教學(xué)對象：職高二年級學(xué)生 課時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)
2、了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)，理解詩(shī)中“橡樹(shù)”和“木棉”兩個(gè)意象，學(xué)習詩(shī)歌通過(guò)創(chuàng )造一系列意象以言志的手法
3、培養學(xué)生誦讀、感悟、鑒賞詩(shī)歌的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解作品中的愛(ài)情觀(guān)，引導學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)
2、理解詩(shī)中“橡樹(shù)”和“木棉”兩個(gè)意象，學(xué)習詩(shī)歌通過(guò)創(chuàng )造一系列意象以言志的手法
3、培養學(xué)生誦讀、感悟、鑒賞詩(shī)歌的能力
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌通過(guò)創(chuàng )造意象以言志的手法、詩(shī)歌鑒賞能力的培養
主要教學(xué)方法：誦讀法、討論法
教學(xué)環(huán)節：
（一）導入
教師用一個(gè)小游戲導入。教師說(shuō)上句，學(xué)生接下句。
在天愿作比翼鳥(niǎo)，……（在地愿為連理枝）
身無(wú)彩鳳雙飛翼，……（心有靈犀一點(diǎn)通）
兩情若是久長(cháng)時(shí)，……（又豈在朝朝暮暮）
簡(jiǎn)單小結后，教師引出《致橡樹(shù)》課題。
（二）背景介紹（主要由學(xué)生進(jìn)行介紹，教師適當補充）
1、作者舒婷及其代表作
2、關(guān)于朦朧詩(shī)及本詩(shī)寫(xiě)作的背景
（三）整體感知，在反復誦讀的過(guò)程中學(xué)習本詩(shī)
1、解題，師生共同掃清文字障礙，正音正字
2、播放多媒體課件（配樂(lè )配畫(huà)詩(shī)朗誦，由丁建華朗誦）
學(xué)生專(zhuān)注地邊看邊聽(tīng)
3、請學(xué)生帶有感情地朗誦詩(shī)歌
先是學(xué)生自己誦讀，之后請兩三名學(xué)生朗誦詩(shī)歌，進(jìn)行點(diǎn)評。
提問(wèn)：朗誦時(shí)感情是否都到位，應該如何處理，到底應該怎樣讀。
學(xué)生討論、再讀，品味本詩(shī)的語(yǔ)言，把握詩(shī)歌的情感。
（四）啟發(fā)提問(wèn)，賞析本詩(shī)
賞析過(guò)程中，設計一些問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生：
如：
1、詩(shī)人用了哪些具體的意象來(lái)含蓄地表情達意？
2、這些意象各有什么特點(diǎn)？詩(shī)人對這些意象持什么態(tài)度？
3、這些意象和橡樹(shù)之間的關(guān)系象征了怎樣的愛(ài)情觀(guān)？
4、橡樹(shù)與木棉兩個(gè)意象具有怎樣的特點(diǎn)？
學(xué)生討論并回答。教師明確并滲透思想教育，形成板書(shū)：
木棉 橡樹(shù)
獨立、平等、同甘共苦、相濡以沫
播放電影《簡(jiǎn)愛(ài)》中簡(jiǎn)愛(ài)與羅切斯特那段著(zhù)名的對白，引導學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)
教師小結：攀緣的凌霄花、癡情的鳥(niǎo)兒、泉源、險峰、日光、春雨都是詩(shī)中的意象，詩(shī)中的“絕不”、“也不止”、“不，這些都還不夠！”否定、批判了它們所象征的依附式和奉獻式愛(ài)情，而“木棉”和“橡樹(shù)”這兩種意象，則表達了作者追求的是一種獨立、平等、同甘共苦、相濡以沫的愛(ài)情。
請學(xué)生再次齊聲朗誦本詩(shī)，注意情感。
（五）小結，布置作業(yè)：
1、有感情地朗誦本詩(shī)
2、課外閱讀席慕容的《一棵開(kāi)花的樹(shù)》，與《致橡樹(shù)》比較，寫(xiě)讀后感
[致橡樹(shù)(高二必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：