教學(xué)目的：1、理解宋詞婉約派風(fēng)格特點(diǎn)：情景交融、低沉傷感、講究和諧
2、掌握虛實(shí)結合寫(xiě)作方法
3、體味傷古懷今情感及“清冷”意境
教學(xué)重點(diǎn)：抓詞眼“空城”，分析景物“清冷”特點(diǎn)，體味《黍離之悲》感情
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一.解題：
揚州是我國的歷史文化名城之一，素有“淮左名都”之譽(yù)。遠在公元前486年的春秋戰國時(shí)期揚州就開(kāi)始建城，至今已有2480余年的歷史。揚州曾沿用過(guò)廣陵、江都、維揚等名稱(chēng)。古今揚州皆是旅游勝地，早在六朝時(shí)，就有“腰纏十萬(wàn)貫，騎鶴上揚州”之說(shuō)。揚州自古以來(lái)，即為人文薈萃之地，唐代揚州更是名家林立。揚州的古代文明和燦爛文化，也牽動(dòng)了帝王的情懷和游興，隋煬帝三下?lián)P州看瓊花，康熙、乾隆六下?lián)P州，給揚州留下了眾多的歷史古跡。唐徐凝《憶揚州》：“天下三分明月夜，二分無(wú)賴(lài)是揚州。”可見(jiàn)當時(shí)揚州盛極一時(shí)。 揚州，在隋、唐、北宋間是著(zhù)名的繁華之地。古代詩(shī)人曾用“春風(fēng)十里揚州路”，“十里長(cháng)街市井連”等詩(shī)句來(lái)描繪它的市容。晚唐大詩(shī)人杜牧一生致愛(ài)揚州，曾在此流連十年之久，這里有他無(wú)數的浪漫回憶，留下他無(wú)數的動(dòng)人詩(shī)篇。但是南宋時(shí)金兵兩次侵犯揚州，揚州城變得破敗不堪，詞人感慨今昔，寫(xiě)下這首詞，抒發(fā)了“黍離”之悲。
慢：慢詞，依曲調舒緩的慢曲填詞。
二.作者介紹：
姜 夔 （1155 - 1221）字堯章，號白石道人，江西鄱陽(yáng)人, 南宋著(zhù)名詞人，音樂(lè )家。少年時(shí)期流寓湘、鄂間，后移往湖州( 今浙江) ，漫游蘇、杭、維揚等地，與范成大、楊萬(wàn)里、辛棄疾等人交往。布衣終生,以清客身份周游四方，常作達官貴人坐上客。他具有多方面的才能:善書(shū)法，精音樂(lè )，在詞壇上屬婉約派（騷雅派）。他主張嚴謹的格律和章法，反對油腔滑調，不寫(xiě)淫詞穢語(yǔ)；在文學(xué)上刻意求工而不流于浮艷輕靡，對后世有較大影響。他屢試不中，沒(méi)有做過(guò)官，遂他托身權貴門(mén)下，一生過(guò)著(zhù)清客生活，生活閑適，和當時(shí)的社會(huì )現實(shí)相脫離，以致視野不闊，情調低沉，這在他的詩(shī)詞中有明顯的反映。曾說(shuō)“南山仙人何所食，夜夜山中煮白石，世人喚作白石仙，一生費齒不費錢(qián)。”用以自解其清苦。著(zhù)有《白石道人詩(shī)集》。其詞作多詠物紀游，但也暗寓國家分裂、江河變異之慨。其作品精工典雅,意蘊諧婉，但也有用典過(guò)多、詞意幽晦等特點(diǎn)。在南宋詞壇上，姜夔、辛棄疾、吳文英鼎足而三，成為騷雅詞派的代表作家，在宋詞的發(fā)展史上占有重要地位。
三.背景介紹:
在姜夔生活的年代里，南宋小王朝國勢危弱，長(cháng)江以北的淮河一帶已成為荒蕪的邊地。但大多數的士大夫卻只顧宴飲逸樂(lè )，不思恢復。在詞人早期直至晚年的部分作品中，能針對這種情況，反映了一定的愛(ài)國精神和不滿(mǎn)現實(shí)的思想，特別是晚年時(shí)，他那力主恢復，同情淪陷區人民的思想傾向較之早期作品有進(jìn)一步的發(fā)展。
