教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文生字詞，理解由生字組成的詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理清課文脈絡(luò )，概括文章大意。
4、理解課文內容，感悟哈爾威船長(cháng)在四次命令中所表現出來(lái)的臨危不懼、沉著(zhù)果敢、鎮定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、愛(ài)護弱小的做人之道。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容，感悟哈爾威船長(cháng)在四次命令中所表現出來(lái)的臨危不懼、沉著(zhù)果敢、鎮定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、愛(ài)護弱小的做人之道。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文生字詞，理解由生字組成的詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理清課文脈絡(luò )，概括文章大意。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞；理清課文脈絡(luò )，概括文章大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習法國偉大作家雨果寫(xiě)的一篇小說(shuō)《船長(cháng)》。板書(shū)：船長(cháng)
2、故事發(fā)生在英國南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船長(cháng)哈爾威像平常一樣把“諾曼底”號輪船從南安普敦開(kāi)往格恩西島，誰(shuí)也沒(méi)想到一場(chǎng)可怕的災難正悄悄逼近“諾曼底”號輪船，究竟發(fā)生了什么？ 同學(xué)們打開(kāi)課本，讀課文。
二、初讀課文。
1、學(xué)生讀文。要求：（1）放聲讀課文，注意讀準字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文想想其意。（3）自己質(zhì)疑。
2、檢查：
(1) 出示詞語(yǔ)。
(2) 指名朗讀，注意加點(diǎn)字的讀音。
(3) 了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。
調遣：調派，差遣。
履行：實(shí)踐(自己答應做的或應該做的事)。
肇禍：闖禍。
深淵：很深的水。
井然有序：形容嚴謹而有條理，一點(diǎn)都不紊亂。
（4）指導書(shū)寫(xiě)生字。
（5）學(xué)生質(zhì)疑。
3、引導學(xué)生理清課文脈絡(luò )。
（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事？（教師相機板書(shū)：遇險--救援--殉職）
（2）學(xué)生討論、交流分段結果。
（3）概括段落大意。
二、學(xué)習課文“遇險”部分。
1、諾曼底號遇上了一場(chǎng)可怕的災難。是怎樣的可怕災難呢？自由輕聲朗讀第一自然段，并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì )。
2、交流。
（1）那是正在全速前進(jìn)的瑪麗號巨輪，它直向諾曼底號的側舷撞來(lái)，只聽(tīng)一聲巨響，諾曼底號的船身一下被剖開(kāi)了一個(gè)大口子。
朗讀“剖”（pou），理解它的意思，想象瑪麗號的船頭就像一把刀一樣，一下子就把諾曼底號撞開(kāi)了一個(gè)大口子。
（2）船發(fā)生了可怕的震蕩，頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸著(zhù)身子，奔跑著(zhù)，呼喊著(zhù)，哭泣著(zhù)。海水猛烈地涌進(jìn)船艙。
a、理解“涌進(jìn)船艙”：為什么不是“流進(jìn)船艙”呀？（這個(gè)字讓我們感受到水流的速度--快；水量非常的--大。）
b、“頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸著(zhù)身子，奔跑著(zhù)，呼喊著(zhù)，哭泣著(zhù)”你能想象出是什么樣子嗎？
c、播放電影《泰坦尼克》片斷，感受災難的可怕與人們在大難臨頭時(shí)的恐懼。
（3）、練習朗讀，讀出災難的可怕以及它突然降臨時(shí)人們的驚慌與恐懼。
3、面對如此糟糕的情況，人們的生命安全還有保證嗎？請同學(xué)們課后閱讀課文的3-30自然段。
三、作業(yè)：描紅、臨寫(xiě)生字，并抄寫(xiě)詞語(yǔ)
板書(shū)設計：
6 船長(cháng)
遇險--救援--殉職
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感悟哈爾威船長(cháng)在四次命令中所表現出來(lái)的臨危不懼、沉著(zhù)果敢、鎮定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、愛(ài)護弱小的做人之道。
3、有感情地朗讀課文，背誦“哈爾威船長(cháng)巍然屹立在他的船長(cháng)崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權利”。
4、學(xué)習通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文片段。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容，感悟哈爾威船長(cháng)在四次命令中所表現出來(lái)的臨危不懼、沉著(zhù)果敢、鎮定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、愛(ài)護弱小的做人之道。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入 。
1、過(guò)渡：在可怕的災難降臨到“諾曼底”號上時(shí)，人們都驚慌失措。這時(shí)，船長(cháng)哈爾威履行起了自己的職責--迅速組織大家自救。結果如何呢？
二、學(xué)習課文“救援”部分 。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，讀好后思考，哈爾威船長(cháng)在組織自救的過(guò)程中，一共下了幾次命令？每次都是在什么情況下發(fā)出的？可以劃劃注注。
2、交流討論： 好，大家讀得都很認真，我想一定也思考得很深入，哈爾威船長(cháng)在組織自救的過(guò)程中，一共下了幾次命令？（4次）
3、投影出示四次命令：
