一、教學(xué)目標
（一）知識與技能
1、理解散文景與情的關(guān)系，進(jìn)一步學(xué)習借景抒情、情景交融的表達技能。
2、仔細揣摩、分析文章優(yōu)美的語(yǔ)言，體驗文章中蘊涵的鄉愁情結。
（二）過(guò)程與方法
1、自主學(xué)習，讓學(xué)生在做預習作業(yè)的時(shí)候查詞典、熟讀文章、摘抄文段，養成良好的學(xué)習習慣。
2、合作學(xué)習，通過(guò)分組討論解決疑難問(wèn)題。
3、思維訓練，學(xué)會(huì )鑒賞、評價(jià)同類(lèi)題材或同一體裁的文學(xué)作品。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )作者含蓄的情感、傳神的文字，充分理解作者筆下神妙的山水之美和字里行間淡淡的鄉愁。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：揣摩、分析文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、難點(diǎn)：體會(huì )作者含蓄的情感、傳神的文字，充分理解作者的鄉愁情結。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、教學(xué)方法
1、誦讀法：讓學(xué)生讀出韻味，欣賞、領(lǐng)悟文章精妙的語(yǔ)言和優(yōu)美的意境。
2、探究法：拋出問(wèn)題，組織學(xué)生討論研究，以挖掘文章深層思想。
五、教學(xué)準備：
1、多媒體課件
2、《沙田山居》預習作業(yè)：
（1）查閱有關(guān)作者的文學(xué)常識。
（2）熟讀《沙田山居》，掃除生字詞障礙，摘抄文中的佳句片段。
（3）完成《一課三練》P43頁(yè)《沙田山居》練習1、2、3。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一） 導入（5分鐘）
有位臺灣詩(shī)人曾寫(xiě)過(guò)這樣一首我們耳熟能詳的詩(shī)--《鄉愁》。我們先請一位同學(xué)來(lái)為大家朗誦一遍。李沛！老師給你配上音樂(lè )。（1分鐘）
好！大家說(shuō)，李沛同學(xué)朗誦得好不好呢？很好！那我們是不是應該以熱烈的掌聲對她的表現給予贊揚啊？
好，聽(tīng)了李沛同學(xué)的朗誦，大家覺(jué)得《鄉愁》這首詩(shī)，表達的是什么？
對，這首詩(shī)表達的是作者對祖國大陸的深情。它的作者就是今天我們要介紹的余光中先生。哪位同學(xué)給我們大家介紹一下余光中先生呢？
（投影：作者簡(jiǎn)介）
余光中先生馳騁文壇已有半個(gè)多世紀了。他享譽(yù)海內外文學(xué)界，是當代詩(shī)壇健將、散文重鎮、著(zhù)名批評家、優(yōu)秀翻譯家。文學(xué)大師梁實(shí)秋評價(jià)他是“右手寫(xiě)詩(shī)，左手寫(xiě)散文，成就之高一時(shí)無(wú)二。”
在我的記憶中，余光中先生首先是一個(gè)詩(shī)人，他的這首《鄉愁》就是他的形象代表。確實(shí)， 余光中是一流的詩(shī)人，就像大陸詩(shī)人流沙河說(shuō)的“我要看他一眼，必須要有一個(gè)很大的仰角”。
后來(lái)我又讀到他的散文，發(fā)現余老先生的散文絲毫不遜色于他的詩(shī)歌。今天我們就來(lái)學(xué)習他的一篇散文《沙田山居》。請大家打開(kāi)課本78頁(yè)，快速瀏覽課文，給每個(gè)自然段標上序號，并且拿出練習本給這些生字詞注音：（投影）
夏圭（guī） 朝暾（tūn） 余曛（xūn） 碧湛湛（zhàn）
浩淼（miǎo） 綢繆（móu） 闃（qù）黑 肩膂（lǚ）
天籟（lài） 眈眈（dān） 肘腋（zhǒuyè） 盤(pán)踞（jù）
聯(lián)袂（mèi） 纖（xiān）毫 氤氳（yīnyūn） 蹂躪（róulìn）
搖曳（yè） 蟠蜿（pánwān） 崦嵫（yānzī） 夐（xiòng）遠
（2分鐘后）每組推薦一個(gè)代表來(lái)黑板上寫(xiě)一組拼音。
（二）整體感知（1分鐘）
好，讀完之后，你對余老先生的這篇文章感覺(jué)如何？
我們請幾位同學(xué)來(lái)談一談。
如果你是評卷老師，對這樣的一篇文章你會(huì )怎樣評價(jià)？（語(yǔ)言?xún)?yōu)美）
