陳艷萍
教學(xué)內容：粵教版高二年級選修一第一單元第六課《熱海行送崔侍御還京》
教材簡(jiǎn)析：
本課是粵教版高二年級選修一第一單元的第六課，題材屬于邊塞詩(shī)。
新教材在進(jìn)行單元課文選編時(shí)注重了詩(shī)人代表與流派代表作品的選錄，以期讓學(xué)生對一個(gè)時(shí)代的文學(xué)發(fā)展有個(gè)整體的認識。岑參的邊塞詩(shī)獨具特色，將西北荒漠的奇異風(fēng)光與風(fēng)物人情，用慷慨豪邁的語(yǔ)調和奇特的藝術(shù)手法，生動(dòng)地表現出來(lái)，別具一種奇偉壯麗之美。他的詩(shī)突破了以往寫(xiě)邊地苦寒和士卒勞苦的傳統格局，極大地豐富拓寬了邊塞詩(shī)描寫(xiě)題材和內容范圍。而《熱海行送崔侍御還京》則是其中一篇很有特色的邊塞詩(shī)，它巧妙地把寫(xiě)景與送別結合起來(lái)，卻又沒(méi)有絲毫的矯柔傷感之請，代之以熱情澎湃，在邊塞送別詩(shī)中閃出耀眼的光彩。
詩(shī)人運用大膽而奇特的想象，運用比喻、夸張的手法描寫(xiě)出熱海的奇異風(fēng)光：熱海的水如同煮開(kāi)了一般，熱浪沖天。這里的沙石被熏蒸得發(fā)燙，似乎要把云彩燃燒起來(lái)，月亮映在沸騰的水中，就像被煎煮一般。然而這水中竟然生活著(zhù)又長(cháng)又肥的鯉魚(yú)，岸邊竟長(cháng)著(zhù)四季常綠的青草。世人何曾見(jiàn)過(guò)這樣一幅奇麗無(wú)比的畫(huà)面：上有云天白雪，下有肥魚(yú)青草，中有熱浪滔天的伊塞克湖，湖水清亮。
詩(shī)人選用“蒸，爍，燃，沸，炎，煎”六個(gè)動(dòng)詞，精確傳神地描繪出熱海的威力--蒸熱了沙子，熔化了巖石，點(diǎn)燃了天邊云朵，煮沸了細浪，烤熱了波濤，煎燙了高空明月，充分顯示了詩(shī)人煉字之工，想象之奇。然后詩(shī)人突發(fā)奇想，把天地想象成一個(gè)奇大無(wú)比的爐子，在承受地下烈火的熊熊燃燒，還心生好奇，天地八方，為何偏偏烘烤這西北一角？其熱氣逼人，高可吞日月星辰，遠可越過(guò)吐魯番西北的赤坂，一直進(jìn)逼更遠的單于。“勢吞月窟侵太白，氣連赤坂通單于”，氣勢如虹。
本詩(shī)寄情出人意表，構思新奇。詩(shī)人巧設回環(huán)，在極力描述了熱海之奇景，讓讀者陶醉于熱海風(fēng)光之時(shí)才宛然一轉，表明自己吟詩(shī)的環(huán)境和緣由，“送君一醉天山郭，正見(jiàn)夕陽(yáng)海邊落”。在天山腳下的城郭，在夕陽(yáng)西下將于海邊沉沒(méi)之時(shí)，與朋友送行，無(wú)盡的離別之情用一“醉”字消融于無(wú)形，豪放不羈。“柏臺霜威寒逼人，熱海炎氣為之薄”這最后兩句，用熱情洋溢的語(yǔ)言盛贊崔侍御的高風(fēng)亮節，連熱海的炎威也為之消減。
教學(xué)目標：
1．理解想象和夸張的表現手法在詩(shī)中的表達作用，把握浪漫主義的詩(shī)歌風(fēng)格。
2．學(xué)習邊塞詩(shī)中的景物描寫(xiě)的方法，領(lǐng)會(huì )作者抒寫(xiě)的對邊塞奇異風(fēng)光的獨特感受。
3．領(lǐng)會(huì )作者通過(guò)寫(xiě)景借以贊揚崔侍御的高風(fēng)亮節的獨特構思。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前播放記錄片《唐之韻》之五《邊塞詩(shī)人》，讓學(xué)生對唐代邊塞詩(shī)派及其詩(shī)作，尤其是對岑參有比較直觀(guān)的認識。
二、學(xué)生活動(dòng)交流：談?wù)勛约簩︶瘏⒓捌渥髌返牧私狻＃ㄖ苏撌溃貙捯曇埃瑸橄聛?lái)的學(xué)習活動(dòng)作鋪墊）
