當雄渾激昂的〈〈命運交響曲〉〉叩響我們的心靈時(shí)，就會(huì )使我們想起貝多芬這位音樂(lè )巨人--雖然一再遭遇命運沉重的打擊，但他沒(méi)有氣餒，沒(méi)有消沉，而是用他的心靈，熱情乃至全部的生命彈奏出一首首流傳不朽的音樂(lè )之作，譜寫(xiě)出了一曲曲壯麗的生命之歌。之所以稱(chēng)其為音樂(lè )巨人，不僅在于他創(chuàng )作了大量的音樂(lè )作品，更是因為他的音樂(lè )滲透著(zhù)與命運不屈抗爭的勇氣和力量。
我在教學(xué)〈〈音樂(lè )巨人貝多芬〉〉這一課時(shí)，將了解貝多芬的內心世界，學(xué)習貝多芬與命運抗爭的精神，培養學(xué)生頑強樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，作為學(xué)習的重點(diǎn)。變換教學(xué)方式，選擇感興趣的人物，讓學(xué)生化身為文中的人物，告訴周?chē)耐瑢W(xué)貝多芬是怎樣的人，為“巨人”和同學(xué)之間搭一座心橋，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，且學(xué)生真正的走進(jìn)了貝多芬內心世界。看，學(xué)生的發(fā)言多精彩：
女傭：他是一個(gè)處境困難，生活簡(jiǎn)樸孤獨，性格孤僻，但心地善良的人，他面對困難，不屈不撓，艱苦奮斗，為追求音樂(lè )夢(mèng)想不惜犧牲一切。
客人：他是一個(gè)有著(zhù)堅韌無(wú)比意志的人，他把音樂(lè )作為自己的生命。雖然遭受耳聾的打擊，但他還是能在生活的重壓下，創(chuàng )造出奇歸瑰的音樂(lè )。他和命運作斗爭的精神不得不讓人敬佩。他有顆好的靈魂，我要告訴周?chē)娜耍尨蠹叶寄芾斫馕覀儌ゴ蟮囊魳?lè )家，他有的不僅僅是厭世和孤僻。
貝多芬：我的世界充滿(mǎn)了孤獨和苦悶，在這個(gè)缺少溫情和理解的世界，惟有音樂(lè )與我為伴，我只有在我的音樂(lè )里，抒發(fā)我的孤獨和苦悶，抒發(fā)我對大自然的熱愛(ài)。身體的殘疾，生活的窘迫算什么！誰(shuí)能讀懂我的音樂(lè )？誰(shuí)能？只有音樂(lè )才是我永遠的知音！
耳聾，對平常的人是一部分世界的死滅，對音樂(lè )家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬也不曾死！并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界。重造音響的王國，不但為他自己，而且為著(zhù)人類(lèi)，這樣一種超生和創(chuàng )造力，只有自然界了那種無(wú)名的，原始的力可以相比。（傅雷）一個(gè)不幸的人，貧窮，殘疾，孤獨，由痛苦造成得人，世界不給他歡樂(lè )，他卻創(chuàng )造了歡樂(lè )來(lái)給予世界，他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè )。（羅曼.羅蘭）這是何等的精神和震撼。
欣賞音樂(lè )等活動(dòng)對初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大難題，特別是貝多芬的《命運交響曲》，但正是這巨大的反差效應--遭受如此大的打擊與挫折，卻能創(chuàng )作如此震撼人心的驚世名作，強化了教學(xué)效果。它給人心靈上的震撼是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的，抓住這樣的好時(shí)機，我趁機讓學(xué)生與“巨人”對話(huà)，談自己的學(xué)習感受或受到的啟發(fā)。
