課 題 古今言殊-漢語(yǔ)的昨天和今天 №1
教
學(xué)
目
標 德育 培養學(xué)生的整合能力。
智育 了解古代漢語(yǔ)和現代漢語(yǔ)用詞上的不同之處。
美育 提高現代漢語(yǔ)的運用能力，學(xué)習和閱讀古代文獻。
教學(xué)重點(diǎn) 了解漢語(yǔ)從古到今發(fā)生了什么樣的演變
教學(xué)難點(diǎn) 古代漢語(yǔ)和現代漢語(yǔ)有哪些主要的區別
教學(xué)關(guān)鍵 了解漢語(yǔ)的昨天和今天 課 型
教學(xué)方法 理解 分析 掌握 教 具
教學(xué)過(guò)程 教 學(xué) 內 容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
組織教學(xué)
導入新課
中國的漢語(yǔ)自遠古流傳至今，經(jīng)歷了幾千年歷史的滄桑變化和民族的交流融合，其詞匯和語(yǔ)音都在很大程度上得到了充分的發(fā)展和很大的演變。正是這種發(fā)展和演變，使得漢語(yǔ)這一看似古板呆滯的東西，具有了旺盛的活力和鮮明的時(shí)代色彩，使得我們的民族語(yǔ)言常用常新，始終走在時(shí)代的前列。
一、漢語(yǔ)語(yǔ)音的演變
漢字結構的方法中，以形聲造字和方法最常用，因而形聲字也為最多。 李白的《望天門(mén)山》 ，
天門(mén)中斷楚江開(kāi), 碧水東流至此回。
兩岸青山相對出, 孤帆一片日邊來(lái)。
將進(jìn)酒
君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)， 奔流到海不復回
賀知章的 《回鄉偶書(shū)》
少小離家老大回， 鄉音無(wú)改鬢毛衰。
兒童相見(jiàn)不相識， 笑問(wèn)客從何處來(lái)。
以上這幾首詩(shī)，從詩(shī)的韻腳規律來(lái)看，我們是否可判斷出，這個(gè)“回”字，在古代極有可能讀作“huai”呢？
二、語(yǔ)法的變化
1、語(yǔ)序的變化 “賓語(yǔ)前置”：
A．沛公安在？（沛公在哪里？）
B．古之人不余欺也。（古代的人不欺騙我）
2、句式的變化
陳勝者，陽(yáng)城人也。
3、詞類(lèi)的變化
古漢語(yǔ)中的詞類(lèi)常常可以活用。
“衣錦還鄉”（“衣”作動(dòng)詞“穿”講） 導入
疏導
歸納
引導
布置 了解
識記
理解
鞏固
完成
板
書(shū)
設
計 古今言殊-漢語(yǔ)的昨天和今天 一、漢語(yǔ)語(yǔ)音的演變 二、語(yǔ)法的變化
課后記事
應把握好三個(gè)意識：第一，應用意識；第二，整合意識；第三，實(shí)踐意識。
課 題 古今言殊-漢語(yǔ)的昨天和今天 №2
教
學(xué)
目
標 德育 培養學(xué)生的整合能力。
智育 了解古代漢語(yǔ)和現代漢語(yǔ)用詞上的不同之處。
美育 提高現代漢語(yǔ)的運用能力，學(xué)習和閱讀古代文獻。
教學(xué)重點(diǎn) 了解漢語(yǔ)從古到今發(fā)生了什么樣的演變
教學(xué)難點(diǎn) 古代漢語(yǔ)和現代漢語(yǔ)有哪些主要的區別
教學(xué)關(guān)鍵 了解漢語(yǔ)的昨天和今天 課 型
教學(xué)方法 理解 分析 掌握 教 具
教學(xué)過(guò)程 教 學(xué) 內 容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
組織教學(xué)
導入新課
總結
練習
作業(yè) 三、漢語(yǔ)詞語(yǔ)的演變
1、 詞語(yǔ)的詞形變化
古代漢語(yǔ)是以單音節詞為主，而現代漢語(yǔ)則以雙音節詞乃至多音節詞為主。
2、詞語(yǔ)的詞義變化
這種變化，主要有如下幾種情況：
(1)詞義擴大。 (2)詞義縮小。
(3)詞義轉移。 (4)詞義的褒貶色彩不同。
3、詞語(yǔ)的消長(cháng)變化
（1）社會(huì )生活方面：
“和諧社會(huì )”、“小康生活”、 “三個(gè)代表”、“三農問(wèn)題”、“保先教育”、 “白領(lǐng)、個(gè)稅改革”等。
（2）網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)方面：
（3）科學(xué)技術(shù)方面：
如：“數字電視”、“納米技術(shù)”、“克隆”等。
此外，還有與人們生命密切相關(guān)的醫學(xué)方面，也出現了眾多的新詞“非典”、“禽流感”等，也是一時(shí)炙熱。
（4）國際用詞方面：
其中有代表意義的有“六方會(huì )談”、“反恐”等。還有一些是由于改名而出現的如新的城市名稱(chēng)。
4、詞語(yǔ)的替換變化
（1）社會(huì )因素：如把“世”改成“代”
（2）觀(guān)念的改變：“車(chē)夫”--“司機”，“戲子”--“演員”， （3）語(yǔ)言表達：“足”--“腳”，“面”--“臉”， “目”--“眼”，“口”--“嘴”， 導入
疏導
歸納
引導
布置 了解
識記
理解
鞏固
完成
板
書(shū)
設
計 古今言殊-漢語(yǔ)的昨天和今天 三、漢語(yǔ)詞語(yǔ)的演變
課后記事
根據“三個(gè)意識”的內容，側重于整合
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