教學(xué)目標：
一． 能展開(kāi)合理的想象，運用擬人化的手法描繪河馬哈伯特在旅途中的一個(gè)快樂(lè )場(chǎng)景。
二． 比較文中兩匹河馬的不同命運，正確理解動(dòng)物的生存權，培養對動(dòng)物的保護意識。
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng)預設 學(xué)生活動(dòng)預設 設計意圖
敘述故事視屏導入創(chuàng )設情境 學(xué)生講一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的故事用ppt展示“河馬生活習性”的短片，適當配以文字的介紹。 學(xué)生對講故事進(jìn)行點(diǎn)評，明白某一個(gè)道理。（如與動(dòng)物和諧相處）談?wù)剬玉R的認識（結合自己查閱的資料） 讓學(xué)生從圖片和有關(guān)文字資料中對河馬從外形到內部特征有個(gè)總體的認識。
進(jìn)入文本感知內容 引導學(xué)生閱讀文本后，運用講故事的形式概述課文，能運用恰當的人稱(chēng) 學(xué)生用第一人稱(chēng)講述“快樂(lè )河馬的故事”（注意：起因、經(jīng)過(guò)、結果）從故事中明白的道理。 學(xué)生預習過(guò)課文讓學(xué)生講故事，聽(tīng)故事后，對文中兩匹河馬的經(jīng)歷與命運有了一定的了解。以此讓學(xué)生思索該如何對待動(dòng)物的生存權。
圍繞題眼圈劃內容朗讀體會(huì )想象仿寫(xiě) 引導學(xué)生根據文章題為《快樂(lè )河馬的故事》，試著(zhù)從作者的描寫(xiě)中感受河馬的快樂(lè )。找出這些語(yǔ)句讀一讀，并對“游俠”哈伯特在游蕩中的快樂(lè )心情進(jìn)行體驗。 圈劃文中表現“河馬”快樂(lè )的語(yǔ)句。讀河馬的快樂(lè )心情，以此體會(huì )作者運用擬人化表現手法的好處。緊扣“快樂(lè )”補寫(xiě)或擴寫(xiě)一個(gè)哈伯特旅途中的快樂(lè )場(chǎng)景（注意 ：想象合理，緊扣“快樂(lè )”） 提高學(xué)生在閱讀中把握要點(diǎn)的能力；學(xué)會(huì )在朗讀中傳達對于語(yǔ)言的準確理解；通過(guò)讀寫(xiě)結合的方法，培養學(xué)生在初步理解內容的基礎上，對文本局部?jì)热葸M(jìn)行仿寫(xiě)的能力。
交流點(diǎn)評合理評價(jià)恰當反思 引導學(xué)生點(diǎn)評是否緊扣“河馬哈伯特”旅途中的“快樂(lè )“想象是否合理。（以學(xué)習小組進(jìn)行交流討論） 學(xué)生點(diǎn)評1. 想象合理2. 緊扣“快樂(lè )”3. 語(yǔ)言擬人化（先組內交流，然后推選出較好的一個(gè)場(chǎng)景，每組一名學(xué)生點(diǎn)評其他組較好的一個(gè)場(chǎng)景） 培養學(xué)生自主評價(jià)的能力，學(xué)會(huì )鑒別優(yōu)劣。能反思自己模仿寫(xiě)作中存在的不足。
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