姜夔的詞，常有小序，提示寫(xiě)作緣由和主旨，大都語(yǔ)言精練，文筆優(yōu)美，一散一韻，值得并讀。
《揚州慢》是姜夔早期的代表作，抒發(fā)作者路過(guò)揚州時(shí)對昔盛今衰悲涼痛惜的情緒。三、新課講授
四. 整體把握
1、范讀全詞,正音正字。
2、齊讀課文，結合注釋?zhuān)柰ㄎ牧x，重點(diǎn)點(diǎn)撥。
揚州于宋高宗在位期間，曾兩次遭到金兵的侵擾。南宋建炎三年(1129)，金兵大舉南侵，攻破揚州、建康、臨安等城，燒殺擄掠。紹興三十一年（1161），金兵又大舉進(jìn)犯淮南地區，烽火連年，揚州自然受到影響。詩(shī)人于宋孝宗淳熙三年（1176）冬至這一天，即金兵第二次南侵后的第十五年，路過(guò)揚州，目睹了戰爭洗劫后揚州的蕭條殘破景象，撫今追昔，寫(xiě)下了這首詞，以寄托對揚州昔日繁華景象的懷念和對今日山河破碎的哀思，反映了南宋時(shí)人民遭受的戰爭災難。詞前的小序對寫(xiě)作時(shí)間、地點(diǎn)及寫(xiě)作背景均作了交待。詞的上闋寫(xiě)景，著(zhù)重寫(xiě)詞人親眼目睹的景象和自身心理感受，整個(gè)揚州城一片蕭條、凄涼：“ 淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。”開(kāi)篇便點(diǎn)明揚州是淮左著(zhù)名的都城，竹西又是這著(zhù)名都城中名勝所在，吸引著(zhù)作者駐足觀(guān)瞻。在這里解下馬鞍，小住停留，這是遠行中開(kāi)始的一段路程。“過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。”然而昔日環(huán)境清幽景色迷人的竹西亭已不復存在了，眼前只有“過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青”這一番凄涼荒蕪的景象，哪里還有什么綺麗風(fēng)光,處處亭臺樓閣的十里長(cháng)街，這里的居民大多數已在戰亂中死亡或逃散了，景象顯得無(wú)比蕭條,今昔的巨大反差讓人喪亂之感頓生。 “自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。”。作者沒(méi)有直接寫(xiě)戰爭，而是以“胡馬窺江”來(lái)寫(xiě)金兵的南侵，含蓄委婉。著(zhù)重寫(xiě)戰爭后，以戰后之景襯托戰爭給人們帶來(lái)的痛苦，這種痛苦是可想而知的。名城被毀、風(fēng)光不再已是其次，人們心靈深處的創(chuàng )傷才是最難撫平的。戰亂造成的妻離子散、家破人亡之痛讓人們極度痛恨戰爭，但作者卻沒(méi)有寫(xiě)人們如何痛恨戰爭的，而僅以“廢池喬木，猶厭言兵”一句來(lái)寫(xiě)廢池與古樹(shù)都“猶厭言兵”，物尚如此，人何已堪？無(wú)限傷亂之語(yǔ)盡現無(wú)限傷亂之情。“自從高宗時(shí)金人兩次進(jìn)犯長(cháng)江回去以后，古都揚州只剩下荒廢的池苑和高大的古樹(shù)，而劫后幸存的人們因為怕引起痛苦的回憶，誰(shuí)也不愿再提起那兩次殘暴的戰爭，讓自己的心靈重新受到折磨“漸黃昏，清角吹寒，都在空城。”天氣漸漸到了黃昏時(shí)分，戍樓上又吹起了凄涼清苦的號角，使行人感到陣陣的寒意，號角聲不斷地在劫后的空城上回蕩,以號角之聲來(lái)襯托空城的孤寂，更讓人感到凄涼靜寂。