群英會(huì )蔣干中計
教學(xué)目的
一、了解《三國演義》概略，熱愛(ài)民族文化遺產(chǎn)，提高文學(xué)修養。
二、學(xué)習本文圍繞中心組織材料的寫(xiě)作方法。
三、學(xué)習人物性格個(gè)性化的寫(xiě)作方法：
教學(xué)重點(diǎn)：
1.在矛盾斗爭中用人物自己的言行、神態(tài)顯現出人物性格。
2.運用生動(dòng)的細節描寫(xiě)突出人物性格。
3.以環(huán)境氣氛烘托人物性格。
教學(xué)設想：
課文教學(xué)的重點(diǎn)在情節分析、人物分析和語(yǔ)言學(xué)習三個(gè)方面。教學(xué)安排為3課時(shí)。第一課時(shí)，以讀為主，教師簡(jiǎn)要介紹《三國演義》后，由學(xué)生通讀課文，講解一些妨礙理解課文的語(yǔ)句，初步了解課文的故事情節。第二課時(shí)，以議為主，用討論的方式，理解情節安排的周密、巧妙，分析三個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文。
1、有關(guān)三國時(shí)期的文學(xué)作品，我們學(xué)習過(guò)哪些篇章？
諸葛亮《出師表》 司馬光《赤壁之戰》 蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》 羅貫中《楊修之死》
2、誰(shuí)還記得《赤壁之戰》講些什么？
討論中過(guò)渡到本文背景：《群英會(huì )蔣干中計》選自《三國演義》第四十五回。講的是赤壁之戰中的一件重要事情。赤壁之戰是《三國演義》著(zhù)力描寫(xiě)的重大戰役，書(shū)中從四十三回到四十五回敘述了這次戰役的全過(guò)程。（學(xué)生略述《赤壁之戰》）
二、指導預習課文
1.布置思考題：周瑜用了什么方法除去蔡瑁和張允的？全文的主線(xiàn)是什么？全文共10段，可以分作幾個(gè)部分，是如何結構情節的？
2.教師朗讀全文（讀時(shí)要學(xué)生在書(shū)上劃分段落層次，并提示學(xué)生畫(huà)出一些詞語(yǔ)）。
三、研習新課。
1.教師朗讀后，討論思考題。明確：使的是借刀殺人反間計。誘騙蔣干盜書(shū)，離間蔡、張與曹操的關(guān)系，借曹操之手除掉蔡張二人。
設計、用計、中計是情節的主線(xiàn)。
全文共10段，分五部分。雖是節選，但結構完整、主線(xiàn)突出：
1-3段 開(kāi)端 周瑜決定除蔡、張。
4-6段 發(fā)展 周瑜設下反間計，群英會(huì )上迷敵人。
7-8段 高潮 周瑜假裝泄秘密，蔣干上鉤盜密信。
9段 結尾 周瑜中計殺蔡、張。
10段 尾聲 周瑜聞?dòng)崙c計成。
四、研讀課文，理解文意。
(1)能用幾個(gè)字概括第1段內容嗎？周瑜為什么要這樣？
討論。明確：毀書(shū)斬使。曹操來(lái)信，封面措辭帶有對東吳輕蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分惱火。①以此抗議示威；②表示自己決一死戰的態(tài)度；③鼓舞士氣。
(2)第2段寫(xiě)什么？曹操為什么吃敗伏？回去后怎么辦？
討論。明確：寫(xiě)曹操折兵和曹操練兵。曹操所以失敗，一方面由于“青徐之兵，不習水戰”，另一方面突出周瑜善于調兵遣兵。曹操回去后采納蔡瑁、張允意見(jiàn)，讓他們操習水軍。
(3)周瑜得勝后做些什么？他通過(guò)探看曹軍水寨發(fā)現什么？如何解決？
討論。明確：得勝后犒軍、報捷、“親往探看曹軍水寨”。看到曹軍操練水軍井井有條、聲勢浩大（結合書(shū)上具體描寫(xiě)），悟出要破曹軍，先要除掉“深得水軍之妙”的蔡、張。于是一條反間計就在心中醞釀了。
