1、正確把握課文重點(diǎn)，總結出主要描寫(xiě)對象--豪豬的特點(diǎn)2、學(xué)習本文擬人的寫(xiě)作手法，揣摩文章細膩生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言3、學(xué)習本文抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物的寫(xiě)法教學(xué)重點(diǎn)體會(huì )作者的思想感情，領(lǐng)悟關(guān)于人類(lèi)生存的啟示自主-合作-探究法課時(shí)安排：一課時(shí)教具準備：投影豪豬資料圖片，生字詞語(yǔ)注音教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng )設情景，導入新課同學(xué)們，在中國的長(cháng)江流域及西南各省有一種動(dòng)物叫豪豬，它的身體肥胖，頭部長(cháng)的像老鼠，其最大的特色，就是從背部到尾巴都長(cháng)滿(mǎn)了黑白相間的棘刺。每當豪豬遇到危險，會(huì )立刻豎起一根根的刺，以用來(lái)嚇阻敵人。如果敵人仍要進(jìn)一步逼近的話(huà)，它就會(huì )轉身倒退沖向敵人，與敵人搏斗。豪豬的一切生活方式，連它的戰術(shù)在內，都是典型的紳士式的。但這“森林中的紳士”卻漸有滅種之憂(yōu)，這對人的生存有怎樣的啟示呢？下面讓我們一起走進(jìn)《森林中的紳士》。
1、介紹作家作品。
《森林中的紳士》的作者茅盾的原名、字、籍貫、生卒年，在題注里有介紹，這里只作簡(jiǎn)要的補充。他1920年開(kāi)始文學(xué)活動(dòng)，1927年發(fā)表第一部中篇小說(shuō)《幻滅》，它與相繼問(wèn)世的《動(dòng)搖》、《追求》合為總名《蝕》的三部曲，引起強烈的反響，1933年的長(cháng)篇小說(shuō)《子夜》是他最重要的代表作。
2、檢查預習。
齊讀生詞： 得天獨厚 逍遙自得 無(wú)所用心 待人接物 知難而退 優(yōu)游自在 無(wú)病呻吟 方正持重
二、整體感知
指定個(gè)別學(xué)生（最好是朗讀能力較低者）朗讀，以便發(fā)現學(xué)生的容易出錯之處，使講解更有針對性。師生共同探究文章的描寫(xiě)對象--豪豬的特點(diǎn)
1、作者為什么稱(chēng)豪豬為“森林中的紳士”？
可引導學(xué)生抓住豪豬的特點(diǎn)進(jìn)行分析。本文從“待人接物”的方式、對敵人的戰術(shù)和獨自的無(wú)病呻吟等幾方面突出表現了它的“紳士風(fēng)度”。豪豬的“待人接物”很有分寸，始終保持距離。豪豬長(cháng)得和藹可親，瀟灑悠閑，“很有教養似的邊走邊哼”。豪豬的日常起居，“活動(dòng)范圍不出三四里地”。從樹(shù)上倒栽下來(lái)，也很從容。受到攻擊時(shí)，仍不失“紳士風(fēng)度”。豪豬的“無(wú)病呻吟是玩玩的”，是無(wú)目的的“安安逸逸”。
2、“森林中的紳士”--豪豬，代表了怎樣的一種生活方式？為什么作者說(shuō)這種生活方式“叫人看了寒心”？
學(xué)生交流明確：“森林中的紳士”--豪豬，代表了一種懶散而悠閑的生活方式。在生物進(jìn)化史上優(yōu)勝劣汰是客觀(guān)存在，如果生物自身不能更好地適應環(huán)境，一味地“逍遙自得，無(wú)所用心”，面對天敵只能消極地“挨打”，就必然影響其生存能力，即使沒(méi)有大的地質(zhì)變遷、天敵的攻擊，最終也必然會(huì )導致其自身器官機能的退化，避免不了滅絕的境地。從豪豬的特性延伸到人類(lèi)，不也是同樣的命運嗎？因此，作者對豪豬“那種太懶散而悠閑的生活方式”是不滿(mǎn)的。
三、研讀賞析
哪些地方對豪豬的描寫(xiě)很傳神？找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
供教師參考：
①“它的瀟灑悠閑，實(shí)在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個(gè)整天，很有教養似地邊走邊哼，逍遙自得，無(wú)所用心，宛然是一位樂(lè )天派。”
突出表現了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度。
②“它躺在樹(shù)枝間，從容自在地啃著(zhù)樹(shù)皮，啃地倦了，就打個(gè)瞌睡；要是睡中一個(gè)不小心倒栽下來(lái)，那也不要緊，它那件特別的長(cháng)毛大衣會(huì )保護它的尊軀。”
能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃、睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。
③“它從掩蔽部抽出了鼻子，拼命低著(zhù)頭（還是為的保護鼻子），倒退著(zhù)走，同時(shí)猛然揮動(dòng)尾巴，這樣‘背進(jìn)’到了最后一棵樹(shù)，它就笨拙地往上爬，爬到了相當的高度，自覺(jué)已無(wú)危險，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝來(lái)，好象根本沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么事情似的。”
笨拙的樣子令豪豬更可愛(ài)了，而大敵當前卻仍不忘記，可謂從容鎮定。
四、體驗與反思
課文最后說(shuō)：為什么這樣“得天獨厚”，具有這樣巧妙自衛武器的豪豬會(huì )漸有絕種之憂(yōu)呢？是不是它那種太懶散悠閑的生活方式使然呢？還是因為它那“得天獨厚”之處存在著(zhù)絕大的矛盾--幾乎無(wú)敵的刺毛以及毫無(wú)抵抗力的暴露著(zhù)的鼻子--所以結果仍然于它不利呢？
你是怎么認為的？說(shuō)說(shuō)你的看法？
五、拓展延伸：
學(xué)習本文后，豪豬的命運讓你產(chǎn)生哪些聯(lián)想？
聯(lián)系人生和競爭激烈的社會(huì )讓學(xué)生自由討論。
六、課堂總結
本文從豪豬“待人接物”的方式、對敵人的戰術(shù)和獨自的無(wú)病呻吟等幾方面突出表現了它的“紳士風(fēng)度”。全文的語(yǔ)言細膩、生動(dòng)、有趣，多運用擬人的手法，將豪豬的表情、活動(dòng)、對敵的心理和無(wú)病呻吟等等，都刻畫(huà)的栩栩如生，引人入勝。
七、作業(yè)設計：
運用擬人的手法，寫(xiě)出你最喜歡的小動(dòng)物的可愛(ài)之處
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