教學(xué)目標：
1、感受古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，培養學(xué)生誦讀和鑒賞古詩(shī)詞的能力。
2、體會(huì )詩(shī)人抒發(fā)的情懷，領(lǐng)悟詩(shī)詞中雋永的意蘊。
3、背誦默寫(xiě)全詩(shī)。
重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、感受詩(shī)詞中的語(yǔ)言美和意境美。
2、培養學(xué)生對蘊涵在詩(shī)詞中的思想感情和人生哲理的領(lǐng)悟。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)設想：
一、導入：
自古以來(lái)，文壇諸多人物每每見(jiàn)秋，或聊發(fā)贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實(shí)的寫(xiě)照；或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡，等等。今天我們再次領(lǐng)略一下唐代詩(shī)人劉禹錫的賦秋之作《秋詞》（板書(shū)題目及作者）。
二、 作者、作品介紹：（請同學(xué)們把從網(wǎng)上搜集到的有關(guān)知識述說(shuō)出來(lái)然后總結）
劉禹錫，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，自稱(chēng)中山人。貞元七年中進(jìn)士，又中博學(xué)宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱(chēng)劉賓客。晚年在洛陽(yáng)，和白居易為詩(shī)友，并稱(chēng)“劉百”。一生創(chuàng )作了大量詩(shī)篇。其作品《陋室銘》為人們所熟知。他的仿民歌《竹枝詞》，別開(kāi)生面，對后世影響很大。有《劉夢(mèng)得文集》40卷。
三、研習課文
1、指名試讀課文，教師指點(diǎn)：朗讀時(shí)，要體會(huì )詩(shī)的韻味和節奏，也感受作者的豪情壯志。前一句可讀得低沉，后三句應一句比一句高昂。學(xué)生再讀。
2、學(xué)生對照注釋初步理解詩(shī)意，提出質(zhì)疑。
3、學(xué)生質(zhì)疑，掃清詞語(yǔ)障礙。
春朝(zhāo)：春日，春天，與“秋日”相對應。
引：引發(fā)。
4、精析鑒賞。
劉禹錫《秋詞》原有二首，這是其中一首。這首七言絕句是劉禹錫被貶朗州后所作。詩(shī)人一改傳統秋詞的凄涼情調，贊美了秋天的開(kāi)闊明麗，反映出詩(shī)人樂(lè )觀(guān)情緒和不屈的斗志。
首句，從自古詩(shī)家詞人逢秋而悲落筆，道出了詩(shī)人們對秋天的悲涼心緒，傾訴悲涼寂寞之感。一個(gè)“悲”字寫(xiě)盡歷代詩(shī)人逢秋之心境，為下文詩(shī)人寫(xiě)出與眾不同之筆盡其所能。
第二句，詩(shī)人直率坦言，喻“秋日似春朝”，一個(gè)“春”字點(diǎn)出富有朝氣，充滿(mǎn)生機與活頁(yè)紙力，恰與前句的“寂寥”形成鮮明比照，一下子放射出詩(shī)人樂(lè )觀(guān)向上的心態(tài)，不因秋景之衰而氣竭，也不因仕途的不順而自餒。
讓學(xué)生思考：1、詩(shī)的前兩句采用了什么手法？
明確：對比手法。作者首先寫(xiě)了古代文人每當受挫，身陷逆境時(shí)，總是悲嘆秋天的寂寞凄涼。戰國時(shí)楚人宋玉曾寫(xiě)道“悲哉，秋之為氣也”，可以說(shuō)開(kāi)創(chuàng )了“悲秋”之先河。接著(zhù)道出了自己對秋天的感受：秋天勝過(guò)春朝。
思考：2、為什么“我言秋日勝春朝”？
明確：“晴空一鶴白云上，便引詩(shī)情到碧霄”。
思考：3、作者認為“秋日勝春朝”，以前在小學(xué)時(shí)我們學(xué)過(guò)的還有哪首詩(shī)的內容也表現了相同的觀(guān)點(diǎn)？
明確：杜牧的《山行》。“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”
思考：4、我們學(xué)過(guò)的哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”？
明確：馬志遠的《天凈沙秋思》。作者在寫(xiě)景的基礎上，發(fā)出了“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的感嘆。
第三句，借景抒情，以秋日晴空為背景，用“一鶴”正振翅沖破云層，翱翔天空來(lái)托物言志，借鶴而寫(xiě)離開(kāi)“樊籠”復返自然，擺脫羈絆的欣喜躍然紙上。寫(xiě)景開(kāi)闊明麗，令人精神爽朗，耳目為之一新，這是一只多么灑脫自在，奮發(fā)向上的鶴啊！
尾句，古人云：詩(shī)言志，詩(shī)情即志氣。人果真有志氣，就會(huì )奮斗不息，便不會(huì )感到寂寥。“一鶴排云上”所體現的奮斗之志與詩(shī)人的情志已融為一體，畫(huà)意與詩(shī)情相互映襯，相得益彰，讓人覺(jué)得其詩(shī)情好像與鶴一起直沖云霄。此可謂詩(shī)情畫(huà)意的完美結合。“引”字不僅有獨樹(shù)一幟，標新立新之效，還具有矢志不移的傲骨，更有“鯤鵬展翅九萬(wàn)里”的遠大志向。
思考：5、怎樣理解“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”？
明確：“晴空”寫(xiě)出了秋日的天高云淡。“一鶴”是孤單的,但也是獨特的，正是這只鶴頑強奮斗，沖向云霄，才沖破了秋天的肅殺的氛圍。使大自然別開(kāi)生面，使志士精神抖擻。它是頑強不屈的志士的寫(xiě)照，奮斗不息的精神的象征。“詩(shī)情”指豪情，也是壯志，有了這種豪情壯志，秋日的寂寥自然會(huì )一掃而空的。
思考：6、比較《山行》與《秋詞》
明確：同：二者都描寫(xiě)秋景，都借秋景抒發(fā)了對大自然的贊美。
異：《山行》全篇表現的都是生氣盎然的畫(huà)面和景致，形象鮮明，色彩絢麗；而本詩(shī)側重抒寫(xiě)感受，以說(shuō)理為主。
7、說(shuō)說(shuō)字面上帶有“秋”字的詩(shī)詞句子。
學(xué)生回答。例：“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”，“天涼似個(gè)秋”，“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，“常恐秋節至，焜黃華葉衰”，“春花秋月何時(shí)了，往事知多少？”。
四、小結全文：全詩(shī)落筆恢弘，從遙遠的時(shí)空下筆，一幅“秋日晴空”既給悲秋者以肯定，又不落俗套地點(diǎn)化出與眾不同的觀(guān)點(diǎn)，寫(xiě)景為言志作鋪陳，在一片開(kāi)闊美麗的景色之中吐露自己的意圖，這種大開(kāi)大闔之作在唐詩(shī)之中也不多見(jiàn)。
五、背誦活動(dòng)：
1、齊讀并背誦本詩(shī)
2、分組背誦本詩(shī)
3、“接龍”背誦本詩(shī)
六、作業(yè)：
1、課外閱讀劉禹錫《秋詞》另外一首。
2、每人查找一篇描寫(xiě)秋天之景的文章，相互交流欣賞。
[《秋詞》說(shuō)課稿(人教版七年級必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：