的訓練。
三、說(shuō)讀訓練實(shí)施過(guò)程：1．引導學(xué)生對課文讀出情境，讀出敘、議的層次。2．根據課文內容與教學(xué)要求，教師提出三個(gè)問(wèn)題，請同學(xué)們討論：①閱讀提示中說(shuō)，這個(gè)故事表現屠戶(hù)和狼的斗爭，層層相扣，緊張曲折。你能否就“緊張曲折”從課文中舉一例說(shuō)明。②閱讀提示中說(shuō)，故事篇幅短小，結構緊湊，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)。“語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)”表現在哪些地方?③綜合課文內容，說(shuō)說(shuō)“狼”的狡詐表現在哪里?3．蓖學(xué)們自選問(wèn)題進(jìn)行準備，爭取發(fā)言。4．就以上三個(gè)問(wèn)題組織小小組、小組、全班三個(gè)層次的發(fā)言。5．學(xué)生自讀課文，教師提出“請同學(xué)們對課文添枝加葉”的思考要求。6．同學(xué)們分小組“創(chuàng )編故事”。7．“添枝加葉”講故事。
教案四
一、教學(xué)角度：析讀--對課文內容進(jìn)行多角度的評析。
二、主要教學(xué)步驟：1．檢查預習情況。2．就課文的語(yǔ)文常識、字詞、情節內容進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難比賽。3．組織學(xué)生對課文進(jìn)行“析讀”--評點(diǎn)式閱讀。
三、析讀訓練實(shí)施過(guò)程：1．教師范讀課文，每讀一段，學(xué)生就配讀課文中編者寫(xiě)好了的對課文的評點(diǎn)。2．學(xué)生讀課文，每讀一段，老師也同樣配讀課文中的評點(diǎn)。3．教師講解：我們應學(xué)習課文的評點(diǎn)方法，把它運用到閱讀中去，就是一種“評點(diǎn)式閱讀”的方法。如課文對第一段是這樣評點(diǎn)的：“寫(xiě)屠戶(hù)遇狼，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方。這是故事的開(kāi)端。”我們還可以這樣評點(diǎn)：“文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)出兩狼，扣人心弦。”“‘擔中肉盡，止有剩骨’為情節的展開(kāi)埋下了伏筆。”同學(xué)們可從用詞造句、人物形象、故事情節、性格特點(diǎn)、故事波瀾等各方面對課文的各段進(jìn)行分析、評點(diǎn)。4．學(xué)生分組、分任務(wù)進(jìn)行課文評點(diǎn)，教師組織交流。5．互讀互“評”：一組讀，二組評點(diǎn)；二組讀，三組評點(diǎn)……讀讀評評，評評讀讀。
教案五
一、教學(xué)角度：品讀--品味賞析課文的美點(diǎn)妙處。
二、主要教學(xué)步驟：1．導入，搶答（檢查預習）--作者、體裁、形象、層次……2．同學(xué)們讀課文，讀注釋。請同學(xué)們向老師自由提問(wèn)，看還有哪些字詞不認識，哪些字詞的意思弄不懂。老師順勢問(wèn)學(xué)生，落實(shí)如下三組字詞：倚、薪、暇、黠；止、犬、洞、隧；課文練習三的六個(gè)“其”。3．讀課文。4．品課文。
三、品讀訓練實(shí)施過(guò)程：1．教師介紹學(xué)法：閱讀文學(xué)作品，如小說(shuō)、詩(shī)歌、散文，可以用一種“妙點(diǎn)揣摩法”。所謂“妙點(diǎn)揣摩”，就是從詞語(yǔ)運用、形象塑造、情節結構、表達方式、修辭手法、表現手段、構思特點(diǎn)等方面體會(huì )課文的妙點(diǎn)，以使自己透徹地理解課文。2．教師示范。如：課文妙在寫(xiě)投骨而不止狼，使人感到屠戶(hù)面臨巨大危險；妙在寫(xiě)后狼止而前狼又至，表現了屠戶(hù)隨時(shí)有受到攻擊的可能；妙在寫(xiě)狼的一走一留，讓人擔心屠戶(hù)是否會(huì )中計……3．學(xué)法實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行課文妙要列舉，每人用一句話(huà)說(shuō)明一個(gè)“妙點(diǎn)”。4．組織學(xué)生用“分類(lèi)”的方式整理“妙點(diǎn)”。5．教師就最為重要、最為精彩的內容小結，學(xué)生記錄。6．自由背讀，課文小結。
教案六
一、教學(xué)角度：寫(xiě)讀--就課文內容寫(xiě)課本劇。
二、主要教學(xué)步驟：1．導入，播放短的動(dòng)物卡通錄像片。2．指導學(xué)生熟讀課文，理解情節、人物。3．同學(xué)們編寫(xiě)課本劇。4．交流與評價(jià)。
