寧遠中學(xué) 何風(fēng)玉
一、教學(xué)目的
1、引導學(xué)生進(jìn)行基礎訓練。
2、培養學(xué)生良好的閱讀習慣，學(xué)會(huì )圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫(xiě)文段序號的閱讀方法。
3、指導學(xué)生學(xué)習文章常用的記敘方法和描寫(xiě)方法及其作用。
4、啟發(fā)學(xué)生品味文章含蓄的語(yǔ)句及文中所隱含的作者情感傾向，讓學(xué)生同作品展開(kāi)心靈的對話(huà)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：作者的情感觀(guān)和作品的價(jià)值觀(guān)的探究。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、教者簡(jiǎn)述，快速導入。
同學(xué)們！我相信大家對家庭和學(xué)校生活并不陌生，對發(fā)生在家里的一些事也一定熟悉。今天，我們要學(xué)習的內容，就是一篇反映家庭生活的小說(shuō)，文章究竟寫(xiě)了一件怎樣的事？它向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？讓我們一同走進(jìn)《羚羊木雕》……
2、初步感知，概括大意。
①邊讀邊勾畫(huà)文中的生字詞，查字詞典。解決生字：怦、杈、攥；詞：自作主張、形影不離、合二而一、滿(mǎn)不在乎、仗義、怦怦等。
②提問(wèn)：文章講述了一個(gè)怎樣的故事？用“文章講述了 的故事。”的句式說(shuō)話(huà)。
3、深入情節，總理思路。①學(xué)生逐段速讀，編寫(xiě)文段序號并標出文中回憶開(kāi)始和結束的句子。
。②提問(wèn)：回憶部分從敘述方式的角度看屬哪種順序？這種敘述方式有什么作用？
全文按情節可分幾部分？各部分寫(xiě)了什么內容？
四、說(shuō)讀一些對話(huà)
1、提問(wèn)：小說(shuō)人物鮮明生動(dòng)，那么文中寫(xiě)了哪些人物？尋讀課文，用浪線(xiàn)劃出人物的語(yǔ)言描寫(xiě)句。
2、提問(wèn)：從這些對話(huà)的語(yǔ)句中，你認為這些人物有何特點(diǎn)？并用“媽媽、爸爸、奶奶、萬(wàn)芳的媽媽、萬(wàn)芳、“我”是 的人”的句式說(shuō)話(huà)。
五、品讀一批詞句
1、提問(wèn)：文中有哪些疊詞？有何表達作用？同學(xué)們用圈點(diǎn)標示，找一找，聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)一說(shuō)。用“表現了 。”的句式說(shuō)話(huà)。
怦怦：
緊緊：
靜靜：
偷偷：
嘿嘿：
慢慢：
呆呆：
2、引導學(xué)生討論“理解探究”第三題（題目見(jiàn)教科書(shū)66面）。
六、探讀一組問(wèn)題
1、展示問(wèn)題，學(xué)生默讀。問(wèn)：①、用一盒糖去換回羚羊木雕，不也算是一種解決
矛盾的好辦法嗎？為什么“我”卻不愿意呢？
問(wèn)②：文章結尾說(shuō)：“這能全怪我嗎？”應該怪誰(shuí)？如果你是文中的“我”，你會(huì )怎么處理？問(wèn)③：你遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎？你是怎么處理的？
問(wèn)④：你想對文中的爸爸、媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢？
2、分組討論，代表發(fā)言。針對問(wèn)①用“因為我認為 。”的句式。針對問(wèn)②用“應該怪 因為 。”的句式表達；針對問(wèn)③用“我也遇到過(guò)類(lèi)似的情況，我是這么處的 。”的句式，針對問(wèn)④用“爸爸、媽媽?zhuān)蚁雽δ銈冋f(shuō) 。”的句式為開(kāi)頭說(shuō)幾句話(huà)。
[《羚羊木雕》導學(xué)案(人教版七年級必修)]相關(guān)文章：
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