教學(xué)目標
1、了解穆旦的簡(jiǎn)歷及其創(chuàng )作風(fēng)格；
2、反復閱讀，把握意象，領(lǐng)會(huì )詩(shī)人的思想感情；
3、了解該詩(shī)中運用的反復手法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、把握意象，品味意境是教學(xué)重點(diǎn)；
2、感受沉重而昂揚的感情，把握詩(shī)歌主旨是難點(diǎn)。
教學(xué)方法
1、誦讀法。
2、問(wèn)答法。通過(guò)問(wèn)答加深意象的欣賞。
3、探究式學(xué)習法。
教學(xué)時(shí)數
1
教學(xué)準備
多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、導入
蘆溝橋事變后，祖國的巨大災難，民族的未卜命運，吸引著(zhù)詩(shī)人們?yōu)橹l(fā)出各種歌唱。歌唱中華兒女堅忍不拔的意志，敢于獻身的精神，迎接光明未來(lái)的信心。九葉派詩(shī)人穆旦的《贊美》一詩(shī)便屬于這樣的詩(shī)歌。
二、作者和背景
穆旦，原名查良錚，浙江海寧人。一九三五年入北京清華大學(xué)，抗戰爆發(fā)以后隨清華、北大、南開(kāi)大學(xué)共同遷往云南昆明。一九四二年，毅然隨軍遠征緬甸。他走了很遠的路，也看到了很多的苦難，這為他以后的詩(shī)歌創(chuàng )作打下了堅實(shí)的基礎。
三、朗讀，整體感知。
四、賞析
（一）、第一節：
提問(wèn)： 哪些意象是痛苦的，哪些意象是充滿(mǎn)希望的？這一節，作者主要在寫(xiě)什么？
-- 明確：作者描繪了干燥的風(fēng)，單調的水，憂(yōu)郁的森林三種哀景，描繪了說(shuō)不盡的災難、沉默的愛(ài)情和鷹群、干枯的眼睛期待著(zhù)泉涌的熱淚三種哀事，展示了大地的苦難；又通過(guò)“不移的灰色的行列”、到處看見(jiàn)的人民、一個(gè)民族已經(jīng)起來(lái)，三個(gè)意象，展示了大地的希望。 這一節，是作者對大地的宏闊展示，雖荒涼貧瘠，但行列、人民使大地充滿(mǎn)亮色，全詩(shī)籠罩了“贊美”的基調。
（二）、第二節：
提問(wèn)：第一節寫(xiě)大地，這第二節由地到人，寫(xiě)了一個(gè)農夫。這個(gè)農夫是一個(gè)什么樣的人呢？
--明確：農夫是非常普通的一個(gè)人，又是一個(gè)覺(jué)醒了的人。以前，他只是“翻起溶解過(guò)他祖先的同樣的泥土”，忍辱負重。現在，當抗日烽火燃起的時(shí)候，農夫作出了重大抉擇，他毅然“放下了古代的鋤頭”，堅定地加入到抗戰的時(shí)代洪流中去。 “放下古代的鋤頭”，一個(gè)極具視覺(jué)沖擊力的特寫(xiě)鏡頭，寫(xiě)出了“農夫”選擇的果敢堅決和這種選擇劃時(shí)代的歷史意義，我們由此看到了中華民族千年不衰、奮勇抗爭的生存意志和驚人偉力。而“融進(jìn)死亡”（他現在所從事的事業(yè)可能讓他隨時(shí)死亡），也不流淚的硬漢形象，又使我們震驚民族崛起的力量，民族抗爭的勇毅！
（三）、第三節
提問(wèn)：這個(gè)農夫走了以后，家人期待，家里更加艱難，可他怎么樣呢？作者有什么感受？這節寫(xiě)什么？
--明確：他舍家保國，義無(wú)反顧。作者既有對未來(lái)的憂(yōu)郁，又有對前途的展示，大地依舊，然而一個(gè)民族已經(jīng)起來(lái)，一個(gè)希望正在升起。 這節寫(xiě)農夫走了以后的情況。
（四）、第四節
提問(wèn)：最后一節，是感情的再度抒發(fā)，是對一個(gè)已經(jīng)站起來(lái)的民族的更深、更廣的贊美。由第二、三節的具象描繪轉向厚重歷史的宏觀(guān)掃描，回應第一節。前六句寫(xiě)什么？后六句寫(xiě)什么？
--明確：前六句寫(xiě)，人民仍舊痛苦、大地依然荒涼。后六句寫(xiě)，寫(xiě)作者的希望，從農夫覺(jué)醒中，詩(shī)人感到了亢奮，連用兩個(gè)“然而一個(gè)民族已經(jīng)起來(lái)”，重疊的結尾，如重擂悶鼓，雄渾中透溢著(zhù)沉重的昂揚；如清角吹寒，嘹亮中透溢著(zhù)激越的奮進(jìn)！
五、總結
（一）、主旨：《贊美》一詩(shī)，以深沉的筆觸，描摹了憂(yōu)患中的災難深重的祖國，贊美了日寇鐵蹄踐踏下，“放下了古代的鋤頭”，走上了抗爭道路的中國農民，贊美了“一個(gè)已經(jīng)起來(lái)的民族”。
（二）、特色：
1、意境獨特
2、反復手法：詩(shī)歌每一節都以“一個(gè)民族已經(jīng)起來(lái)”作結，使這個(gè)聲音成為全詩(shī)的主旋律，凝聚著(zhù)詩(shī)人對中華民族頑強生存力的贊美，充滿(mǎn)了一種鼓舞人心的力量，而且使悲痛沒(méi)有淪為傷感，顯得悲中有壯，有一種內在的力量。
六、作業(yè)
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