聽(tīng)穎師彈琴(魯人版高二選修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-11-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

聽(tīng)穎師彈琴

自主學(xué) 習

識記字音

昵（nì）昵恩怨（yuàn）軒（xuān）昂（ánɡ）

浮云柳絮（xù）百鳥(niǎo)喧啾（jiū）根蒂（dì）

滂（pānɡ）沱（tuó）嗟（jiē）嘆絲篁（huánɡ）

躋（jī）攀（pān）分寸穎（yǐnɡ）師彈琴遽（jù）止

奔赴（fù）冰炭（tàn）省悟（wù）

識記字形

恩怨躋攀奔赴失勢嗟嘆絲篁滂沱冰炭

昵昵軟語(yǔ) 劃然軒昂浮云柳絮天地闊遠百鳥(niǎo)喧啾

文言實(shí) 詞

昵昵兒女語(yǔ) 昵昵：親近。

劃然變軒昂劃然：突然。

未省聽(tīng)絲篁絲篁：絲竹樂(lè )器，這里指音樂(lè )。

濕衣淚滂滂滂滂：流淚的樣子。

起坐在一旁起坐：忽起忽坐，激動(dòng)不已的樣子。

無(wú)以冰炭置我腸冰炭：形容極端相反的兩種感情。

恩怨相爾汝爾汝：表示親密。

特殊句式

喧啾百鳥(niǎo)群：主謂倒裝句，應為“百鳥(niǎo)群喧啾”。

無(wú)以冰炭置我腸：省略句，應為“無(wú)以冰炭置于我腸”。

文言通假

無(wú)以冰炭置我腸：“無(wú)”通“毋”，不要。

熟語(yǔ) 釋義

氣宇軒昂：形容人精力充沛，風(fēng)度不凡。如“只見(jiàn)諸葛亮氣宇軒昂,舌戰群儒,從而贏(yíng)得了東吳的信任”。

高遏行云：形容歌聲高亢嘹亮。如“偶學(xué)念奴聲調,有時(shí)高遏行云”。

抑揚頓挫：抑，降低；揚，升高；頓，停頓；挫，轉折。指聲音的高低起伏和停頓轉折。如“劉老師正在抑揚頓挫地講這個(gè)有趣的故事，同學(xué)們聽(tīng)得很入迷”。

高情遠韻：高尚的品格或情趣，同“高情遠致”。如“小李很注意加強自身修養，努力使自己成為高情遠韻的人”。

爐火純青：純，純粹。道士煉丹，認為煉到爐里發(fā)出純青色的火焰就算成功了。后用來(lái)比喻功夫達到了純熟完美的境界。如“他的棋藝精深，可以說(shuō)已達到了爐火純青的地步”。

名言警句

浮云柳絮無(wú)根蒂，天地闊遠隨飛揚。喧啾百鳥(niǎo)群，忽見(jiàn)孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強。（韓愈《聽(tīng)穎師彈琴》）

走近作者

韓愈（768-824），字退之，排行二，河南河陽(yáng)（今河南孟州南）人。郡望昌黎，世稱(chēng)“韓昌黎”。貞元八年 (792)進(jìn)士，曾任宣武及寧武節度使判官。其后任監察御史等職。貞元十九年 (803)因言關(guān)中旱災貶陽(yáng)山（今屬廣東）令。元和中，隨裴度平淮西，遷刑部侍郎。穆宗時(shí)，召為國子祭酒、終吏部侍郎，世稱(chēng)“韓吏部”。謚號“文”，世稱(chēng)“韓文公”。散文與柳宗元齊名，同倡古文運動(dòng)，為“唐宋八大家”之一。有《昌黎先生集》，《全唐詩(shī)》存詩(shī)十卷。

全詩(shī) 大意

《聽(tīng)穎師彈琴》：琴聲裊裊升起，輕柔細屑，仿佛小兒女耳鬢廝磨，竊竊私語(yǔ)。琴聲變得昂揚激越起來(lái)，就像勇猛的戰士揮戈躍馬沖入敵陣。又轉成悠悠浮云依依柳絮無(wú)根無(wú)蒂，天地廣闊高遠隨風(fēng)飛揚。驀地百鳥(niǎo)齊鳴啁啾不已，忽見(jiàn)在眾鳥(niǎo)之中有一只鳳凰翩然高舉引吭長(cháng)鳴。這只不甘與凡鳥(niǎo)為伍的孤傲的鳳凰一心向上飽經(jīng)躋攀之苦攀登卻是那樣的艱難，失勢跌落下來(lái)一千丈還要多。可嘆啊我空有耳朵一雙，卻對音樂(lè )太外行不懂得欣賞。聽(tīng)了你這琴聲忽柔忽剛，令人在你的身旁坐立不安。伸出手我突然阻止你繼續彈奏，淚水滂滂早已打濕了我的衣裳。穎師你好功夫,的確擅長(cháng)彈琴，可是別再把冰與火填入我的肝腸！

