學(xué)習目標：
1、了解一些聽(tīng)的原則和技巧，養成善于傾聽(tīng)的良好習慣；學(xué)習在交流中誠懇專(zhuān)注地傾聽(tīng)，能夠聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)。
2、能夠對別人的發(fā)言進(jìn)行分析，抓住重點(diǎn)，有針對性地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、能辯出討論的焦點(diǎn)。
2、如何有針對性的發(fā)表意見(jiàn)。
學(xué)法指導
小組合作學(xué)習
學(xué)習過(guò)程
預習導學(xué)
1、以“阿凡提和皇帝”的小故事導入。有一天，阿凡提和皇帝一起洗澡。皇帝問(wèn)道：“阿凡提，憑我這模樣到市場(chǎng)上當奴隸賣(mài)，能值幾個(gè)元寶？”“最多十個(gè)元寶！”阿凡提說(shuō)。皇帝火了，罵道：“胡說(shuō)！光是我身上的這條繡花圍巾就值十個(gè)元寶了。”“正是啊，高貴的陛下！”阿凡提指著(zhù)圍巾說(shuō)，“我說(shuō)值十個(gè)元寶的，就是指這個(gè)東西啊。”
學(xué)生聽(tīng)故事，思考問(wèn)題。要求學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題：兩人說(shuō)話(huà)的焦點(diǎn)是什么？阿凡提的言外之意又是什么？四人小組討論，全班交流。
2、學(xué)生課前搜集能聽(tīng)出討論焦點(diǎn)，有針對性發(fā)表意見(jiàn)、和無(wú)法辨別討論意見(jiàn)的例子
學(xué)習與探究
（一）導入
（二）自主學(xué)習反饋，展示預習成果
（三）合作探究
1、走進(jìn)課本，明確目標。
閱讀短文，圈點(diǎn)勾畫(huà)總結幾點(diǎn)：
1）認真聆聽(tīng)，虛懷若谷。
2）吸取精華，集思廣益。
3）注意語(yǔ)境，捕捉信息。
唐太宗是怎樣有針對性地發(fā)表意見(jiàn)的？他的發(fā)表意見(jiàn)給我們以什么樣的啟發(fā)？（找準根源）
2、實(shí)例分析。
課本劇：《駱駝和羊》
討論：駱駝和羊爭議的焦點(diǎn)是什么？（個(gè)子高好還是矮好）老牛是如何發(fā)表意見(jiàn)的？（高有高的好處，矮有矮的好處，關(guān)鍵是取長(cháng)補短）
老牛又是如何有針對性的發(fā)表意見(jiàn)？給我們以什么樣的啟發(fā)？（辯證思維）
駱駝和羊都只看到自己的長(cháng)處，看不到自己的短處，其實(shí)，我們會(huì )發(fā)現在平常的口語(yǔ)交際中，也常會(huì )有人在看待問(wèn)題時(shí)存在著(zhù)片面性，我們在聽(tīng)討論的時(shí)候，就要通過(guò)分析看出他們談話(huà)的片面性，并有針對性地發(fā)表意見(jiàn)，這就需要我們要具備必要的辯證思維。
訓練鞏固
人生如畫(huà)
這是最后一堂藝術(shù)鑒賞課，美學(xué)教授將我們學(xué)生分成了兩組，然后他拿出兩幅一模一樣的油畫(huà)分別放在兩組學(xué)生面前。
教授對其中的一組學(xué)生說(shuō)：“請你們在認為畫(huà)得最精彩的地方畫(huà)上記號。”對于另一組學(xué)生，教授則要求他們在認為畫(huà)得最差的地方作上記號。
不一會(huì )兒，兩組學(xué)生就完成了任務(wù)。當兩幅畫(huà)被展示在全班學(xué)生的面前時(shí)，我們驚異地發(fā)現：兩幅畫(huà)上都畫(huà)滿(mǎn)了記號--被某位學(xué)生認為是最美妙的地方同時(shí)被另一位學(xué)生斥為最糟糕的敗筆，或者反之。
師生討論：這給我們以什么啟示？
感悟：作為社會(huì )中的人，我們可以品評別人，也可以被別人品評。一個(gè)人接受別人的品評就應像一幅畫(huà)接受別人的鑒賞一樣，允許仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。作為接受品評的一方應坦然地應對別人的表?yè)P特別是批評。還是那句老話(huà)：“以銅為鏡，可以正衣冠……以人為鏡，可以明得失。”智者的智慧往往在于，他最善于通過(guò)生活中很多能照出自己真實(shí)的一切表象的鏡子來(lái)剖析自己、調整自己、完善自己。
教授的談話(huà)在口語(yǔ)交際中給我們以什么樣的啟示？（有針對性地發(fā)表意見(jiàn)，還要注意在原來(lái)談話(huà)的基礎上有所提升）
聽(tīng)下面的故事，回答問(wèn)題。
過(guò)去，有父子倆趕一頭毛驢去趕集，一開(kāi)始父子倆跟著(zhù)毛驢走，不久就聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)：“你看這兩個(gè)人有多傻，放著(zhù)驢不騎，寧愿磨鞋子。”
這父子聽(tīng)得有理，就讓兒子騎上去，自己跟著(zhù)走，結果沒(méi)多久，有人又說(shuō)：“兒子騎驢，老子跑路，成何體統。”這父子覺(jué)得有理，于是老小交換，老子騎驢，兒子走路。
再走不遠，又有人說(shuō)：“老的騎驢，小的走路，真夠狠心的。”這爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。
沒(méi)走多遠。跨上一座小橋．驢用力掙扎．三位一齊掉到河里。
(1)兩人鬧笑話(huà)的原因是什么?
(2)如果遇到類(lèi)似的情況，你怎樣處理?
明確：(1)(因為兩人不加分析地聽(tīng)，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，這樣不算會(huì )聽(tīng)。)
(2)(各抒己見(jiàn)。)
拓展延伸
1、“誠信”是基本的道德標準，可是有人認為市場(chǎng)經(jīng)濟中競爭是生存的重要條件，作為對手，競爭就不能再講誠信。請以此為話(huà)題，在班級中展開(kāi)討論。在討論的過(guò)程中，要注意傾聽(tīng)別人的看法，聽(tīng)出幾位發(fā)言者分歧所在，再有針對性地提出自己的意見(jiàn)，或補充，或修正，或反駁。
2、班級里舉辦一次“中學(xué)生論壇”，國繞如何看待“流行音樂(lè )”的問(wèn)題展開(kāi)討論。同學(xué)們可以自由發(fā)表看法。聽(tīng)取其他同學(xué)發(fā)表各種見(jiàn)解時(shí)，要善于聽(tīng)出不同意見(jiàn)的焦點(diǎn)和分歧所在，并適當作些評論。
[聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對性地發(fā)表意見(jiàn)(蘇教版八年級必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：