（1）哈爾威船長(cháng)站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷后。必須把６０人全部救出去！”
（2）“讓每個(gè)人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手槍在嗎？”“在，船長(cháng)。”“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開(kāi)槍打死他！”
（3）“快救克萊芒！”
（4）“動(dòng)作再快點(diǎn)！”
4、在這四次命令中，給你留下印象最深的命令是什么？
（1）放大投影第二次命令：“讓每個(gè)人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手槍在嗎？” “在，船長(cháng)。” “哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開(kāi)槍打死他！”
問(wèn)：為什么這個(gè)命令給你的印象最深？（他在救人時(shí)居然下令開(kāi)槍殺人！）
問(wèn)：哈爾威船長(cháng)為什么下這樣的命令？（比較兩次下令后的不同情景。）
* 船員趕緊解開(kāi)救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，險些兒把小艇弄翻了。奧克勒大副和三名二副拼命維持秩序，但整個(gè)人群簡(jiǎn)直像瘋了似的，亂得不可開(kāi)交。
* 大家沉默了，沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現在他們的上空。……救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭執或斗毆。
追問(wèn)：“大家沉默了，沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志”，就是因為“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開(kāi)槍打死他！”的威懾作用嗎？
出示黑暗中哈爾威與洛克機械師和奧克勒大副簡(jiǎn)短有力的對話(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀交流。
a、船長(cháng)問(wèn)道：“還能堅持多少分鐘？”“20分鐘。” “夠了。”
這實(shí)際上穩定了大家的情緒：大家享有了知情權，就不會(huì )為逃生而拼命擁擠，只要有序撤離，大家的生命都有保障。
b、“讓每個(gè)人都到小艇上去。”
這讓大家內心得到了安慰。盡管前面他也說(shuō)“必須把60人全部救出去！”但誰(shuí)會(huì )相信呢？現在不一樣了，有了20分鐘作保證，大家不須一窩蜂擁了上去，簡(jiǎn)直像瘋了似的。
c、“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開(kāi)槍打死他！”
這似乎有些不近人情，但大家都可以接受：前提條件是有了20分鐘作保證，作為男人，有責任，有義務(wù)，為保護婦女與兒童這個(gè)弱勢群體作出一定的犧牲！更何況，這婦女與兒童中也有他們的妻子兒女！不少男人拼命擁擠正是為了自己的妻子兒女！獨身的男人呢，也受到了紀律的約束（敢走在女人前面，就會(huì )被開(kāi)槍打死），他們不敢擁擠了。
有了這三點(diǎn)，大家才沉默了，才沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志！
（2）齊讀第22自然段，思考：人們?yōu)槭裁锤械接袀�(gè)偉大的靈魂出現在他們的上空？
（在理解了上面的問(wèn)題之后，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了：船長(cháng)臨危不亂，富有謀略，沉著(zhù)
鎮定，指揮有方，能夠救大家于突如其來(lái)的災難之中，所以大家都從心底里升騰起崇敬之情，他就成了出現在大家上空的“偉大的靈魂”了。）
5、過(guò)渡：從這第二次命令中，我們讀出了哈爾威船長(cháng)臨危不亂，富有謀略，沉著(zhù)鎮定，指揮有方，那么另三次命令中我們又能讀出什么呢？
（1）第一次：
a 理解為什么“吼”？讀出“吼”的味道。
b “婦女先走，其它乘客跟上，船員斷后。”
（關(guān)心婦女，關(guān)心乘客，并且要求船員盡力盡職，做到先人后己。）
c “必須把６０人全部救出去！”
（“他把自己給忘了”，可能嗎？哈爾威船長(cháng)一生之中不知碰到了多少險情，對于“生死”已經(jīng)不知想過(guò)多少次了，怎么會(huì )忘了自己呢？是他不顧自己的安危，發(fā)自肺腑的要將生的希望留給別人！這是他的職責，也是他的做人之道！）
（2）第二次：
為什么要“快救克萊芒”？理解他關(guān)心孩子的品質(zhì)。聯(lián)系上文“婦女先走”，可以看出他愛(ài)護、關(guān)心弱小的為人之道。
（3） 第三次：
“動(dòng)作再快點(diǎn)！”他關(guān)心每一個(gè)人，在與死神搶時(shí)間爭速度。
6、完整地朗讀第3-28自然段，體會(huì )哈爾威船長(cháng)的做人之道。
三、學(xué)習課文“殉職”部分。
1、配樂(lè )，范讀最后兩個(gè)自然段。
2、船長(cháng)就要被無(wú)情的大海吞沒(méi)，望著(zhù)這尊黑色的雕像，在“瑪麗號”上，得救的人們心潮就如這波濤洶涌的大海，有多少話(huà)要對船長(cháng)深情地訴說(shuō)啊!
（自由選擇下題中的任一個(gè)角色）
A 一位懷抱嬰兒的婦女 說(shuō)：“船長(cháng)啊，船長(cháng)， …… 。”
B 還是個(gè)孩子的水手克萊芒 說(shuō)：“船長(cháng)啊，船長(cháng)， …… 。”
C透過(guò)陰森可怖的薄霧，凝視著(zhù)這尊徐徐沉入大海的黑色雕像，我想對船長(cháng)說(shuō)：“ …… 。”
3、配樂(lè )，深情地朗讀最后兩個(gè)自然段。
4、學(xué)生練習在感情地背誦。
5、指名試背。
四、學(xué)習。
五、總結： 在一場(chǎng)突如其來(lái)的災難面前，人們慌亂不堪，哈爾威船長(cháng)巍然屹立在艦橋上，臨危不亂，沉著(zhù)鎮定地組織指揮救工作，果敢地下達命令，把自己的生死置之度外，從而以身殉職，譜寫(xiě)了一曲忠于職守，舍已救人的偉大人性美的贊歌。
六、學(xué)習通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
五、作業(yè)
1、背誦25-30小節。
2、將這個(gè)故事講給他人聽(tīng)。
板書(shū)設計：
6 船長(cháng)
一生忠于職守
履行做人之道
教學(xué)反思：
[我的船長(cháng)教案(蘇教版高一必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：