下闋抒情，運用典故，進(jìn)一步深化了“黍離之悲”的主題，傷今懷古，抒發(fā)感慨：“杜郎俊賞，算而今、重到須驚。”,杜牧是最欣賞揚州的詩(shī)人，他歌詠揚州的詩(shī)篇，表現出了卓越的鑒賞水平.杜牧眼中筆下的揚州是何等的繁華綺麗，他又如何能想到曾經(jīng)盛況至極的揚州會(huì )變成今日這般荒涼冷落，即使杜牧重回揚州也會(huì )愕然震驚的。作者在這里借杜牧來(lái)寫(xiě)自己內心的震撼. “縱豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情。”杜牧才華橫溢，但縱有贊美“豆蔻’芳華的精工麗詞，縱有歌詠青樓一夢(mèng)的絕妙才能，恐怕面對今日的揚州之景，也難有當年的興致和情思了。杜牧當年寫(xiě)“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初”，“十年一覺(jué)揚州夢(mèng)，贏(yíng)得青樓薄幸名”那樣春風(fēng)得意的文筆，也難以表達此時(shí)悲愴的心情。“二十四橋仍在，波心蕩、冷月無(wú)聲。”所謂物是人非莫過(guò)于此。“二十四橋仍在”而吹簫之人安在？杜牧曾有《寄揚州韓綽判官》一詩(shī)中寫(xiě)的“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？”的二十四橋仍然存在，可如今再也聽(tīng)不到美人吹簫的聲音了，。作者徘徊亭邊，凄冷的月光沉浸在水中，橋下江中波濤激蕩，顯得十分清冷、空寂。“橋”雖在而“玉人”不在，水波空自蕩漾，唯有“冷月無(wú)聲”當年遺蹤全無(wú)，唯有滿(mǎn)目蕭瑟之景，滿(mǎn)腔悲愴之情。“念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生！”想那橋邊的紅芍藥，現在已經(jīng)無(wú)人有心情來(lái)欣賞它們了，可是它們還是一年一度地盛開(kāi)著(zhù)鮮艷的花朵，它們究竟是為誰(shuí)生長(cháng)為誰(shuí)開(kāi)呢？這橋邊盛開(kāi)的紅芍藥或許也曾是一景，讓人流年往返。可是戰亂之后，死的死去，生的逃亡，縱有留下的，恐怕也無(wú)賞花之雅興了。花依然紅艷，卻無(wú)賞花之人，美景被白白辜負了。戰亂讓花不知為誰(shuí)而生，那人呢？縱是滿(mǎn)腹經(jīng)綸才華橫溢，卻難免“年年知為誰(shuí)生”的命運。本詞用語(yǔ)凝練精警，詩(shī)意含蓄，即景抒情，言有盡而意無(wú)窮。化用杜牧詩(shī)句信手拈來(lái)，渾然一體，不留斧鑿痕跡。既揭示了戰爭給人民所造成的災難，又對南宋王朝的偏安一隅有所譴責，是一首反映現實(shí)比較深刻的作品。詞的上片主要是寫(xiě)景，以對比的手法表現古今之變，展現給我們的是一片蕭索、空闊、冷落、荒涼的景象，讓人不得不深思帶來(lái)這種巨大反差的原因何在，引起人們對戰爭的思考。下片主要寫(xiě)情，作者并不直接寫(xiě)情，而是采用化入的方法將杜牧的詩(shī)句引入詞中，今昔對比，含蓄的抒發(fā)了作者傷今懷古之情。 這首詞情、景結合的很好，可稱(chēng)的上慢詞中的經(jīng)典之作了，詞中很多語(yǔ)句引發(fā)深思，引起共鳴，給人以美的享受。
[高二語(yǔ)文教案姜夔揚州慢(人教版高二必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
9.高二語(yǔ)文《談中國詩(shī)》教案