教學(xué)目標:
(1) 知識目標：學(xué)習通過(guò)心理描寫(xiě)表現人物的方法。
結合課文內容，進(jìn)入文本，通過(guò)表述性的語(yǔ)段訓練，激起學(xué)生與主人公感情上的共鳴。
(2) 情感目標：學(xué)習本文主人公在極度困境中鼓起勇氣、迎戰病魔、爭取成功的不屈精神.
(3) 能力目標：通過(guò)推薦書(shū)目閱讀，進(jìn)一步體會(huì )面對困難時(shí)的人物精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課文學(xué)習，激起學(xué)生的情感共鳴，并在課堂的語(yǔ)言表述中有所表現。
課前準備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：1 了解出處、課文背景。
2 快速閱讀全文，理解課文。
一．導入新課 播放背景音樂(lè )
介紹作者 學(xué)生自讀課文，初步認識作者 創(chuàng )設情境，引發(fā)共鳴
出示題記，了解出處、課文背景：（P77）
（1）注釋1
（2）瀏覽《讀者》資料
二．在預習的基礎上，閱讀全文，講讀課文
走進(jìn)文本 品味語(yǔ)言 引導
點(diǎn)撥 朗讀、圈劃、
點(diǎn)評、交流 把語(yǔ)言的品味融入到對人物情感的體會(huì )之中，提高學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，并通過(guò)誦讀，學(xué)習主人公面對災難的不屈不撓的精神。
（1）用“..”劃出表現人物細膩心理的詞語(yǔ)，用“~~~~~”劃出表現人物細膩心理的句子。
（2）小組交流你對這些句子和文題“我不是懦夫”的直接關(guān)系，說(shuō)說(shuō)最打動(dòng)震撼你心靈的地方。
（3）小組推舉一位同學(xué)做總結陳詞。
小結 在學(xué)生點(diǎn)滴感受上小結 提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力，加深對文章的理解
三、作業(yè)
課外閱讀、寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記 閱讀與寫(xiě)作結合起來(lái)
板書(shū)設計：
懦夫 媽媽的 慈愛(ài)
哥哥的 嚴苛之愛(ài) 勇敢面對、積極生活
我不是懦夫 “我”的自強不息
第二課時(shí)
課時(shí)目標：1學(xué)習通過(guò)心理描寫(xiě)表現人物的方法。
2結合課文內容，進(jìn)入文本，通過(guò)表述性的語(yǔ)段訓練，激起學(xué)生與主人公感情上的共鳴。
3學(xué)習本文主人公在極度困境中鼓起勇氣、迎戰病魔、爭取成功的不屈精神.
4 通過(guò)推薦書(shū)目閱讀，進(jìn)一步體會(huì )面對困難時(shí)的人物精神。
一 過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節
文章對人物的心理描寫(xiě)極為出色，真實(shí)地再現了小嘉鵬復雜的心理活動(dòng)，尤其是哥哥幫助“他”訓練的那一部分，更是將“我”面對災難時(shí)的失落、煩躁以及由此而產(chǎn)生的“我不是懦夫”的吶喊表現得淋漓盡致。
面對災難，王嘉鵬曾經(jīng)是一個(gè)弱者，但最終他在母親、哥哥的幫助下，勇敢地面對，積極地生活，在我們面前，他是讓我們感動(dòng)的大寫(xiě)的“人”。
二 分析王嘉鵬能夠勇戰病魔的原因：“媽媽”和“哥哥”的關(guān)懷和幫助是鼓勵他成長(cháng)的決定性因素嗎?
再細讀、品味課文,回答問(wèn)題：
三 結合全文,找出“懦夫”一詞與“我不是懦夫”這句話(huà)在全文中共出現了幾次?作用何在?
1、使作者的情感變化引起讀者的共鳴,真實(shí)、親切、感人.
2、形成強烈的對比,突出哥哥對我的幫助之大和“我”的情感軌跡的變化,及在這種感情推動(dòng)下的強烈意志對讀者的震撼.
3、與文題相呼應,深化中心,有水到渠成之感,體現紀實(shí)性小說(shuō)的真實(shí)性.
四、再次出示題記,引起情感共鳴,說(shuō)話(huà)訓練
結合題記,聯(lián)系課文內容和自己的生活實(shí)際,談?wù)勀銓@句話(huà)的理解.
五、總結全文
我們可以說(shuō),災難是失,品質(zhì)是得;災難是禍,而王嘉鵬在災難后所表現的“我不是懦夫”的堅強意志和人格魅力是我們這堂課學(xué)習的最大收獲,它將激起我們的斗志,去面對學(xué)習,生活中的艱難險阻……
六．推薦閱讀：（見(jiàn)“多媒體課件”）
板書(shū)： 災難
面對災難 帶給我們的感動(dòng) 一生受用
面對災難的勇氣和品質(zhì)
教學(xué)反思：
文章對人物的心理描寫(xiě)極為出色，真實(shí)地再現了小嘉鵬復雜的心理活動(dòng)，尤其是哥哥幫助“他”訓練的那一部分，更是將“我”面對災難時(shí)的失落、煩躁以及由此而產(chǎn)生的“我不是懦夫”的吶喊表現得淋漓盡致。
面對災難，王嘉鵬曾經(jīng)是一個(gè)弱者，但最終他在母親、哥哥的幫助下，勇敢地面對，積極地生活，在我們面前，他是讓我們感動(dòng)的大寫(xiě)的“人”。
我們可以說(shuō),災難是失,品質(zhì)是得;災難是禍,而王嘉鵬在災難后所表現的“我不是懦夫”的堅強意志和人格魅力是我們這堂課學(xué)習的最大收獲,它將激起我們的斗志,去面對學(xué)習,生活中的艱難險阻……
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