中國(guó)青年報(bào) 2000-10-05 盧廷邦
買論文”“跑論文”，沒(méi)有論文靠邊站
編者按：近年來(lái)，不少中小學(xué)教師不斷給本報(bào)來(lái)信或來(lái)電，認(rèn)為“評(píng)職稱非要論文不可”的政策不合理。本報(bào)今天編發(fā)其中一封來(lái)信，希望就這個(gè)問(wèn)題展開一場(chǎng)認(rèn)真的討論。
您對(duì)這項(xiàng)政策怎么看？您對(duì)盧廷邦老師的觀點(diǎn)怎么看？歡迎您結(jié)合自己的經(jīng)歷和見(jiàn)聞，發(fā)表見(jiàn)解。
中國(guó)青年報(bào)編輯部：
我是貴報(bào)的老讀者。想借貴報(bào)一角，就中小學(xué)教師評(píng)職稱的事說(shuō)幾句話。
1992年，中斷5年的中小學(xué)教師評(píng)職稱工作又開始了。不久，晉升中、高級(jí)職稱的條件又加了一條：必須有論文--且必須是在省級(jí)以上刊物發(fā)表，兩千字以上，還要兩篇以上。近幾年，對(duì)這一條件的要求越來(lái)越嚴(yán)格，實(shí)際上到了“一票否決”的程度。至于工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)成績(jī)這些最能衡量一個(gè)教師真正水平的條件都被淡化為零。雖然文件上照樣寫著，誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)不重要，更沒(méi)人說(shuō)取消，但在實(shí)際操作中是不存在了。因?yàn)檫^(guò)了按工作年限和學(xué)歷劃定的宏觀控制線，只要有論文，就一帆風(fēng)順，連能不能上講臺(tái)都不管了。沒(méi)有論文絕對(duì)不行，論文字?jǐn)?shù)不夠也照卡不誤。去年我校有一位教學(xué)骨干（數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)）因論文只有1700字就沒(méi)評(píng)上。
有這種荒謬的規(guī)定，就有一個(gè)荒謬的市場(chǎng)。一些師范類院校的《學(xué)刊》紛紛出版面向中小學(xué)教師的“增刊”，一些教育團(tuán)體（學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)）紛紛出版“論文專輯”。一些小刊物也打起“省二級(jí)刊物”的頭銜參加進(jìn)來(lái)。一封封“交600－800元就能發(fā)一篇論文”的約稿信飛往各中小學(xué)校，一股“買論文”熱在校園里悄然興起。有能力的自己東拼西湊，沒(méi)能力的就求人代湊。有錢的，一篇又一篇；沒(méi)錢的，下得狠心的寧可少吃少喝也要買，下不了狠心或思想不隨俗的只能望職稱興嘆。
為了制止這一現(xiàn)象，有關(guān)部門后來(lái)又規(guī)定“增刊”、“專輯”上的論文一律不算數(shù)。于是，大家的眼睛又盯上省級(jí)以上能發(fā)教育論文的報(bào)刊。這里的具體運(yùn)作情況我不清楚，我只知道幾個(gè)在報(bào)刊工作的學(xué)生常向我訴苦：光應(yīng)付別人求發(fā)論文的事就累死了。有個(gè)在省級(jí)教育刊物當(dāng)編輯的老鄉(xiāng)說(shuō)，他手頭攢著的這種關(guān)系稿，足夠刊物登3年！而對(duì)廣大中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，能找上這門路的能有幾人呢！我比較清楚的是，近幾年教育報(bào)刊由于充斥這類論文，質(zhì)量大大降低了。就連一些堂堂正正的黨報(bào)教育專欄，也發(fā)表這樣的論文。對(duì)于報(bào)社和讀者，這都是極大的資源浪費(fèi)。
這種荒謬規(guī)定造成的惡果顯而易見(jiàn)。一方面，有些工作兢兢業(yè)業(yè)的教師被卡在職稱大門之外或錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，另一方面，有些根本不合格的教師手持“論文”擠進(jìn)了大門。我有一位同事，說(shuō)起來(lái)還是我老師輩的人，1958年來(lái)到沂蒙山區(qū)任中學(xué)教師，近40年一直是學(xué)校的臺(tái)柱子。1987年他評(píng)上中級(jí)，后來(lái)由于卡在“論文”上，直至退休還是個(gè)中級(jí)。
我說(shuō)這種規(guī)定荒謬，不是為哪一個(gè)具體的人鳴不平。因?yàn)檫@一規(guī)定，無(wú)論從理論上還是從實(shí)踐上看，都是不適當(dāng)?shù)摹＜幢悴蝗∠矐?yīng)把它降到適當(dāng)?shù)奈恢茫┤缱鳛閰⒖紬l件，“同等條件下優(yōu)先晉級(jí)”。
論文確實(shí)是教育科研成果的重要體現(xiàn)方式。可教育科研應(yīng)當(dāng)有狹義和廣義之分。從狹義上說(shuō)，教育科研是專家和專門機(jī)構(gòu)的事，教師的職責(zé)是完成他所擔(dān)負(fù)的教育教學(xué)任務(wù)。從廣義上說(shuō)，教師的教學(xué)活動(dòng)本身就是一個(gè)教研過(guò)程，著眼點(diǎn)在于解決工作中的具體問(wèn)題，研究的主要方法屬驗(yàn)證性研究，即學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用以指導(dǎo)自己的工作。這種成果主要體現(xiàn)在工作實(shí)績(jī)上。
我并不想為某些教師“買論文”、“跑論文”的行為辯解。不過(guò)應(yīng)當(dāng)指出，這種事情，不能與別的行業(yè)鉆政策空子、制造假冒偽劣的現(xiàn)象視同一律。因?yàn)椋笳呤钦哒_，政府對(duì)鉆空子造假行為也實(shí)施嚴(yán)厲的打擊；而前者是政策不切實(shí)際，對(duì)“買”或“跑”來(lái)的論文，有關(guān)機(jī)構(gòu)通常睜一眼閉一眼，一律放行。
因此，結(jié)論只有一個(gè)：改政策！
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