一、導入新課
教師：今天講的《群英會(huì )蔣干中計》選自古典名著(zhù)《三國演義》。《三國演義》是怎樣的一部書(shū)？有誰(shuí)看過(guò)嗎？（引起學(xué)生回憶）教師：（再從小問(wèn)題入手）它的全稱(chēng)是什么？作者是誰(shuí)？寫(xiě)什么時(shí)候的事情？寫(xiě)些什么？
討論，補充，教師小結：《三國演義》全稱(chēng)《三國志通俗演義》，是我國第一部著(zhù)名的章回體歷史小說(shuō)。作者是元末明初的羅貫中。《三國演義》取材于重大的歷史事件。描寫(xiě)從東漢到晉統一約100年間的歷史變化，著(zhù)重寫(xiě)魏、蜀、吳三國的興衰過(guò)程以及彼此間的政治、軍事斗爭。它既來(lái)源于歷史，又不同于歷史，作者以《三國志》為依據進(jìn)行藝術(shù)加工，既尊重歷史，又增加了民間傳說(shuō)。所以它有助于我們形象地了解這個(gè)時(shí)期的歷史，但它畢竟是小說(shuō)，有許多虛構的地方。《三國演義》塑造了一系列栩栩如生的人物形象，如諸葛亮、曹操、孫權、張飛、周瑜等等，這些人物可以說(shuō)家喻戶(hù)曉深入人心。但他們是小說(shuō)中的典型形象，傾注了作者強烈的愛(ài)憎褒貶的感情色彩，所以不同于歷史上的真實(shí)人物，而且，有的人物是虛構的。
我們閱讀這部古典小說(shuō)，可以增加歷史知識，更可以學(xué)習作者記述復雜事件和塑造人物形象的寫(xiě)作方法。還可以提高我們的文學(xué)修養。
二、本文背景：
《群英會(huì )蔣干中計》選自《三國演義》第四十五回。講的是赤壁之戰中的一件重要事情。赤壁之戰是《三國演義》著(zhù)力描寫(xiě)的重大戰役，書(shū)中從四十三回到四十五回敘述了這次戰役的全過(guò)程。（學(xué)生略述《赤壁之戰》）
三、閱讀課文
思考題：周瑜用了什么方法除去蔡瑁和張允的？全文的主線(xiàn)是什么？全文共10段，可以分作幾個(gè)部分，情節結構是如何安排的？
四、研習課文。
1、討論思考題。
明確：使的是借刀殺人反間計。誘騙蔣干盜書(shū)，離間蔡、張與曹操的關(guān)系，借曹操之手除掉蔡張二人。
設計、用計、中計是情節的主線(xiàn)。
全文分五部分。雖是節選，但結構完整、主線(xiàn)突出：
1-3段 開(kāi)端 周瑜決定除蔡、張。
4-6段 發(fā)展 周瑜設下反間計，群英會(huì )上迷敵人。
7-8段 高潮 周瑜假裝泄秘密，蔣干上鉤盜密信。
9段 結尾 周瑜中計殺蔡、張。
10段 尾聲 周瑜聞?dòng)崙c計成。
2、講讀、討論第1部分（1-3段）。
(1)周瑜為什么要毀書(shū)斬使？
明確：
曹操來(lái)信，封面措辭帶有對東吳輕蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分惱火。①以此抗議示威；②表示自己決一死戰的態(tài)度；③鼓舞士氣。
(2)第2段寫(xiě)什么？曹操為什么吃敗仗？回去后怎么辦？
明確：
寫(xiě)曹操折兵和曹操練兵。曹操所以失敗，一方面由于“青徐之兵，不習水戰”，另一方面突出周瑜善于調兵遣兵。曹操回去后采納蔡瑁、張允意見(jiàn)，讓他們操習水軍。
(3)周瑜得勝后通過(guò)探看曹軍水寨發(fā)現什么？如何解決？
明確：
看到曹軍操練水軍井井有條、聲勢浩大（結合書(shū)上具體描寫(xiě)），悟出要破曹軍，先要除掉“深得水軍之妙”的蔡、張。于是一條反間計就在心中醞釀了。
(4)課文為什么從周瑜毀書(shū)斬使，兩軍大戰三江口選起？這與本文的中心有什么關(guān)系？
明確：這兩個(gè)情節與本文中心有著(zhù)密切的因果關(guān)系。毀書(shū)斬使才有三江口之戰；由于曹操三江口戰敗，才有蔡、張訓練水軍之舉；由于這兩人整治水軍得法才引來(lái)周瑜的探寨并下定除此二人的決心。這一部分是周瑜設計的背景。
一、繼續研習課文。
（一）討論課文第2部分（4-6段）
1、周瑜一見(jiàn)蔣干如何先聲奪人？蔣干反應如何？
明確：
一見(jiàn)面點(diǎn)出蔣干“遠涉江湖，為曹氏作說(shuō)客”，蔣干自以為必會(huì )成功，卻被一眼洞察，驚愕得不知如何應付，只好心虛氣短地說(shuō)假話(huà)掩飾。
2、群英會(huì )上，周瑜又如何制止蔣干游說(shuō)？蔣干又如何反應？
明確：
當眾宣布“此吾同窗契友也……不是曹家說(shuō)客”；令太史慈作監酒“如有提起曹操與東吳軍旅之事者，即斬之”。以堵蔣干之嘴。蔣干“驚愕，不敢多言”。
