芝田一鷺
推薦今天的課在下午二三節。陽(yáng)光非常明媚，學(xué)生在教室里是非常容易睡覺(jué)。我第一節去聽(tīng)了一節語(yǔ)文公開(kāi)課，就發(fā)現在這樣的公開(kāi)課上，也有學(xué)生鼾然入睡的。所以，我就思考，如何盡量不讓學(xué)生入睡又輕松地完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題。
我從聽(tīng)課教室出來(lái)，就這么一路思考著(zhù)。為了給自己提神，我邊走邊吼《山路十八灣》。到教室先給學(xué)生唱首歌？畢竟是語(yǔ)文課，似乎不好。像前次一樣背誦一下《春曉》？第二次還如此，也肯定不行的。
在我的胡思亂想中，上課鈴響了。我拿著(zhù)教材，盡量精神飽滿(mǎn)地向教室邁進(jìn)。
的確如我所料，他們一個(gè)個(gè)軟綿綿的趴著(zhù)。見(jiàn)我走上講臺，部分同學(xué)很勉強地打起了精神。我又故作咳嗽了一下，大多同學(xué)似乎蘇醒了過(guò)來(lái)，最后我開(kāi)始大聲地叫“上課”，班長(cháng)也心領(lǐng)神會(huì )地大聲叫“起立”，然后我大聲地說(shuō)“同學(xué)們好。”他們也大聲地說(shuō)“老師好”。
這時(shí)，全班學(xué)生似乎時(shí)蘇醒了，但我知道，如果課堂上沒(méi)有一點(diǎn)有意思的互動(dòng)，剛才的努力會(huì )前功盡棄。
隨著(zhù)我輕輕地說(shuō)了聲“坐下”后，我故意一字一頓賣(mài)關(guān)子似的說(shuō)：“這節課，我想作個(gè)調查--如果‘娜塔莎’就在我們班，你們會(huì )愛(ài)上這個(gè)女孩子？”
一下子，整個(gè)教室嘩然。很多人說(shuō)喜歡，一會(huì )兒，又有人說(shuō)不喜歡。一個(gè)個(gè)似乎都很有話(huà)說(shuō)。于是，我順勢追問(wèn)，喜歡她的什么？不喜歡她的什么？此時(shí)，學(xué)生不再有睡意。相反，一個(gè)個(gè)都認真地到課文中去尋找喜歡或不喜歡的理由，原計劃兩節課的教學(xué)內容，一下子就解決了。
等學(xué)生分別敘說(shuō)了自己的喜或厭的原因后，我引導學(xué)生圈讀了教材61頁(yè)的《圓形人物和扁平人物》，這樣，學(xué)生對“娜塔莎”的理解就上升到了理論的高度。
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