作品鑒賞

聽(tīng)穎師彈琴

喜懼哀樂(lè )，變化倏忽，百感交集，莫可名狀，這就是韓愈聽(tīng)穎師彈琴的感受。讀罷全詩(shī)，穎師高超的琴技如可聞見(jiàn)，怪不得清人方扶南把它與白居易的《琵琶行》和李賀的《李憑箜篌引》相提并論，推許為“摹寫(xiě)聲音至文”了。

詩(shī)分兩部分，前十句正面摹寫(xiě)聲音。起句不同一般，它沒(méi)有提及彈琴者，也沒(méi)有交待彈琴的時(shí)間和地點(diǎn)，而是緊扣題目中的“聽(tīng)”字，單刀直入，把讀者引進(jìn)一個(gè)美妙的音樂(lè )境界里。琴聲裊裊升起，輕柔細屑，仿佛小兒女在耳鬢廝磨之際，竊竊私語(yǔ)，互訴衷腸。中間夾雜些嗔怪之聲，那不過(guò)是表達傾心相愛(ài)的一種不拘形跡的方式而已。正當聽(tīng)者沉浸在充滿(mǎn)柔情密意的氛圍里，琴聲驟然變得昂揚激越起來(lái)，就像勇猛的將士揮戈躍馬沖入敵陣，顯得氣勢非凡。接著(zhù)琴聲又由剛轉柔，呈起伏回蕩之姿。恰似經(jīng)過(guò)一場(chǎng)浴血奮戰。此時(shí)，天朗氣清，風(fēng)和日麗，遠處浮動(dòng)著(zhù)幾片白云，近處搖曳著(zhù)幾絲柳絮，它們飄浮不定，若有若無(wú)，難于捉摸，卻逗人情思。琴聲所展示的意境高遠闊大，使人有極目遙天悠悠不盡之感。

驀地，百鳥(niǎo)齊鳴，啁啾不已，安謐的環(huán)境為喧鬧的場(chǎng)面所代替。在眾鳥(niǎo)蹁躚之中，一只鳳凰翩然高舉，引吭長(cháng)鳴。“躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強”。這只不甘與凡鳥(niǎo)為伍的孤傲的鳳凰，一心向上，飽經(jīng)躋攀之苦，結果還是跌落下來(lái)，而且跌得那樣快，那樣慘。這里除了用形象化的比喻顯示琴聲的起落變化外，似乎還另有寄托。聯(lián)系后面的“濕衣淚滂滂”等句，它很可能包含著(zhù)詩(shī)人對自己境遇的慨嘆。他曾幾次上奏章剖析政事得失，希望當局能有所警醒，從而革除弊端，勵精圖治，結果屢遭貶斥，心中不免有憤激不平之感。

后八句寫(xiě)自己聽(tīng)琴的感受和反應，從側面烘托琴聲的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。“嗟余”二句是自謙之辭，申明自己不懂音樂(lè )，未能深諳其中的奧妙。盡管如此，還是被穎師的琴聲所深深感動(dòng)，先是起坐不安，繼而淚雨滂沱，浸濕了衣襟，猶自撲撲簌簌滴個(gè)不止。這種感情上的強烈刺激，實(shí)在叫人無(wú)法承受，于是推手制止，不忍卒聽(tīng)。末二句進(jìn)一步渲染穎師琴技的高超。冰炭原不可同爐，但穎師的琴聲一會(huì )兒把人引進(jìn)歡樂(lè )的天堂，一會(huì )兒又把人擲入悲苦的地獄，就好比同時(shí)把冰炭投入聽(tīng)者的胸中，使人經(jīng)受不了這種感情上的劇烈波動(dòng)。

全篇詩(shī)情起伏如錢(qián)塘江潮，波濤洶涌，層見(jiàn)迭出，變化無(wú)窮。上聯(lián)與下聯(lián)，甚至上句與下句，都有較大的起落變化，例如首聯(lián)“昵昵兒女語(yǔ)，恩怨相爾汝”，寫(xiě)柔細的琴聲，充滿(mǎn)歡樂(lè )的色調，中間著(zhù)一“怨”字，便覺(jué)波浪陡起，姿態(tài)橫生，親昵的意味反倒更濃，也更加富有生活氣息。又如首聯(lián)寫(xiě)兒女之情，次聯(lián)擬以英雄氣概，這是兩種截然不同的聲音，一柔一剛，構成懸殊的形勢。第三聯(lián)再作起落變化，即由剛轉柔，就很容易與第一聯(lián)交叉重迭。詩(shī)人在實(shí)現這一起伏轉折的同時(shí)，開(kāi)辟了另一個(gè)新的境界，它高遠闊大、安謐清醇，與首聯(lián)的卿卿我我、充滿(mǎn)私情形成了鮮明的比照，它所顯示的聲音也與首聯(lián)不一樣，一者（首聯(lián)）輕柔細屑，純指聲；一者（三聯(lián)）婉轉悠揚，是所謂泛聲。盡管兩者都比較輕柔，卻又各有特色，準確地反映了琴聲高低疾徐的變化。

