海南農墾中建中學(xué) 吳名福
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文七年級下冊第六單元中有一篇課文《斑羚飛渡》，文章描寫(xiě)的是一群被獵人逼至懸崖峭壁的斑羚，為了贏(yíng)得種群生存的機會(huì )，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。我在教授此文時(shí)，卻遇到一件尷尬事，幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生相信有這么一回事，這事讓我心情十分沮喪。事后想想學(xué)生們說(shuō)的似乎也有些道理。雖說(shuō)文章可以虛構，但不宜太離譜，作為教材，不宜傷害學(xué)生的純真。我也對“斑羚飛渡”的成功表示懷疑。主要有三點(diǎn)：
第一，文中的“我們”無(wú)疑是強者和劊子手的形象。斑羚屬?lài)叶壉Ｗo動(dòng)物，由于它們的生存環(huán)境遭到人類(lèi)的肆意毀壞，其種群及其數量正在日益減少，而我們人類(lèi)卻用近乎殘忍的狩獵手段把它們逼上絕路。在學(xué)生的眼中，在國家提倡愛(ài)護環(huán)境、保護動(dòng)物的今天，“我們”是一群不光彩的角色，是斑羚的侵害者和生命的剝奪者。人類(lèi)肆意屠殺、宰割，何其殘忍。
第二，“鐮刀頭羊”的形象過(guò)于人性化。群居的動(dòng)物都有自己的首領(lǐng)，鐮刀頭羊具有健壯的體魄，聰明的頭腦和威嚴的氣勢。毫無(wú)疑問(wèn)，它是領(lǐng)導者，組織者，指揮員的形象。當斑羚種群陷入絕境時(shí)，它只發(fā)出一聲吼叫，就讓斑羚母羊猛醒，并讓斑羚群自覺(jué)地按年齡大小、快速而有序地分成兩撥，完成了“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者”的成功飛渡的偉大壯舉。它的沉穩、果斷、臨危不亂，簡(jiǎn)直就像電影中一位身經(jīng)百戰，指揮若定的高級將領(lǐng)。更為離譜的是它在突圍時(shí)不保存領(lǐng)導力量，沒(méi)有命令犧牲屬下來(lái)讓自己先跳到對面，而是自己最后一個(gè)“邁著(zhù)堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹”。這不禁讓人想起當年狼牙山五壯士的英雄壯舉。比起五壯士來(lái)，有過(guò)之而無(wú)不及。它是一位不折不扣、視死如歸、大義凜然的好漢。不可否認，頭羊是有一定的作用，但它的英明和偉大，遠沒(méi)有文中描述的那么高深。學(xué)生不禁要問(wèn)：頭羊如此高深的智慧，頭腦比人還聰明，心胸比人還要博大，眼光比人還要長(cháng)遠，遇事比人還要鎮靜沉穩，面對死神，面不改色心不跳，活脫脫就是古代俠士、現代英雄的壯舉。這領(lǐng)頭羊還是羊嗎？
第三，斑羚們的形象過(guò)于神化。它們起跑時(shí)間先后的精確選擇，跳躍幅度的高低控制，跳躍技巧的嫻熟掌控，對接時(shí)機的吻合銜接簡(jiǎn)直是天衣無(wú)縫，神機妙算。它們儼然就是久經(jīng)沙場(chǎng)的老運動(dòng)員，在教練的精心指導下用了無(wú)數心血與汗水，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的特種訓練，才練就了一身過(guò)硬的本領(lǐng)。大家要知道，群羚面對的是“隔河對峙的兩座”“筆直的”“相距約六米”左右的懸崖峭壁，就算它們經(jīng)過(guò)特別訓練，強烈的求生欲會(huì )導致奇跡的發(fā)生，但不可能每一對老少斑羚都算計得那么準，全部成功飛渡。從動(dòng)物學(xué)、物理學(xué)的角度來(lái)分析，這個(gè)奇跡發(fā)生得太離奇了。也許有人會(huì )說(shuō)，人有時(shí)還不如動(dòng)物呢。這話(huà)有一定的道理，可那畢竟是有時(shí)候，而不是所有的方面。斑羚畢竟是斑羚，它不是人，更不是神。人都辦不到的事情，斑羚輕而易舉地辦到了，這還是斑羚嗎？
藝術(shù)大師齊白石老先生曾說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就在似與不似之間。太似，媚世；不似，欺世”。如果這是一篇童話(huà)，無(wú)可非議。如果是一篇紀實(shí)作品，至少有那么一點(diǎn)點(diǎn)欺世之虞。試想，那非洲大草原上角馬和斑馬在每年一度的大遷徙途中，也能像斑羚那樣，有組織有紀律地進(jìn)行遷徙，而且專(zhuān)門(mén)組建一支特種部隊，成立前線(xiàn)指揮部，專(zhuān)踢那獅子、鱷魚(yú)的要害，如此一來(lái)，獅鱷不被踢死，也要被餓死。我想，角馬和斑馬等動(dòng)物的智慧并不比斑羚低，世世代代都總結不出一條經(jīng)驗來(lái)，實(shí)在是愚蠢之極。如果人類(lèi)也有那么多奇跡發(fā)生，這奇跡又偏偏發(fā)生在中國人身上，那些力量型，技巧型的運動(dòng)項目的獎牌無(wú)疑會(huì )全被中國人包攬。遺撼的是，這些都是想象而非事實(shí)。
教授此文，面對學(xué)生的異議，我的心為之一動(dòng)。課似乎上不下去了。我機靈一動(dòng)，讓學(xué)生改寫(xiě)斑羚的結局。有的說(shuō)把斑羚分成幾組，分頭突圍，小部分被打死，大部分逃生；有的主張單個(gè)突圍，然后到某個(gè)地點(diǎn)集中，另覓棲身之地；有的道沿路返回，一部分“黃繼光”式的老斑羚堵住獵人的槍口，一部分逃生；有的寫(xiě)斑羚凜然就義，全體跳下懸崖，抗議人類(lèi)對它們的槍殺；更有一位同學(xué)敘述獵人們驚呆了、感動(dòng)了，主動(dòng)讓出一條路，斑羚們眼含熱淚，戀戀而去……
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