三、寫(xiě)讀訓練實(shí)施過(guò)程：1．說(shuō)明：編課本劇，是一種改寫(xiě)訓練，就是將帶有情節性、故事性的課文用劇本的形式表現出來(lái)。2．介紹有關(guān)“臺詞”“舞臺說(shuō)明”的知識。臺詞包括對話(huà)、獨白、旁白等。臺詞要簡(jiǎn)練、生動(dòng)、個(gè)性化。舞臺說(shuō)明寫(xiě)在劇本的開(kāi)端、結尾和故事情節展開(kāi)的對話(huà)里。它的內容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景、上下場(chǎng)以及對人物表演時(shí)的表情、動(dòng)作、神態(tài)的要求等等。舞臺說(shuō)明不能過(guò)少，特別是對人物動(dòng)作、表情的要求，一定要恰切而適當地安排在對話(huà)之中。3．同學(xué)們進(jìn)行編寫(xiě)。全班若分為四個(gè)小組，則兩個(gè)組的內容要以“狼”為主角，兩個(gè)組的內容要以“屠戶(hù)”為主角。4．組內交流，評選。5．全班交流。
教案七
一、教學(xué)角度：聽(tīng)讀--聽(tīng)不同方式的朗讀，聽(tīng)記有關(guān)的資料。
二、主要教學(xué)步驟：1．學(xué)生讀課文。2．聽(tīng)讀，學(xué)讀。3．聽(tīng)講析，作記錄。4．檢查學(xué)習效果。
三、聽(tīng)讀訓練實(shí)施過(guò)程：1．教師范讀課文，要求讀出層次，學(xué)生聽(tīng)讀、學(xué)讀。2．聽(tīng)對課文第四段的配樂(lè )朗讀，學(xué)生跟讀。3．聽(tīng)老師對第五段的不同語(yǔ)氣的朗讀，學(xué)生競讀。4．聽(tīng)（兩遍）課文分析的錄音，學(xué)生作聽(tīng)音筆記：蒲松齡通過(guò)對兩只惡狼一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，著(zhù)力揭露了狼的兇殘而又虛弱、狡詐而又愚蠢的特點(diǎn)。作者的高妙之處在于，凡寫(xiě)狼的動(dòng)作神情之處，無(wú)不表現狼的本性。請看：“綴行甚遠”--表現狼貪婪的企圖；“后狼止而前狼又至”“并驅如故”--表現狼的配合作戰和虛張聲勢；“狼不敢前，眈眈相向”--狼膽怯，并在伺機而動(dòng)；“徑去”“犬坐”--狼在變換手法，制造危機；“目似瞑，意暇甚”--偽裝輕松善良；“洞其中”--表現狼在迂回包抄，準備前后夾攻。值得強調的是，作者完全沒(méi)有寫(xiě)狼對屠戶(hù)進(jìn)行正面進(jìn)攻，在作者看來(lái)，陰險狡詐比窮兇極惡更可怕、更可恨，因此他極力寫(xiě)狼的狡詐。狼越是狡詐，屠戶(hù)的勝利也就越有意義。5．學(xué)生以“《狼》中之‘狼’”為題發(fā)表看法。
教案八
一、教學(xué)角度：練讀--進(jìn)行有力度的課堂書(shū)面練習。
二、主要教學(xué)步驟：1．熟讀課文。2．同學(xué)們自編課內百字小練習，以?xún)扇诵〗M為單位進(jìn)行自測。3．再讀課文。4．教師發(fā)課堂智能練習。學(xué)生做練習，教師組織評講。
三、《狼》課堂智能練習。
第一層次練習--解釋詞義。
1．一狼得骨止（ ）
止（ ）有剩骨
2．蓋以誘敵（ ）
恐前后受其敵（ ）
3．一狼洞其（ ）中
以攻其（ ）后
4．目似瞑，意（ ）暇甚
意（ ）將隧入以攻其后
5．變詐幾何（ ）哉
頃刻（ ）兩斃
第二層次練習--理解句義。
6．將文中的議論段寫(xiě)為現代文。 。
第三層次練習--語(yǔ)段閱讀。
少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前，久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，只露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
7．解釋下面的字詞。
①方 ②薪 ③尻 ④股
8．選出加點(diǎn)詞詞性、詞義相同的一組。（ ）
Ａ．犬坐于前
前狼
Ｂ．以攻其后
自后斷其股
Ｃ．久之
斃之
Ｄ．意將隧入
身已半入
9．指出加點(diǎn)詞的意思。
①其一犬（ ）坐于前
②一狼洞（ ）其中
③意將隧（ ）入以攻其后也
④又數刀（ ）斃之
10．翻譯下面的句子。
①一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。
②乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
11．選出下面說(shuō)得正確的項。
Ａ．“徑去”的意思是徑直走開(kāi)。“犬坐”的意思是像狗似地蹲坐在前面。（ ）
Ｂ．文中三個(gè)“其”的含義分別是指：屠戶(hù)、積薪、前狼。（ ）
Ｃ．文中三個(gè)“以”的含義都是“用”。（ ）
Ｄ．“屠暴起”寫(xiě)屠戶(hù)的當機立斷。暴，突然的意思。（ ）
Ｅ．“目似瞑，意暇甚”的意思是：眼閉著(zhù)似乎在睡覺(jué)，那神情善良得很。（ ）
Ｆ．文中“一狼徑去”寫(xiě)狼另有圖謀，“犬坐于前”寫(xiě)狼牽制屠戶(hù)。（ ）
Ｇ．此段寫(xiě)屠戶(hù)殺狼，表現屠戶(hù)的勇敢警覺(jué)和狼的狡詐陰險。（ ）
Ｈ．此段是故事的高潮和結局。
（答案為：ＡＤＦＧＨ）（ ）
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