本文主要描寫(xiě)了什么景物？（看題目“沙田山居”）
明確：全文描寫(xiě)的對象是作者在香港九龍半島沙田的一處居住環(huán)境，主要寫(xiě)了圍著(zhù)我的山和圍著(zhù)山的海。
（三）探索研討：（作者是怎樣描寫(xiě)沙田山居的海和山的？寫(xiě)景是為了抒情，作者想要抒發(fā)什么樣的思想感情？何以見(jiàn)得？）（30分鐘）
1、我們剛才說(shuō)了，本文主要寫(xiě)的是沙田的海和山。我們來(lái)看看他是怎樣描繪的呢？
老師給大家朗讀第二自然段。（配樂(lè )）（2分鐘）
大家在聽(tīng)的過(guò)程中，找出這張表格的答案：
投影展示：
晴午：？
海 風(fēng)起： ？ 海上三景
夜深：？
作者是怎樣寫(xiě)海的？從哪些語(yǔ)句可以看出？作者運用了哪些修辭手法？（1分鐘）
例如：
A、起風(fēng)的日子，海吹成了千畝藍田，無(wú)數的百合此開(kāi)彼落。
明確：這句話(huà)運用了比喻（暗喻和借喻）的修辭手法，形象地表現出海風(fēng)吹拂下的大海蔚藍寬闊，浪花此起彼伏的壯觀(guān)景象。
2、我們全班來(lái)齊讀第三、四自然段，完成表格：（3分鐘）
投影展示：
海 山 相 映
朝晨：？
山 黃昏：？ 山上三景
夜晚：？
作者是怎樣寫(xiě)山的？從哪些語(yǔ)句可以看出？作者運用了哪些修辭手法？（1分鐘）
例如：
B、其實(shí)山并未回答，是鳥(niǎo)代山答了，是蟲(chóng)，是松風(fēng)代山答了。
明確：這句話(huà)化用了李白《山中問(wèn)答》的詩(shī)句：“問(wèn)余何事棲碧山，笑而不答心自閑”，而且運用了擬人的手法，營(yíng)造出“鳥(niǎo)鳴山更靜”的意境，表達了山景的幽美和作者對幽美山景的喜愛(ài)。
投影展示：
晴午：碧波萬(wàn)頃
海 風(fēng)起： 此起彼落 海上三景
夜深：漁火璀璨
海 山 相 映
朝晨：馬鞍山高高聳立于東方……
山 黃昏：西邊魁梧的鹿山…… 山上三景
夜晚：眾鳥(niǎo)棲定，草間……
3、我們繼續往下看。
作者既然花了大量筆墨描寫(xiě)山居環(huán)境的優(yōu)美，那么這是不是最令作者心動(dòng)向往的？
不是。
那么，最令作者心動(dòng)向往的是社么呢？
最令人心動(dòng)而神往的，卻是人為的騷音。
4、“人為的騷音”指什么？心動(dòng)而神往“人為的騷音”說(shuō)明了什么？（1分鐘）
“人為的騷音”是九廣鐵路的客車(chē)，貨車(chē)，豬車(chē)，等隆隆的聲音，聲音雜亂，但發(fā)聲的火車(chē)或來(lái)自大陸故鄉或開(kāi)往大陸故鄉，對遠離家鄉的游子而言那聲音是故鄉的呼喚啊，因此作者說(shuō)“最令人心動(dòng)而神往的，卻是人為的騷音。”
5、讀完全文，老師還有一個(gè)疑問(wèn)：作者在文末說(shuō)“即使王粲，也不能不下樓去”，作者要下樓去干嘛？王粲是何許人也？哪位同學(xué)告訴我？（2分鐘）
引用王粲的典故有何作用？這表達了作者怎樣的思想感情？
① 王粲：建安七子之一，《七哀詩(shī)》。東漢末年，天下大亂，王粲依荊州劉表，不為重用，偶登當陽(yáng)縣(在今湖北)城樓，作《登樓賦》，抒發(fā)他去國懷鄉亂離飄零的惆悵和渴望建功立業(yè)的抱負。“王粲登樓”四字在古代常用來(lái)代指思鄉與不遇之情。
② 說(shuō)明自己如在仙境中生活，按常理應希望永遠這樣生活下去，可作者卻有更高遠的追求，“下樓去”維護祖國統一。做不得山人，忘不了塵世，割不斷故國情。
6、文章以詩(shī)句作結，我們來(lái)齊讀一遍。（2分鐘）
這些詩(shī)句出自作者詩(shī)作《北望》。
作者說(shuō)“碧螺黛迤儷的邊愁欲連環(huán)”“邊愁”？作者愁什么呢？從哪里可以看出來(lái)？
（湘云、楚煙、五千載、八萬(wàn)萬(wàn)）
杜甫有這樣的一句詩(shī)：“北望傷神坐北窗。”這里作者也北望傷神，想起我國五千年的文化，想起當時(shí)八萬(wàn)萬(wàn)的人民，進(jìn)一步表露了那揮之不去的鄉愁。
7、回過(guò)頭來(lái)我們想一下，作者既然想念祖國故土，為什么不直接描寫(xiě)祖國山川呢？卻反而寫(xiě)香港沙田的美景呢？（2分鐘）
全文以“站在陽(yáng)臺上看山景”為線(xiàn)索，細膩描繪居室四周海水群山變幻莫測的景色，突出“好景雖美而鄉愁難遣”的主題。
