創(chuàng )意說(shuō)明：
本課采用說(shuō)黃河---頌黃河---繪黃河的教學(xué)流程。在“說(shuō)黃河”這個(gè)環(huán)節里，滲透了文本背景知識的介紹，在“頌黃河”這個(gè)環(huán)節中，穿插了學(xué)生的朗讀體驗，“繪黃河”，則是對文本理解的升華。讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的步驟中輕松的理解作品。
教學(xué)步驟：
一、導入
黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在這里產(chǎn)生、發(fā)展、壯大。黃河哺育了世代炎黃子孫，是我們的母親河，今天，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人光未然為它唱響的滿(mǎn)懷激情的頌歌--《黃河頌》。
二、說(shuō)黃河
1、 背景介紹
《黃河大合唱》是詩(shī)人光未然在抗戰初期轉入敵后抗日根據地途中，親臨黃河險峽急流，目睹黃河的恢弘氣勢后創(chuàng )作的，當時(shí)正值中華民族生死存亡的關(guān)頭，千千萬(wàn)萬(wàn)英雄兒女投入了抗日洪流，詩(shī)人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強不屈。《黃河頌》是大合唱中的第二樂(lè )章，歌詞唱出了黃河的氣魄，頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強的民族精神。
2、 學(xué)生展示自己通過(guò)各種途徑收集到的有關(guān)黃河的資料
三、頌黃河
1、 自讀《黃河頌》，讀準字音，揣摩感情。
2、 教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生把握朗讀技巧。
3、 學(xué)生試讀，教師做朗讀指導。
①全詩(shī)的感情基調是豪壯激越的。
②注意朗讀詞和歌詞之間的停頓。
③注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的重讀。如“望”、“掀”、“奔”、“劈”等
④“啊！黃河！”反復了三次，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音要延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂。
4、 指名朗讀，展示自我風(fēng)采，小組評議。
5、 研讀詩(shī)歌，體會(huì )情感美
① 詩(shī)人從哪些方面贊美黃河？
（黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻）
② 歌詞主體部分反復出現“啊！黃河！”起什么作用？
（“啊！黃河！”反復出現，把詩(shī)歌的主體部分分為三個(gè)層次，即黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著(zhù)中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。）
③ 全詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的感情？
（詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。）
6、 品讀詩(shī)歌，賞析語(yǔ)言美
①小組交流，個(gè)人發(fā)言
②教師歸納：這首歌詞，音韻和諧，多用比喻和排比，長(cháng)短句結合，自由奔放且錯落有致。
四、繪黃河
1、 用語(yǔ)言文字描繪黃河
2、 用手中的畫(huà)筆描繪黃河。
五、課堂小結
[備選創(chuàng )意]
創(chuàng )意說(shuō)明：在讀中理解歌詞的深刻含義，體會(huì )詩(shī)人的感情，通過(guò)多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，并借助音樂(lè )的力量，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國感情。
[教學(xué)步驟]
一、導入
以《黃河大合唱》歌曲導入，渲染氣氛，引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、范讀，把握基調
教師范讀或者播放朗讀磁帶，糾正讀音，讓學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調。
三、自讀，情感體驗
學(xué)生自讀時(shí)，思考作者從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄，借歌頌黃河表達了什么感情。
四、賞讀，妙點(diǎn)舉要
探尋詩(shī)歌的美點(diǎn)，可以從修辭的角度、雅詞美句的角度進(jìn)行賞析。
五、配樂(lè )朗讀，展示風(fēng)采
根據《黃河頌》的音樂(lè )，學(xué)生進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦，可以個(gè)別誦讀，可以合作完成，形式靈活多樣。
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