(4)課文為什么從周瑜毀書(shū)斬使，兩軍大戰三江口選起？這與本文的中心有什么關(guān)系？
討論。明確：這兩個(gè)情節與本文中心有著(zhù)密切的因果關(guān)系。毀書(shū)斬使才有三江口之戰；由于曹操三江口戰敗，才有蔡、張訓練水軍之舉；由于這兩人整治水軍得法才引來(lái)周瑜的探寨并下定除此二人的決心。這一部分是周瑜設計的背景。
五、課堂小結。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：分析人物形象
教學(xué)過(guò)程：
一、研習新課。
（一）討論課文第2部分（4-6段）
1.周瑜一見(jiàn)蔣干如何先聲奪人？蔣干反應如何？
討論。明確：一見(jiàn)面點(diǎn)出蔣干“遠涉江湖，為曹氏作說(shuō)客”，蔣干自以為必會(huì )成功，卻被一眼洞察，驚愕得不知如何應付，只好心虛氣短地說(shuō)假話(huà)掩飾。
2.群英會(huì )上，周瑜又如何制止蔣干游說(shuō)？蔣干又如何反應？
討論。明確：當眾宣布“此吾同窗契友也……不是曹家說(shuō)客”；令太史慈作監酒“如有提起曹操與東吳軍旅之事者，即斬之”。以堵蔣干之嘴。蔣干“驚愕，不敢多言”。
3.周瑜與蔣干一見(jiàn)面，即主動(dòng)進(jìn)攻，打下了蔣干的氣焰，動(dòng)搖了蔣干的自信心。又以什么暗示蔣干的勸降不可能成功？蔣干反應如何？
討論，明確①出迎時(shí)和大張筵席時(shí)，顯示兵將實(shí)力。②筵席之后“引干到帳后”看“堆如山積”的糧草。使蔣干說(shuō)出“兵精糧足，名不虛傳！”③對蔣干的一席“言志”，表示自己對孫權的忠誠和東吳人心的團結。蔣干嚇得“面如土色”，再也不敢提勸降之事了。
4.周瑜除正面制止蔣干說(shuō)降外，又怎樣設置圈套，讓蔣干一步步走近放著(zhù)密信的桌子的？
討論。明確：①表面上親熱、拉近乎，“笑而挽其臂”、“今日見(jiàn)了故人”、“瑜攜干手”、“瑜執干手”、“瑜復攜干入帳”。使蔣干覺(jué)得周瑜還是沒(méi)有忘記“同窗契友”，直至“抵足而眠”。②裝醉。“大笑暢飲”、“佯醉大笑”、“佯作大醉之狀……和衣臥倒，嘔吐狼籍”、“鼻息如雷”。使蔣干盜信有隙可趁。
（二）討論第3部分（7-8段）。
教師：蔣干終于去看信了，要上鉤了，這里是故事的高潮，因為周瑜用計的成功與否，就看蔣干盜不盜信，他盜了信，曹操才能看到。
1.為什么蔣干對密信深信不疑，忙將它“暗藏于衣內”？后來(lái)又能使曹操一時(shí)信以為真？
討論。明確：密信措辭設計周到備至，富有迷惑性。①“某等降曹，非圖士祿，迫于勢耳。”--蔡、張新降曹操，還未得到信任，容易使蔣、曹理解為投降非出真心。“已賺北軍困于寨中”，蔡、張訓練水軍的確是“青、徐軍在中，荊州軍在外”。②“但得其便，即將操賊之首，獻于麾下”容易使對方激動(dòng)。④“早晚人到，便有關(guān)報”為當晚假探子報訊伏筆。蔣干在曹操處夸下的海口“丞相放心，干到江左，必要成功”正無(wú)法實(shí)現時(shí)，看到密信認為天賜良機。
教師：周瑜的反間計，在7、8段包括三個(gè)組成部分：①密信，②夢(mèng)話(huà)，③假密報。而密信是主要的，是基礎，后兩者使蔣干對密信深信不疑。
2.周瑜是怎樣以夢(mèng)話(huà)、假密報進(jìn)一步迷惑蔣干的？
討論。明確：兩次說(shuō)夢(mèng)話(huà)：“教你看操賊之首”，好像是酒醉失言，醒來(lái)假裝不知床上睡的是誰(shuí)。假托北方有人來(lái)報密：“張、蔡二都督道：‘急切不得下手。’”與密信內容相互印證。用計環(huán)環(huán)相扣、天衣無(wú)縫，使蔣干深信不疑。
