師：[板書(shū)“杜甫”]請問(wèn)杜甫是誰(shuí)？
生：杜甫是古代詩(shī)人。
生：杜甫是唐朝的大詩(shī)人。
師：你對大詩(shī)人杜甫了解多少？
生：人們把杜甫稱(chēng)作詩(shī)圣。
生：成都有座杜甫草堂。
生：我們學(xué)過(guò)他的《絕句》。
師：大家一起背背。
生：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
師：還知道些什么？
生：杜甫字子美，人稱(chēng)杜工部。
生：杜甫的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。
生：他是河南鞏縣人。
生：杜甫曾經(jīng)為蓬溪縣客館寫(xiě)了一篇《唐興縣客館記》。
師：我還是第一次聽(tīng)說(shuō)。你是從什么地方知道的？
生：我是從《川中名勝赤城山》這本書(shū)中看到的。
師：我得學(xué)習學(xué)習。這本書(shū)能借我嗎？
生：行。下午我就帶來(lái)。
師：杜甫是一位偉大的詩(shī)人，他與李白齊名，二人并稱(chēng)“李杜”。今天，我們就來(lái)學(xué)習他的《聞官軍收河南河北》[板書(shū)課題]“聞”是什么意思？
生：“聞”的意思是聽(tīng)。
師：誰(shuí)聽(tīng)？
生：詩(shī)人杜甫聽(tīng)。
師：他聽(tīng)到什么？
生：他聽(tīng)到“官軍收河南河北”的消息。
師：官軍指什么？
生：“官軍”指國家的軍隊。
師：“國家”準確嗎？
生：“官軍”指朝廷的軍隊。
師：[在“河南河北”下畫(huà)線(xiàn)]什么意思？
生：指河南省和河北省。
師：是嗎？[生沉默]這里的“河”特指黃河--
生：“河南”指黃河的南邊，“河北”指黃河的北邊。
師：[在“收”字下畫(huà)三角符號]怎么理解？
生：朝廷的軍隊收復了黃河南北兩岸的地方。
師：題目的意思應該是--
生：詩(shī)人聽(tīng)到朝廷的軍隊收復了黃河兩岸的消息。
師：把消息換個(gè)詞語(yǔ)。
生：詩(shī)人聽(tīng)到朝廷的軍隊收復了黃河兩岸的喜訊。
師：對。唐朝曾經(jīng)爆發(fā)過(guò)“安史之亂”，安祿山和史思明叛亂，占領(lǐng)了黃河兩岸的廣大地區，詩(shī)人杜甫的故鄉也淪陷了。國家四分五裂，詩(shī)人有家不能歸。當他聽(tīng)到朝廷的軍隊收復失地之后，興奮不已，寫(xiě)下了這首詩(shī)。學(xué)古詩(shī)，首先要讀準字音[板書(shū)“讀準字音”]同桌的兩人一組互相檢查，聽(tīng)聽(tīng)對方把哪些字讀錯了。
生：[互相檢查]
師：現在，請聽(tīng)老師讀。比較一下，看看你們都發(fā)現了哪些讀錯的字音？
生：我把“即”讀成了“ji”。
生：我把“還”讀成了“ hai ”。
師：為什么要讀“ huan ”？
生：詩(shī)中的“還鄉”是回到家鄉的意思，所以要讀“ huan ”。
師：你的理解完全正確。還有嗎？
生：我把“妻子”的“子”讀成了輕聲。
生：老師，為什么要讀“ zi ”？
師：我想聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。
生：讀輕聲時(shí)，專(zhuān)門(mén)指丈夫的老婆。
師：讀三聲呢？
生：“妻子”的意思是妻子和子女。
師：現在，我們一起來(lái)讀讀，注意，一定要讀準字音。[生齊讀全詩(shī)]顯然，同學(xué)們剛才的朗讀還不夠味，什么原因呢？因為我們還不完全理解詩(shī)句意思。學(xué)習古詩(shī)，在讀準字音的基礎上，還得理解詩(shī)句[板書(shū)“理解詩(shī)句”]這是重要的步驟。詩(shī)中有六個(gè)地名,找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)他們所在的省份。[生默讀思考]