老師可作補充、拓展：岑參(約715-770)，祖籍南陽(yáng)(今屬河南)，后移居江陵(今屬湖北)。天寶三載(744)，中進(jìn)士，授右內率府兵曹參軍。天寶八載(749)，入安西都護高仙芝幕，任掌書(shū)記。天寶十三載(754)，入安西都護封常清幕，以大理評事兼監察御史，充節度判官、支度副使。至德二載(757)，至靈武肅宗處，遷右補闕，后歷任起居舍人、虢州長(cháng)史等職。永泰元年，出任嘉州(今四川樂(lè )山)刺史。有《岑嘉州集》。《全唐詩(shī)》編詩(shī)四卷。岑參的邊塞詩(shī)以慷慨報國和不畏艱苦的樂(lè )觀(guān)精神為基本特征。富有浪漫主義的特色：氣勢雄偉，想象豐富，色彩瑰麗，熱情奔放。新奇俊逸，奇麗俊爽，豪邁挺拔。如《白雪歌送武判官歸京》，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”新奇的比喻讓人產(chǎn)生對春天無(wú)限的向往。又如《送李副使赴磧西官軍》：“脫鞍暫入酒家壚，送君萬(wàn)里西擊胡。功名只向馬上取，真是英雄一丈夫。”詩(shī)人不言分手時(shí)離情別緒，而直言“西擊胡”的宏偉志愿，“功名只向馬上取”更勉勵友人馳騁疆場(chǎng)奮勇殺敵，創(chuàng )建一番英雄業(yè)績(jì)。詩(shī)情豪邁正是岑參送別詩(shī)的一大特色。（可展示相關(guān)資料）
三、老師范讀，學(xué)生初步把握詩(shī)作內容。（感性認識）
四、學(xué)生齊讀，讀出語(yǔ)感，感受詩(shī)中意象。（朗讀教學(xué)、語(yǔ)感教學(xué)）
學(xué)生質(zhì)疑，解決字詞。（自主交流）
五、課文學(xué)習：
（一）讀題解題：“詩(shī)歌題目中哪個(gè)字點(diǎn)明了主旨？”--“送”（審讀題目，把握主旨，學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵詞）
（二）思路結構梳理：
1．詩(shī)歌中有哪些句子體現了“送”的意思？--“送君一醉天山郭，正見(jiàn)夕陽(yáng)海邊落”。（讀作品，把握主旨，學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵句）
2．學(xué)生反復誦讀“側聞陰山胡兒語(yǔ)”到“氣連赤坂通單于”，同桌交流讀書(shū)時(shí)的感受（突出領(lǐng)會(huì )詩(shī)人根據傳說(shuō)并描繪熱海神異奇特的景色的浪漫主義手法），請兩位學(xué)生代表發(fā)言。（訓練思維與語(yǔ)言表達能力）
3．請同學(xué)們用描述性的語(yǔ)言把詩(shī)中的景象描寫(xiě)出來(lái)。（訓練書(shū)面表達能力）
4．思考：題為“送崔侍御”，為何作者要花如此多的篇幅寫(xiě)景，這與“送崔侍御”有什么關(guān)系？（學(xué)生討論，發(fā)表意見(jiàn)）（自主探究，深入學(xué)習謀篇布局的特點(diǎn)）
抓住“熱海炎氣為之薄”明確詩(shī)人以闊大的熱海來(lái)比襯崔侍御的高風(fēng)亮節，層層鋪墊，卒章顯志。
5．板書(shū)：
引子“側聞陰山胡兒語(yǔ)” 熱海奇異風(fēng)光（七句） 設想成因，抒寫(xiě)獨特感受（四句） 臨別贈言，借以贊揚崔侍御的高風(fēng)亮節。
六、探究學(xué)習
沈德潛說(shuō)：“參詩(shī)能作奇語(yǔ)，尤長(cháng)于邊塞。”（《唐詩(shī)別裁集》）翁方綱也說(shuō)：“嘉州之奇峭，入唐以來(lái)所未有。又加以邊塞之作，奇氣益出。”（《石洲詩(shī)話(huà)》）“奇語(yǔ)”
“奇峭”“奇氣”均突出了“奇”，請從表現手法或語(yǔ)言錘煉方面對詩(shī)句加以賞析。
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