（三）理解意象美擬人的修辭手法（2分鐘）
在《沙田山居》中，余光中描寫(xiě)了很多優(yōu)美的意象。
1、不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現，作者在描寫(xiě)意象時(shí)用的最多最妙的修辭手法是什么？
2、請同學(xué)們每人找一句自己最欣賞的擬人句賞析。
特別品味：
（1） 海與山綢繆在一起，分不出，是海侵入了山間，還是山誘俘了海水，只見(jiàn)海把山圍成了一角角的半島，山呢，把海圍成了一汪汪的海灣。
（2）山是禪機深藏的高僧，輕易不開(kāi)口的。
（四）領(lǐng)悟創(chuàng )新詞語(yǔ)的移用搭配（5分鐘）
在《沙田山居》中的語(yǔ)言，正如余光中在自己的一首詩(shī)里所說(shuō)“步步蓮花，字字珠玉”。
下面，我們來(lái)學(xué)習他煉詞造句的方法。
1、請同學(xué)們看下面畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)的搭配與通常搭配有何不同，這樣搭配有何好處？
（1）而我在其中俯仰天地，呼吸晨昏……
（2）山下的鐵軌向北延伸，延伸著(zhù)我的心弦。
（3）我的中樞神經(jīng)，一日四十多次，任南下又北上的千只鐵輪輪番敲打……
2、拓展理解
（1）移用要貼切自然。
（2）移用要注意甲乙兩事物在語(yǔ)義上必須有內在聯(lián)系。
3、比較理解
同樣寫(xiě)一雙眼睛：
有的作家說(shuō)：她的瞳中溢出一顆哀怨。
有的作家說(shuō)：她的秋波暗彈一滴珠淚。
4、語(yǔ)言創(chuàng )新
請同學(xué)們根據剛才學(xué)的詞語(yǔ)的移用搭配，自己寫(xiě)一兩個(gè)句子，力求貼切、自然且有新意。
（五）總結擴展（3分鐘）
1、教給方法：
欣賞散文，首先必須把握語(yǔ)言的特點(diǎn)。因此必須通過(guò)反復的誦讀，只有這樣才能探微覽勝，深入佳境，把握作者思路以及情感。
2、歸納總結：
（1）散文是作家心靈的告白，詩(shī)人用詩(shī)化的語(yǔ)言去展示自己心靈感悟和生命體驗，本文正是作者平素返歸山林，抱樸守真思想的一個(gè)“具體的展示”。詩(shī)人素來(lái)愛(ài)山，愛(ài)海，愛(ài)美妙綺麗的大自然，以陶冶、啟迪、升華自己的靈魂。作者在文中把個(gè)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、幻覺(jué)等交糅并用，而且運用擬人、夸張、通感等修辭手法，以強化詩(shī)人感覺(jué)中的山居生活，著(zhù)力描繪個(gè)人自由生命對高山、對大海的感應與體驗，獲得了詩(shī)意和空靈的色彩。
（2）余光中的詩(shī)文里充滿(mǎn)濃郁的“鄉愁”情緒。除了《沙田山居》、《鄉愁》、《北望》，余光中還在其它文章中寫(xiě)道：“燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著(zhù)那片厚土。那無(wú)窮無(wú)盡的故國，四海漂泊的龍族叫她做大陸，壯士登高叫她做九州，英雄落難叫她做江湖。”他說(shuō)：“這許多年來(lái)，我所以在詩(shī)中狂呼著(zhù)、低囈著(zhù)中國，無(wú)非是一念耿耿為自己喊魂。”他熱愛(ài)著(zhù)中華傳統文化，熱愛(ài)著(zhù)中國。禮贊“中國，最美最母親的國度”。他說(shuō)：“藍墨水的上游是汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”，“我的血管是黃河的支流”。
（七）課后作業(yè)：
1、 完成《一課三練》。
2、 查找閱讀余光中的散文《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，進(jìn)一步體會(huì )他的散文特點(diǎn)及蘊含其中的感情。
（《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》是余光中的代表作品，正如《荷塘月色》之于朱自清，《茶花賦》之于楊朔一樣，比較集中地反映了作家的創(chuàng )作主張及藝術(shù)風(fēng)格。）
[沙田山居(粵教版高一必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
1.《沙田山居》課件