生：劍外是四川省的代稱(chēng)。
師：[隨學(xué)生的回答借助幻燈片（杜甫計劃中的返鄉示意圖）揭示詩(shī)中涉及到的地名。]
生：薊北指河北省的北部。
生：襄陽(yáng)在河北，洛陽(yáng)在河南。
生：巫峽是長(cháng)江三峽之一，在重慶市。
生：巴峽是長(cháng)江上的一段山峽，在四川省境內。
師：這些地名有什么聯(lián)系呢？杜甫將從哪里出發(fā)，經(jīng)哪些地方，最終目的地在哪里？我們來(lái)看看詩(shī)中有沒(méi)有答案。
生：杜甫當時(shí)正在梓州，也就是現在的四川省三臺縣。我估計他從這里出發(fā)，[教師在幻燈片中借助箭頭符號演示杜甫返鄉的路線(xiàn)圖]可能到重慶乘船，穿過(guò)巴峽和巫峽，到了襄陽(yáng)后，北上回到洛陽(yáng)。
師：請大家看著(zhù)大屏幕，一起背背詩(shī)的后兩句。
生：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
師：還存在哪些問(wèn)題？
生：老師，請問(wèn)“漫卷”是什么意思？
師：?jiǎn)?wèn)得好。想想看，詩(shī)人在卷什么？
生：卷詩(shī)書(shū)。
師：唐代一般沒(méi)有裝訂成冊的書(shū)籍，文字大多寫(xiě)在紙卷上，所以收拾的時(shí)候要卷起。“漫卷”可能是怎樣卷？
生：慢慢地卷。
生：這里的“漫”不是快慢的慢。
生：我覺(jué)得應該是漫不經(jīng)心地卷。
師：理由呢？
生：詩(shī)人聽(tīng)到朝廷的軍隊收復了故鄉的喜訊，非常高興，收拾書(shū)籍的時(shí)候就可能漫不經(jīng)心。
生：我不贊成這種說(shuō)法。我覺(jué)得詩(shī)人決不會(huì )漫不經(jīng)心，應該是胡亂地收拾書(shū)籍。
師：為什么？
生：喜訊傳來(lái)，詩(shī)人太高興了，巴不得馬上就出發(fā)，所以收拾書(shū)籍時(shí)一定顧不了那么多，很隨便。
生：杜甫是大詩(shī)人，他一定很愛(ài)惜書(shū)籍，不會(huì )胡亂地收拾。
生：雖然他很愛(ài)惜書(shū)籍，但是從詩(shī)中可以看出，他已經(jīng)到了“喜欲狂”的程度，所以才會(huì )胡亂地收拾書(shū)籍。
師：有道理。再沒(méi)有不懂的字詞嗎？那好，大家分組說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
生：[小組交流后抽生說(shuō)]朝廷的軍隊收復了黃河兩岸的失地！當我聽(tīng)到這個(gè)振奮人心的喜訊后，高興得眼淚灑滿(mǎn)了衣裳。再看看老伴和孩子們，他們也沒(méi)有一絲憂(yōu)傷，趕緊胡亂地卷起詩(shī)書(shū)，我高興得簡(jiǎn)直快發(fā)狂了！在這晴朗的好天氣里，放聲歌唱，暢飲美酒，讓美好的春光伴我回到故鄉去。我乘上船兒，過(guò)巴峽，穿巫峽，襄陽(yáng)一過(guò)，就一直奔向洛陽(yáng)。
師：看來(lái)，你們基本上理解了詩(shī)的意思。讓我們再來(lái)讀讀全詩(shī)吧。[生齊讀后]這次的朗讀比上次有進(jìn)步，但還不夠味，有點(diǎn)生硬的感覺(jué)，因為你們還沒(méi)有完全讀懂詩(shī)人的感情。讀古詩(shī)，一定要體會(huì )和領(lǐng)悟詩(shī)人所表達的感情。[板書(shū)“體會(huì )情感”]你認為詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是一種什么心情？