（1）貝多芬，雖然命運給你關(guān)上了一扇門(mén)，您卻開(kāi)啟了另一扇窗！將你心中的音樂(lè )讓人們傾聽(tīng)，讓您有著(zhù)對音樂(lè )超凡的熱愛(ài)，這不是耳聾所能阻擋的，因為您有著(zhù)堅強的意志。
（2）雖然您的耳朵聾了，但是您并未放棄對音樂(lè )的追求，在無(wú)聲的世界里您創(chuàng )作了無(wú)數動(dòng)聽(tīng)，悅耳的音樂(lè )。您堅強不屈的與命運抗爭的精神使我倍受鼓舞。
（3）雖然身體上有殘疾，但您卻有一個(gè)好的靈魂，您敢于和命運作斗爭，正如您說(shuō)的那樣“我要扼住命運的咽喉，他不能使我完全屈服。”而我一個(gè)健康的人，遇到一點(diǎn)困難就容易退縮，你是我學(xué)習的榜樣，你將成為我心中永遠的豐碑。
（4）貝多芬叔叔，雖然你離我們很遠，但現在您真正的走進(jìn)了我的心靈，您有音樂(lè )為伴，與永恒為伍，您的堅忍無(wú)比的意志，將成為我前進(jìn)的動(dòng)力，您對事業(yè)的執著(zhù)追求，將始終鞭策著(zhù)我！
是的，貝多芬之所以偉大，就在于他能在無(wú)聲的寂滅中創(chuàng )造音樂(lè )的輝煌。他能用痛苦譜寫(xiě)“永恒”的快樂(lè )，他深深的扼住了命運的咽喉，成了命運的主宰者，正是貝多芬這樣的堅韌不屈成就了音樂(lè )史上的一位巨人。古今中外像他一樣深深扼住命運咽喉的人多不勝數。蘇軾曾寫(xiě)過(guò)這樣兩句詩(shī)，“學(xué)到老辣文始壯，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”教學(xué)中我充分調動(dòng)學(xué)生的思維庫，讓學(xué)生交流積累像貝多芬一樣的勇于和命運抗爭的事例和名言。司馬遷忍受宮刑，最終寫(xiě)成了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”--《史記》。“即使身體的翅膀折了，心靈也要飛翔”，海倫.凱樂(lè )是一個(gè)集聾、啞、盲于一身的人，人生最大的不幸莫過(guò)于此了，她卻用頑強的意志譜寫(xiě)了一曲壯麗的人生之歌，最終成了美國聲名顯赫的教育家、作家。法國大仲馬說(shuō)過(guò)：“人生是由無(wú)數小煩惱組成的念珠，達觀(guān)的人是笑著(zhù)數完這串念珠的。”病魔束縛了霍金的軀體，宇宙中卻彌漫著(zhù)這位科學(xué)巨匠睿智的思緒。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“偉大的心胸應該表現出這樣的氣概--用笑臉來(lái)迎接悲慘的命運，用百倍的勇氣應付一切的不幸。”“我要扼住命運的咽喉，它不能使我完全屈服。”貝多芬用他的痛苦譜寫(xiě)著(zhù)“永恒”的快樂(lè )。……這樣“巨人”的形象永遠的留在了學(xué)生的心中，為這一課畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
學(xué)生們學(xué)到了貝多芬那種生命不息，戰斗不止的頑強精神。因為生活不會(huì )總是一帆風(fēng)順的，會(huì )有許多挫折與不幸等著(zhù)我們去面對，我們只有以貝多芬那樣頑強的精神才能戰勝他們。
我真實(shí)的感受到，教學(xué)中只有真正的調動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓思維在學(xué)習中飛揚，讓知識融于興趣之中，這樣的課堂才是活躍多姿的課堂，這樣的知識才能真正滲入學(xué)生的內心，真正的把“課堂”變成“學(xué)堂”，讓課堂成為展示學(xué)生的舞臺，走出一條學(xué)生樂(lè )學(xué)，教師樂(lè )教的道路。
[《音樂(lè )巨人貝多芬》教學(xué)感悟(人教版七年級必修)]相關(guān)文章：