多一些寬容(蘇教版八年級必修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-12-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

8、《多一些寬容》

教學(xué)目的

1、學(xué)習文章嚴謹的思路，緊湊的結構。

2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會(huì )主義道德規范的基礎上互相理解和支持。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、對寬容和批評統一關(guān)系的理解。

2、理解文章以講道理為主的論證方法。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導入，揭示目標

（一）導入

出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。學(xué)生說(shuō)下聯(lián)：壁立千仞，無(wú)欲則剛。這幅對聯(lián)16個(gè)字，氣勢磅礴，表現了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。

（二）揭示目標

1、學(xué)會(huì )本文生字：襟摒睦蒂嫉妒迥

2、理解265頁(yè)本課詞語(yǔ)。

3、學(xué)習文章嚴謹的思路，緊湊的結構。

4、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會(huì )主義道德規范的基礎上互相理解和支持。

二、自學(xué)指導

1、查閱工具書(shū)自學(xué)生字：襟摒睦蒂嫉妒迥

2、借助注釋和參考書(shū)解釋265頁(yè)本課詞語(yǔ)。

3、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)三段的內容。

4、細讀第2段思考：作者分哪幾個(gè)層次來(lái)論述怎么樣才能做到寬容？

5、寬容是不是連別人的缺點(diǎn)錯誤甚至犯罪行為都要給予寬容？三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視

學(xué)生按照學(xué)習目標和自學(xué)指導的內容認真自學(xué)，教師巡視鼓勵。

四、自學(xué)檢測

五、課堂答疑，教師點(diǎn)播

學(xué)生討論、交流

3、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)三段的內容。

明確：課文3段，按照為什么--怎么樣的思路展開(kāi)

第一段：論述提倡寬容的意義。

第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

第三段：對觀(guān)點(diǎn)作補充論述。

4、細讀第2段思考：作者分哪幾個(gè)層次來(lái)論述怎么樣才能做到寬容？

學(xué)生討論、交流

明確：這一段有5個(gè)層次，先總說(shuō)后分說(shuō)，分說(shuō)的內容由輕到重，安排十分講究。

第一層（開(kāi)頭2句）是總述。

三個(gè)“一種”：對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。

“要……就必須……”說(shuō)明“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”，是寬容的基本要求。

這一層不僅概述了這一段的主要內容，而且在結構上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”的順序分別進(jìn)行論述。

第二層談互諒。第一句話(huà)先說(shuō)什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說(shuō)明為什么要互諒。第三句說(shuō)明具有寬容這樣的品德的意義。

第三層談互讓。在說(shuō)明什么是互讓之后，著(zhù)重闡述互讓的意義。運用了對比說(shuō)理的方法。

第四層談互敬。先說(shuō)什么是互敬，再運用對比說(shuō)明為什么要互敬。第五層談互愛(ài)。在說(shuō)明什么是互愛(ài)之后，著(zhù)重說(shuō)互愛(ài)的意義。運用一個(gè)排比句從正加以論述。

這一段四個(gè)并列的層次之間，寫(xiě)法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛(ài)”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛(ài)，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛(ài)才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

六、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等

小組合作、交流

有關(guān)寬容的名言，如下：

①寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。《孔子家語(yǔ)》

②意志堅如鐵，度量大似海。毛澤東

③尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國）笛卡兒

④不會(huì )寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。（俄羅斯）屠格涅夫

⑤一個(gè)偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩）紀伯倫

⑥愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。孟子離婁下

⑦惟寬可以容人，惟厚可以載物。薛渲

⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛(ài)和寬容征服。（俄羅斯）斯賓諾莎

七、小結