生：詩(shī)人一定心情舒暢。
生：詩(shī)人十分興奮。[板書(shū)“興奮”]
師：哪個(gè)詞語(yǔ)直接點(diǎn)明了這種心情？
生：喜欲狂。
師：[板書(shū)“喜欲狂”]怎么理解？
生：杜甫高興得簡(jiǎn)直快要發(fā)狂了。
生：詩(shī)人高興得像個(gè)孩子似的，又唱又跳。
師：你還從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到了詩(shī)人無(wú)比喜悅的心情？
生：我從“漫卷詩(shī)書(shū)”也體會(huì )到了詩(shī)人的喜悅。
師：對。我們剛才也研究了這一點(diǎn)。
生：從“白日放歌須縱酒”可以看出，詩(shī)人以縱情歌唱、暢飲美酒的方式表達自己內心的激動(dòng)。
生：我從最后兩句體會(huì )到了詩(shī)人的心情。
師：這兩句中的哪些詞語(yǔ)用得好？
生：“即”、“穿” 、“便”、“下”用得特別好。因為這幾個(gè)詞語(yǔ)在詩(shī)中都含有速度快的意思，可以看出詩(shī)人歸心似箭的心情。
師：我們學(xué)過(guò)的詩(shī)中也有這樣的詩(shī)句，比如--
生：李白的《早發(fā)白帝城》。
師：背背。
生：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
師：的確，此時(shí)此刻，詩(shī)人高興得流淚，高興得發(fā)狂，高興得手舞足蹈。他之所以這么高興，是因為--
生：朝廷的軍隊收復了被叛軍占領(lǐng)的地方。
師：哪一句詩(shī)直接點(diǎn)明了高興的原因？
生：劍外忽傳收薊北。
師：[板書(shū)“收薊北”]“收薊北”的消息是什么時(shí)候知道的？
生：剛剛知道。
師：怎么看出來(lái)的？
生：“忽”字說(shuō)明消息來(lái)得很突然。
師：忽然間得知故鄉已經(jīng)收復了，為什么就這么高興？
生：流亡的日子終于結束了，能不高興嗎？
生：詩(shī)人為終于可以回家而高興。
生：因為國家統一而高興。
師：你們理解得很深刻。由此可見(jiàn)，詩(shī)人不僅僅是寫(xiě)自己的歡快心情，他還想表達--
生：表達了詩(shī)人的愛(ài)國之情。
師：[板書(shū)“愛(ài)國思鄉”]如果帶著(zhù)和詩(shī)人一樣的心情、一樣的感情去朗讀，效果肯定大不一樣。想讀嗎？
生：想！[齊讀]
師：你們讀得真棒！不過(guò)，我擔心有人濫竽充數，所以想聽(tīng)聽(tīng)你們單獨讀。[抽二人讀] 因為讀準了字音，讀懂了詩(shī)句，讀懂了詩(shī)人的感情，所以和前兩次朗讀相比，又上了一層樓。讀了杜甫的這首詩(shī)，你想到了什么？
生：我想到了香港和澳門(mén)的歷史。
生：我想到了臺灣還沒(méi)有回到祖國的懷抱。
師：香港和澳門(mén)回歸祖國的時(shí)候，你們還小，老師的感受很深。在香港回歸之前，我特意寫(xiě)下了一首詩(shī)《心聲》。想聽(tīng)嗎？[生鼓掌]那好，我就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。也許它能幫助你進(jìn)一步理解杜甫的這首詩(shī)。[師朗誦《心聲》(見(jiàn)個(gè)人主頁(yè)）]杜甫的詩(shī)寫(xiě)的是1200多年前的事情，可是我們今天依然有這種情感。為什么？因為我們同是炎黃子孫，愛(ài)國的主題是永恒的，也是神圣的。讓我們再次齊聲背誦《聞官軍收河南河北》[生齊背]
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