各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是蘇教版七年級上冊第二單元里的第二篇精讀課文《幼事記趣》一課。以下從教材分析、教學(xué)目標的確定以及教學(xué)重難點(diǎn)的確定、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)設計等幾個(gè)方面對本課設計進(jìn)行說(shuō)明：
一、 教材分析
《幼事記趣》是蘇教版七年級上冊第二單元里的第二篇精讀課文，是學(xué)生初中階段語(yǔ)文課上學(xué)習的第一篇文言文。
本單元共有四篇文章，分別是《往事依依》、《幼事記趣》、《十三歲的際遇》和《為人細胞》，展示了一個(gè)個(gè)金色的少年時(shí)代。本單元里作者向同學(xué)們展示了自己的童年，而我們每個(gè)人都有屬于自己的美好童年，作者在文中說(shuō)的真話(huà)，抒的真情，無(wú)不讓學(xué)生受到感染，珍惜這人生最寶貴的金色年華。而《幼事記趣》寫(xiě)的是童年趣事，反映了作者懲罰強暴、同情弱小的純真童心和觀(guān)小為大，想象奇特的童趣。
二、 說(shuō)目標確定
教學(xué)，不能眉毛胡子一把抓，面面俱到，樣樣實(shí)現。我結合新課程標準的三維目標和本課實(shí)際，制定了以下三個(gè)目標：
1.知識目標：學(xué)生能借助注釋和詞典以及老師的適當點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文。
2.能力目標：在學(xué)會(huì )觀(guān)察、想象和聯(lián)想的基礎上，提高自己的寫(xiě)作水平。
3.情感目標：能體會(huì )作者懲罰強暴、同情弱小的純真童心和觀(guān)小為大、想象奇特的童趣。
三、說(shuō)重難點(diǎn)的確定
只有把握了重難點(diǎn)，才能更好地完成教學(xué)。因此，我確定了本課的重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：了解作者童年生活的樂(lè )趣。
2.難點(diǎn)：認識觀(guān)察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
四、說(shuō)教法
《幼事記趣》是一篇精讀文章，教師在指導學(xué)生的過(guò)程中，應該更多地關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生有更多的自由空間，養成良好的學(xué)習習慣和科學(xué)的學(xué)習方法。對于本課學(xué)習，我采用三步教學(xué)法：習得知識--拓展延伸--遷移應用。我覺(jué)得這樣符合學(xué)生的認識規律，循序漸進(jìn)，突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)也有利于培養學(xué)生的能力。
五、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，是課堂的主人。學(xué)生在學(xué)習中不僅要注重知識的積累，更應注重能力的培養。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，因而在這節課的教學(xué)中要著(zhù)重培養學(xué)生的自主學(xué)習，在討論中培養團結合作精神，在質(zhì)疑時(shí)引發(fā)學(xué)生求知欲，大膽探究。
六、說(shuō)設計
教育要面向全體學(xué)生。結合學(xué)生實(shí)際，由淺入深，從課內的基礎到課外的延伸，依照“三步教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。
（一）習得知識
1．創(chuàng )設情景，導入新課。俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半，語(yǔ)文教學(xué)尤其如此，一次成功的語(yǔ)文新課導入，對整篇課文的教學(xué)能不能起到事半功倍的作用。因此我利用多媒體播放幾幅孩子玩耍的場(chǎng)面，配上導語(yǔ)，創(chuàng )設情景，調動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣。
我的導語(yǔ)是這樣設計的：同學(xué)們，我們每個(gè)人都擁有自己美好的童年。那么童年的歌謠、童年的玩伴、童年的趣事……是不是還歷歷在目呢？（學(xué)生討論）清代著(zhù)名文學(xué)家沈復也和大家一樣有過(guò)快樂(lè )的童年，他寫(xiě)的一篇《幼事記趣》就記敘了他兒時(shí)的一些趣事。那今天我們就一起來(lái)學(xué)習一下這篇文章，一起來(lái)感受一下大文學(xué)家的童真童趣。（板書(shū)課題）
這樣的導語(yǔ)設計可以調動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習興趣。
2.因為學(xué)生剛學(xué)文言文，所以我本著(zhù)“授人以魚(yú)莫若授人以漁”的方法，注重抓基礎，給學(xué)法。
（1）學(xué)生朗讀課文，糾正字詞讀音。
（2）齊讀課文，教師注意引導朗讀的節奏和感情。
（3）理清文章脈絡(luò )，劃分層次并歸納段意。
3.學(xué)習文言文要有所積累，，根據新課標的幾點(diǎn)要求，制定兩點(diǎn)：
（1）識記文言文實(shí)詞和虛詞的意義和用法（可以借助多媒體和小黑板），如文中的明察秋毫、故、私、擬、強、怡然稱(chēng)快、龐然大物、拔山倒樹(shù)、方、之、以、或、其、蓋等。
（2）教師要文中的省略句：如“群鶴舞（于）空”“使之與（臺）齊”“驅之（于）別院”等；固定句式如“作……觀(guān)”“以……為”“……為所……”等。
4．疏通文意，把握課文內容，理解深層含義，教師提出兩個(gè)問(wèn)題：
（1）文中寫(xiě)了怎么樣的童年生活？
（2）“物外之趣”有哪幾件？
5．讓學(xué)生品讀課文中的精美詞句，并要讀出感情，讀出語(yǔ)氣。
6．深入探究，教師提出兩個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考：
（1）怎么會(huì )產(chǎn)生“物外之趣”的？
（2）“物外之趣” 反映了作者什么樣的童心童趣？
（二）拓展延伸
如果說(shuō)在課內習得了知識是把握了基礎，那么拓展便是基礎的延伸，興趣的再次激發(fā)，能力的再更深層次培養。
讓學(xué)生口述自己的童年趣事，以此來(lái)拓展課文內容，加強學(xué)生的口頭表達能力。
（三）遷移應用
休息日到公園或野外去，從大自然中選擇你最感興趣的事物，仔細觀(guān)察，把你的感受寫(xiě)到日記里去，并講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
七、說(shuō)作業(yè)
作業(yè)訓練是檢查學(xué)習效果、鞏固所學(xué)知識的重要手段，與教材配套使用的《學(xué)習與評價(jià)》中的練習，便適合作本課的作業(yè)訓練。
八、說(shuō)板書(shū)
幼時(shí)記趣
沈復
產(chǎn)生原因
觀(guān)蚊成鶴
物外之趣 神游山林 觀(guān)察細致，想象奇特
鞭打蛤蟆
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀(guān)的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能反映課堂教學(xué)的全部過(guò)程。
本篇板書(shū)我是按照課文結構特點(diǎn)和主要內容（即三件趣事）進(jìn)行設計的。這樣設計板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，更直觀(guān)，讓學(xué)生更容易理解課文結構和主要內容。
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