合作討論

1.《聽(tīng)穎師彈琴》一詩(shī)中在摹寫(xiě)聲音方面有何妙處？

提示：這首詩(shī)摹寫(xiě)聲音精細入微，形象鮮明，卻不粘皮著(zhù)肉，故而顯得高雅、空靈、醇厚。突出的表現是：在摹寫(xiě)聲音節奏的同時(shí)，十分注意發(fā)掘含蘊其中的情志。好的琴聲既可悅耳，又可賞心，可以移情動(dòng)志；好的琴聲，也不只可以繪聲，而且可以“繪情”“繪志”，把琴聲所表達的情境，一一描摹出來(lái)。詩(shī)歌在摹寫(xiě)聲音的同時(shí)，或示之以?xún)号崆椋驍M之以英雄壯志，或充滿(mǎn)對自然的眷戀，或寓有超凡脫俗之想和坎坷不遇之悲，如此等等，無(wú)不流露出深厚的情意。

2.《聽(tīng)穎師彈琴》詩(shī)中在造境或遣詞造語(yǔ)上有什么獨到之處？

提示：這首詩(shī)無(wú)論造境或遣詞造語(yǔ)都有獨到之處。以造境言，它為讀者展示了兩個(gè)大的境界：一是曲中的境界，即由樂(lè )曲的聲音和節奏所構成的情境；一是曲外的境界，即樂(lè )曲聲在聽(tīng)者（詩(shī)人自己）身上得到的反響。兩者亦分亦合，猶如影之與形。從而使整個(gè)詩(shī)歌的意境顯得深閎雋永，饒有情致。以遣詞造語(yǔ)論，不少詩(shī)句新奇妥帖，感染力極強。例如開(kāi)頭兩句押細聲韻，其中的“女”“語(yǔ)”和“爾”“汝”聲音相近，讀起來(lái)有些繞口。這種奇特的音韻安排，恰恰適合于表現小兒女之間那種纏綿糾結的情態(tài)。后面寫(xiě)昂揚激越的琴聲則改用洪聲韻的“昂”“場(chǎng)”“揚”“凰”等，這些都精確地表現了彈者的情感和聽(tīng)者的印象。

隨堂作業(yè)

1.下列詩(shī)句中加點(diǎn)的字的讀音，有錯誤的一組是（）

A.未省（shěng）聽(tīng)絲篁昵（nì）昵兒女語(yǔ)

B.喧啾（jiū）百鳥(niǎo)群穎（yǐng）乎爾誠能

C.推手遽（jù）止之勇士赴（fù）敵場(chǎng)

D.劃然變軒昂（áng）濕衣淚滂（pāng）滂

2.下列詩(shī)句中有錯別字的一組是（）

A.天地闊遠隨飛揚自聞穎師彈

B.失勢一落千丈強勇士赴敵場(chǎng)

C.浮云柳絮無(wú)根蒂忽見(jiàn)孤鳳凰

D.擠攀分寸不可上恩怨相爾汝

3.下列詩(shī)句中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項是（）

A.嗟余有兩耳嗟：嘆息。

B.失勢一落千丈強強：強壯。

C.推手遽止之遽：急忙。

D.未省聽(tīng)絲篁省：懂得。

4.下列詩(shī)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項是（）

A.劃然變軒昂劃然：突然。

B.起坐在一旁起坐：忽起忽坐，激動(dòng)不已的樣子。

C.恩怨相爾汝爾汝：表示親密。

D.未省聽(tīng)絲篁絲篁：竹林。

5.從對仗角度看，下列詩(shī)句最不嚴格的一項是（）

A.驚風(fēng)亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。

B.千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。

C.田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。

D.推手遽止之，濕衣淚滂滂。

6.下列各句中標點(diǎn)符號使用正確的一項是（）

A.你還會(huì )背白居易的：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”嗎？

B.電視以自己強大的沖擊力，推出了眾多引人注目的明星--歌星、體壇明星、舞星……等眾多的星。

C.蘇洵和他的兒子蘇軾、蘇轍都以文學(xué)著(zhù)名，后人并稱(chēng)他們?yōu)椤叭K”。

D.《聽(tīng)穎師彈琴》選自《全唐詩(shī)》卷340（上海古籍出版社1986年影印版。）

教材挖潛

閱讀下面一首唐詩(shī)，完成7-10題。

聽(tīng)穎師彈琴

韓愈

昵昵兒女語(yǔ)，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場(chǎng)。浮云柳絮無(wú)根蒂，天地闊遠隨飛揚。喧啾百鳥(niǎo)群，忽見(jiàn)孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強。嗟余有兩耳，未省聽(tīng)絲篁。自聞穎師彈，起坐在一旁。推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎乎爾誠能，無(wú)以冰炭置我腸！

