一、導入
這個(gè)學(xué)期我們學(xué)習的第一篇小說(shuō)是海明威的《橋邊的老人》，從這篇小說(shuō)中我們看到了戰爭的殘酷，也體驗到了戰火紛飛中人類(lèi)的一絲溫情。今天我們再來(lái)學(xué)習一篇小說(shuō)《在橋邊》，看看這一回在橋邊又會(huì )發(fā)生怎樣的故事。
請大家打開(kāi)課本第67頁(yè)。
二、作者介紹
伯爾出生在科隆一雕刻匠的家庭，中學(xué)畢業(yè)后，曾在書(shū)店當學(xué)徒。1939年在科隆大學(xué)學(xué)習，不久即應召入伍，隨軍到過(guò)法國、波蘭、羅馬尼亞等國，增長(cháng)了不少見(jiàn)識。二戰結束后，曾在戰俘集中營(yíng)待了幾個(gè)月。六年戰爭生活經(jīng)歷，成為伯爾早期創(chuàng )作的主要題材。戰后除繼續在科隆大學(xué)研究語(yǔ)言與文學(xué)外，還當過(guò)木匠和人口統計員，因此對下層人民的生活較為熟悉，并在許多作品中有所反映。他曾獲得幾十種國際國內頒發(fā)的文學(xué)獎，作品已被譯成三十余種文字。
主要作品有中篇小說(shuō)《火車(chē)正點(diǎn)》、長(cháng)篇小說(shuō)《亞當,你到過(guò)哪里?》和短篇小說(shuō)集《流浪人,你若來(lái)斯巴……》等。1971年發(fā)表的《以一個(gè)婦女為中心的群像》是其全部創(chuàng )作的結晶,獲次年的諾貝爾文學(xué)獎。
三、整體感知，概括情節
請同學(xué)們快速閱讀全文,用一兩句話(huà)概括小說(shuō)最主要的情節內容。
明確：他們讓我數在一座新橋上走過(guò)的人,我每次都故意把一位可愛(ài)的姑娘漏數掉了。
四、結合話(huà)題，重點(diǎn)賞析
1、知識鏈接
我們知道小說(shuō)的三要素是人物、情節、環(huán)境。
環(huán)境這一要素其實(shí)在第二單元的話(huà)題“場(chǎng)景”當中已經(jīng)涉及到。環(huán)境描寫(xiě)的作用是什么？
明確：推動(dòng)故事情節的發(fā)展，渲染氣氛，烘托人物的心理、性格等。
“人物”是上一個(gè)單元的話(huà)題，寫(xiě)人物要注意貼著(zhù)人物寫(xiě)，貼著(zhù)人物寫(xiě)包括哪兩個(gè)方面？
明確：一是貼著(zhù)人物的心理寫(xiě)，一是貼著(zhù)人物的言行寫(xiě)。注意運用語(yǔ)言行動(dòng)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。
情節是一系列具有前因后果的事件的展開(kāi)，這些事件展開(kāi)的過(guò)程就是它的運行過(guò)程。在情節的運行方式中，整體上遵循著(zhù)一個(gè)基本模式：發(fā)生（開(kāi)端）--發(fā)展--高潮--結局。
那么《在橋邊》這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局分別是什么？全文共9段，請大家根據小說(shuō)的情節運行流程劃分層次，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每一個(gè)部分的內容。
明確：
發(fā)生：1-3段，交代主人公的基本現狀以及他對職業(yè)的態(tài)度。（現實(shí)生活乏味）
發(fā)展：4-5段，主人公暗戀過(guò)橋的姑娘，她成了主人公乏味生活中的亮色。（暗戀過(guò)橋姑娘）
高潮：6-7段，“我”逃過(guò)檢查，被調去數馬車(chē)。（逃過(guò)突擊檢查）
結局：8-9段，主人公被調去數馬車(chē)，反而獲得了與姑娘進(jìn)一步接觸的機會(huì )。（數馬車(chē)，交鴻運）
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