一、教學(xué)目的
1、詩(shī)歌語(yǔ)言運用所產(chǎn)生的繪畫(huà)美（詩(shī)畫(huà)合一）；
2、夸張、比喻和擬人的修辭格的成功運用；
3、理解作者面對逆境時(shí)候積極面對、坦然接受的態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：目標2、3
三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課：
二、 解題：
1、作者：沃爾柯特，圣盧西亞人，擁有英國、非洲和荷蘭血統，會(huì )英語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等多國語(yǔ)言，會(huì )用英語(yǔ)寫(xiě)作。他的國家1979年才獲得獨立，沒(méi)有自己的歷史和文化傳統，這使得作者成了不同文化之間的精神“分裂者“和無(wú)家可歸的流浪兒。然而正是作者對多元化文化的包容、糅合，產(chǎn)生了一個(gè)諾貝爾文學(xué)獎得主。主要作品有《海難余生》、《海葡萄》、《星蘋(píng)果王國》、《幸運的旅客》、長(cháng)詩(shī)《另一生》《荷馬》等。
2、他是一個(gè)富有愛(ài)心的詩(shī)人，盡管異化主題和“海灘”主題貫串在他的詩(shī)中，但他的詩(shī)同時(shí)又有一種生活的厚實(shí)感和韌性的生命力，使人得以“海灘余生”。《黑八月》即是這樣一首詩(shī)。《黑八月》通過(guò)對雨季的描述，表達了詩(shī)人對生活和人生的一種寬厚的接納，反映一種生活的厚實(shí)感和韌性的生命力。
三、整體感知：
生朗讀，師范讀
四、 欣賞課文：
1、 詩(shī)人筆下的是什么季節？有何特點(diǎn)？
明確--雨季；陰暗而又漫長(cháng)（山嶺冒煙、河流泛濫、他不露面。。。。。。）
2、詩(shī)人面對陰暗而又漫長(cháng)的雨季態(tài)度怎么樣呢？
明確：厭惡（“這么多的雨水”、“正如黑八月腫脹的天”）
2、 詩(shī)歌第三節中的“她”指的是什么，運用了什么修辭格？明確--太陽(yáng)；擬人。
3、詩(shī)中還有沒(méi)有其它詩(shī)句運用了擬人這種修辭手法？
明確：“她仍然不肯起來(lái)止雨，她也不露面” 詩(shī)人想像太陽(yáng)的方式很奇特，擬人化的太陽(yáng)非常有性格，說(shuō)“他”像一個(gè)小姑娘，不管“山嶺冒煙”還是“河流泛濫”，她都“抱窩不出”，“躲在房間里賞玩古老東西”，
4、除此之外，還運用了哪些修辭手法？
明確：夸張（“腫脹的天”、“哪管雷像一摞菜盤(pán)從天上摔下來(lái)”）； 比喻（“山嶺冒煙像口大鍋”等）
5、那么，作者對太陽(yáng)的態(tài)度怎樣？
明確：盼望她的出現（從詩(shī)歌的前兩節可以看出來(lái)），面對這樣一個(gè)遲遲不露面的太陽(yáng)，詩(shī)人沒(méi)有抱怨，反而說(shuō)“我愛(ài)你”，“慢慢學(xué)會(huì )愛(ài)這陰暗的日子”。
6、最后，太陽(yáng)終于出來(lái)了，詩(shī)人用了非常親切、溫馨、華麗的詞語(yǔ)如“體諒的眼”、“繁花的額”、“雨的珠簾”、等，表達出詩(shī)人見(jiàn)到太陽(yáng)欣喜無(wú)比的心情。詩(shī)人要學(xué)會(huì )去愛(ài)，愛(ài)黑的雨白的山，愛(ài)“陰暗而又漫長(cháng)的雨季”， 作者為何要學(xué)著(zhù)去愛(ài)“陰暗而又漫長(cháng)的雨季”，體現了作者怎樣的生活態(tài)度？
明確：詩(shī)人不像以前那樣，只愛(ài)“我的幸福和你”。 這也正反映了詩(shī)人的生活態(tài)度，無(wú)論人生、人性、社會(huì )都會(huì )有所謂的“雨季”，如其選擇逃避不如積極的去面對。體現了作者--對生活寬廣深厚的態(tài)度，對逆境坦然的接受、積極的面對；有這種態(tài)度才能更加珍惜美好的事物。
五、 藝術(shù)特色：
《黑八月》有詩(shī)畫(huà)合一的特點(diǎn)，請結合全詩(shī)淺析。
三行為一段，反映一種形式上的對稱(chēng)，造成一種奇特的效果，形式本身就具有一種詩(shī)的韻味，且詩(shī)歌語(yǔ)言充滿(mǎn)了濃郁的熱帶氣息，色彩鮮明，如黑的雨，白的山，還有明麗的太陽(yáng)等，追求一種詩(shī)畫(huà)合一的境界。
六、 作業(yè)：
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