7.韓愈聽(tīng)穎師彈琴有何感受？

答：

8.“喧啾百鳥(niǎo)群，忽見(jiàn)孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強”用什么手法表現了琴聲的特點(diǎn)？這樣寫(xiě)的好處是什么？你還能想到哪些詩(shī)句有類(lèi)似手法？試舉一例。

答：

9.本詩(shī)前十句用了什么藝術(shù)手法，寄寓了作者什么樣的情感？

答：

10.“推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎乎爾誠能，無(wú)以冰炭置我腸！”這幾句表現了什么思想感情？對比前面詩(shī)句，你認為琴師的高超技巧是怎樣體現的？

答：

創(chuàng ) 新實(shí) 踐

11.按照下面規定的情景，以“太陽(yáng)”為重點(diǎn)，分別擴展一段話(huà)，每段不少于30字。

情景一：冬天早晨太陽(yáng)

答：

情景二：夏天傍晚太陽(yáng)

答：

12.根據語(yǔ)境，將擴展的內容寫(xiě)在下列語(yǔ)段的橫線(xiàn)上。

人生所有的悲劇都是在展現遺憾：荊軻刺秦王偏偏沒(méi)有刺中，，，。細品上述這些人，無(wú)一不是崇高者，而且當人們用自己的滾滾熱淚對上述種種遺憾扼腕長(cháng)嘆時(shí)，不是正在展示著(zhù)一種人世最純真最崇高的情感嗎？

13.用一句話(huà)概括下面漫畫(huà)的主題。

答：

14.閱讀下面的材料，根據要求作文。

一艘貨輪卸貨后返航，在浩瀚的大海上，突然遭遇巨大風(fēng)暴。驚慌失措的水手們，急得團團轉。老船長(cháng)果斷下令：“打開(kāi)所有貨倉，立刻往里面灌水。”水手們擔憂(yōu)：“險上加險，不是自找死路嗎？”船長(cháng)鎮定地說(shuō)：“大家見(jiàn)過(guò)根深干粗的樹(shù)被暴風(fēng)刮倒過(guò)嗎？被刮倒的是沒(méi)有根基的小樹(shù)。”水手們半信半疑地照著(zhù)做了。雖然暴風(fēng)巨浪依舊那么猛烈，但隨著(zhù)貨倉里的水越來(lái)越滿(mǎn)，貨輪漸漸地平穩了。船長(cháng)告訴那些松了一口氣的水手：“一只空木桶，是很容易被風(fēng)打翻的，如果裝滿(mǎn)水，負重加大了，風(fēng)是吹不倒的。船在負重的時(shí)候，是最安全的時(shí)候；空船時(shí)，才是最危險的時(shí)候。”

人生之船又何嘗不是這樣呢？

請以“壓力與動(dòng)力”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬標題。所寫(xiě)內容必須在話(huà)題范圍之內，不得抄襲。

詳解答案

1.A（“省”應讀“xǐnɡ”。）

2.D（“擠”應為“躋”。）

3.B（“強”應是“有余”的意思。）

4.D（“絲篁”應為“絲竹樂(lè )器”，這里指音樂(lè )。）

5.D（ABC三組詩(shī)句詞性相當或相對，屬于嚴式對仗，而D只是順對，屬于寬式對仗。）

6.C（A項中去掉冒號。B項中省略號和等重復。D項中句號應該在括號外。）

7.喜懼哀樂(lè )，變化倏忽，百感交集，莫可名狀，這是韓愈聽(tīng)穎師彈琴的感受。讀罷全詩(shī)，穎師高超的琴技如可聞見(jiàn)。

8.對比。用對比的手法能夠突出所要表達的琴聲忽高忽低、抑揚頓挫的特點(diǎn)。例句：“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”。

9.這里除了用形象化的比喻顯示琴聲的起落變化外，似乎還另有寄托，聯(lián)系后面的“濕衣淚滂滂”等句，很可能包含著(zhù)詩(shī)人對自己境遇的慨嘆。“濕衣”句與《琵琶行》中的“江州司馬青衫濕”頗相類(lèi)似，只是后者表達得比較直接、顯豁罷了。