3、周瑜與蔣干一見(jiàn)面，即主動(dòng)進(jìn)攻，打下了蔣干的氣焰，動(dòng)搖了蔣干的自信心。又以什么暗示蔣干的勸降不可能成功？蔣干反應如何？
明確：
①出迎時(shí)和大張筵席時(shí)，顯示兵將實(shí)力。②筵席之后“引干到帳后”看“堆如山積”的糧草。使蔣干說(shuō)出“兵精糧足，名不虛傳！”③對蔣干的一席“言志”，表示自己對孫權的忠誠和東吳人心的團結。蔣干嚇得“面如土色”，再也不敢提勸降之事了。
4、周瑜除正面制止蔣干說(shuō)降外，又怎樣設置圈套，讓蔣干一步步走近放著(zhù)密信的桌子的？
明確：
①表面上親熱、拉近乎，“笑而挽其臂”、“今日見(jiàn)了故人”、“瑜攜干手”、“瑜執干手”、“瑜復攜干入帳”。使蔣干覺(jué)得周瑜還是沒(méi)有忘記“同窗契友”，直至“抵足而眠”。②裝醉。“大笑暢飲”、“佯醉大笑”、“佯作大醉之狀……和衣臥倒，嘔吐狼籍”、“鼻息如雷”。使蔣干盜信有隙可趁。
（二）討論第3部分（7-8段）。
教師：蔣干終于去看信了，要上鉤了，這里是故事的高潮，因為周瑜用計的成功與否，就看蔣干盜不盜信，他盜了信，曹操才能看到。
1、為什么蔣干對密信深信不疑，忙將它“暗藏于衣內”？
明確：
密信措辭設計周到備至，富有迷惑性。①“某等降曹，非圖士祿，迫于勢耳。”--蔡、張新降曹操，還未得到信任，容易使蔣、曹理解為投降非出真心。“已賺北軍困于寨中”，蔡、張訓練水軍的確是“青、徐軍在中，荊州軍在外”。②“但得其便，即將操賊之首，獻于麾下”容易使對方激動(dòng)。④“早晚人到，便有關(guān)報”為當晚假探子報訊伏筆。總之，這封假信設計周密，才使蔣干深信不疑。而對于勸降不成的蔣干來(lái)說(shuō)似乎又從天上掉下了一個(gè)向曹操邀功的機會(huì )。
2、雖說(shuō)假信編造得十分周密，但才智過(guò)人的周瑜又安排了一連串迷惑蔣干的手段。這些迷惑手段有哪些? ？
明確：
一是周瑜兩次裝說(shuō)夢(mèng)話(huà)：“子翼，數日之內，教你看曹賊之首。”這就使蔣干誤以為周瑜是“醉后吐真言”。二是假設江北來(lái)人聯(lián)系，故意清晰地說(shuō)出“蔡張二都督道、急切不得下手”的話(huà)，使蔣干堅信蔡、張二將確實(shí)與東吳有勾結。三是周瑜裝睡不醒，讓蔣干自由行動(dòng)，有機會(huì )不告而別，好盡早回去報功。
（三）討論第4部分（第9段）。
曹操為什么會(huì )中計？為什么又馬上省悟？為什么又知錯不認錯？
明確：
曹操對降將蔡、張二人本來(lái)不大信任，三江口折兵，回去就怪他們“汝等不用心耳”，所以后來(lái)會(huì )一時(shí)相信密信內容。看到首級想到水軍的重要，失去兩將也就意味著(zhù)失去水上優(yōu)勢。但他剛愎自用，主觀(guān)自信，不肯承認錯誤反而找殺蔡、張兩人的借口，說(shuō)他們“怠慢軍法”。
（四）討論第5部分（第10段）。
提問(wèn)：曹操殺蔡、張二人后，課文為什么還要選入“細作探知”一段作尾聲？
明確：選這一段作尾聲，情節才完整。周瑜的“吾所患者此二人耳，今既剿除。吾無(wú)憂(yōu)矣！”①與第3段中“吾必設計先除此二人，然后可以破曹”呼應，說(shuō)明計策的成功。②曹操失去能使水軍由劣勢轉化為優(yōu)勢的將領(lǐng)，對于隨后的赤壁大戰曹敗吳勝有很大關(guān)系。
二、分析人物形象。
周瑜：勇敢善戰（三江口初捷的布置指揮），足智多謀。他機敏地利用蔣干過(guò)江勸降的機會(huì )，精心設計了一套周密的反間計，不費一兵一卒達到了削弱對手的目的，充分表現了他卓越的軍事才干。
蔣干：愚蠢而又自作聰明。他忠于曹操，處處想博得曹操的信任，他自以為“周郎同窗交契”，能憑三寸不爛之舌說(shuō)降周瑜，并說(shuō)了“必要成功”的大話(huà)。盜信后，更是求功心切，終于被迷惑中計。
曹操：他剛愎自用，驕傲輕敵。他自恃“率兵百萬(wàn)”而不重視水戰劣勢。他天性多疑，對降將不信任、不重視，以致后來(lái)會(huì )一時(shí)上當。他急躁而奸詐，因急躁，會(huì )錯用蔣干，因奸詐，知錯不認錯，還要尋找借口。（在當時(shí)也的確不能認錯，隨意錯殺降將，會(huì )使荊襄降將不滿(mǎn)而動(dòng)搖軍心。
四、“思考和練習”題三。和裴松之《三國志》所引的《江表傳》相比，增加了哪些內容，有什么好處？
明確：
增加了周瑜利用蔣干來(lái)訪(fǎng)，巧用反間計，使蔣干中計、曹操上當，殺了蔡、張二人，中間還穿插描寫(xiě)了大會(huì )群英場(chǎng)面。富有戲劇性，使人物形象更真切更生動(dòng)。
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