（三）討論第4部分（第9段）。
1.第9段講了些什么內容？
討論。明確：講了周瑜用反間計的結果，①曹操中計，殺了蔡、張二人。②周瑜計成，保持了自己一方水上優(yōu)勢。
2.曹操為什么會(huì )中計？為什么又馬上省悟？為什么又知錯不認錯？
討論。明確：曹操對降將蔡、張二人本來(lái)不大信任，三江口折兵，回去就怪他們“汝等不用心耳”，所以后來(lái)會(huì )一時(shí)相信密信內容。看到首級想到水軍的重要，失去兩將也就意味著(zhù)失去水上優(yōu)勢。但他剛愎自用，主觀(guān)自信，不肯承認錯誤反而找殺蔡、張兩人的借口，說(shuō)他們“怠慢軍法”。
（四）討論第5部分（第10段）。
提問(wèn)：曹操殺蔡、張二人后，課文為什么還要選入“細作探知”一段作尾聲？
討論。明確：選這一段作尾聲，情節才完整。周瑜的“吾所患者此二人耳，今既剿除。吾無(wú)憂(yōu)矣！”①與第3段中“吾必設計先除此二人，然后可以破曹”呼應，說(shuō)明計策的成功。②曹操失去能使水軍由劣勢轉化為優(yōu)勢的將領(lǐng)，對于隨后的赤壁大戰曹敗吳勝有很大關(guān)系。周瑜可以說(shuō)除去最主要的障礙，所以“大喜”。
（五）分析人物形象。
1.通過(guò)以上分析，你認為周瑜是怎樣的一位軍事家？
討論。明確：他勇敢善戰（三江口初捷的布置指揮），足智多謀，反間計是在他夜探曹軍后定下的，實(shí)施過(guò)程步步緊逼，精密周到。他又是年輕瀟灑，豪放自信（酒席上舞劍作歌，接待蔣干時(shí)的內緊外松，幾次大笑）。
2.蔣干是曹操的蹩腳參謀，他的性格特征又是怎樣呢？
討論。明確：他愚蠢而又自作聰明。他自以為“周郎同窗交契”，能憑三寸不爛之舌說(shuō)降周瑜，并說(shuō)了“必要成功”的大話(huà)。來(lái)江東時(shí)“昂然”之態(tài)說(shuō)明他盲目的自信。在周瑜施計中根本無(wú)開(kāi)口的余地，反而步步走進(jìn)圈套，還自以為得計。
3.作者用哪些手法塑造這兩個(gè)人物形象的？
討論。明確：①在事件的敘述中作者用白描手法簡(jiǎn)略交代。②以人物自己言行神態(tài)表現。③細節描寫(xiě)（如周瑜佯醉嘔吐；周瑜假喝“低聲”，便喚“子翼”；蔣干竊聽(tīng)等）。④氣氛烘托（如對曹軍水陸軍營(yíng)的氣氛描寫(xiě)，蔣干盜信時(shí)的緊張氣氛設置等）。⑤用對比、映襯的手法使兩人性格更鮮明。
4.如何概括曹操的性格特征？
討論。明確：他剛愎自用，驕傲輕敵，自恃“率兵百萬(wàn)”而不重視水戰劣勢。他天性多疑，對降將不信任、不重視，以致后來(lái)會(huì )一時(shí)上當。他急躁而奸詐，因急躁，會(huì )錯用蔣干，因奸詐，知錯不認錯，還要尋找借口。（在當時(shí)也的確不能認錯，隨意錯殺降將，會(huì )使荊襄降將不滿(mǎn)而動(dòng)搖軍心。）
（六）總結主題思想。提問(wèn)：通過(guò)對周、蔣、曹這三個(gè)主要人物的分析，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的主題是什么？
討論。明確：通過(guò)這個(gè)故事反映曹操與東吳間復雜的政治斗爭和軍事斗爭，贊美了周瑜的卓越的軍事才干。
三、布置作業(yè)：
1.朗讀全文。
2.把“思考和練心”題四做在練習簿上。
3.口頭準備“思考和練習”題二。
〔附〕板書(shū)設計
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